Pedaqoji Şura daimi əsaslarla fəaliyyət göstərən təhsil müəssisələri işçilərinin kollektiv özünüidarə orqanıdır. Bu cür şuralar təhsil müəssisəsində tərbiyə və məktəbdənkənar işin mühüm məsələlərini nəzərdən keçirmək və həll etmək üçün lazımdır. Pedaqoji şuranın fəaliyyəti pedaqoji şura haqqında Əsasnamə ilə tənzimlənir.
Bu cür şuralar üçdən çox müəllimin olduğu bütün təhsil təşkilatlarında fəaliyyət göstərir. Onun rəhbəri məktəbin direktorudur. Bundan əlavə, pedaqoji şuraya tərbiyəçilər, sıravi müəllimlər, sinifdənkənar işlərin təşkilatçıları, həkim, məktəb kitabxanaçısı, valideyn komitəsinin rəhbəri daxildir. Genişləndirilmiş tərkibdə valideyn komitələrinin digər üzvləri, məsələn, müxtəlif siniflərdən olanlar, həmçinin həmkar təşkilatların nümayəndələri, uşaq klublarının rəhbərləri də iştirak edə bilərlər.
Şuranın Məqsədləri
Pedaqoji şuranın məqsədi iclasın mövzusundan asılıdır:
- məktəb komandasının fəaliyyəti üçün plan tərtib etmək;
- məktəb təhsilində dəyişiklik yollarının, formalarının müəyyən edilməsi;
- yenilik təqdim edirpedaqogika, təhsil müəssisəsinin müəllimləri tərəfindən yeni təhsil standartlarının tətbiqi;
- yarım il, il üçün işin təhlili;
- təhsil və tədris prosesinin vəziyyətinin qiymətləndirilməsi;
- məktəblilərin əxlaqi tərbiyəsi, mədəniyyət səviyyəsi, məktəbin Nizamnaməsinə əməl olunması;
- müəyyən akademik fənlərin tədrisinin təhlili.
Məktəbdəki Pedaqoji Şura həmkarları təkcə təhsil müəssisəsinin müəllimlərinin deyil, digər liseylərin, məktəblərin, gimnaziyaların müəllimlərinin də təcrübəsi ilə tanış etməyə imkan verir. Məhz belə tədbirlər zamanı müəllimlər öz bacarıqlarını təkmilləşdirmək, əldə olunan nəticələri təhlil etmək, öz fəaliyyətləri üçün yeni vəzifələr qoymaq imkanı əldə edirlər.
Şura Tapşırıqları
Pedaqoji şuranın əsas vəzifələri təhsil motivasiyasını artırmaq üçün bütün kollektivin səylərini birləşdirmək, həmçinin qabaqcıl pedaqoji təcrübəni konkret məktəbin işinə daxil etməkdir.
Müəllimlər şurasının müxtəlif fəaliyyətləri
ƏS haqqında Əsasnaməyə uyğun olaraq şuranın aşağıdakı fəaliyyət növləri nəzərdə tutulur:
- tematik (elmi-pedaqoji, psixoloji);
- istehsal işi;
- proqramların, kurikulumların, metodların, tədris-tərbiyə prosesinin formalarının seçilməsi, habelə vəzifələrin həlli yollarının işlənməsi;
- müəllimlərin peşəkar inkişafı üçün şəraitin yaradılması, onların qabaqcıl pedaqoji təcrübəsinin yayılması, təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılması istiqamətində işlərin aparılması;
- məktəbdənkənar təhsillə bağlı məsələlərin işlənib hazırlanması: dərnəklərin, klubların, studiyaların təşkili;
- tədris məsləhətiməzunların imtahanlara buraxılması, köçürmə, yenidən hazırlığa buraxılma, bərpa və ya həvəsləndirmə;
- eksperimental fəaliyyətlərdən istifadə üzrə tövsiyələrin işlənib hazırlanması;
Məktəbdəki Pedaqoji Şura məktəbin digər ictimai və dövlət qurumları və təşkilatları ilə qarşılıqlı fəaliyyətinin istiqamətini müəyyən etmək hüququna malikdir.
Məktəb Şurasının Funksiyaları
Şuranın fəaliyyətini nəzərə alsaq, onun eyni vaxtda bir neçə müxtəlif funksiyaları yerinə yetirdiyini iddia etmək olar. Pedaqoji Şura çoxfunksiyalı orqandır. O, təhsil müəssisəsində mövcud olan idarəetmə, tədris, metodik, sosial və pedaqoji problemləri həll edir. Konkret vəziyyətdən asılı olaraq pedaqoji şuraya hazırlıq başlayanda vəzifələrdən biri məktəbin rəhbəri və ya onun müavinləri tərəfindən prioritet kimi qoyulur.
İdarəetmə funksiyalarının müxtəlif növləri var: diaqnostik, məsləhət, ekspert, qanunverici, nəzarət, proqnozlaşdırıcı.
Qanunvericilik açıq səsvermə zamanı qəbul edilən, məktəbin hər bir işçisi üçün məcburi olan kollektiv qərarlardan ibarətdir. Məsələn, bunlar müəyyən kurikulumların və metodların tətbiqi, təhsil müəssisəsinin işçilərinin sertifikatlaşdırılması proseduru, təlimin keyfiyyətinə nəzarətin həyata keçirilməsi ilə bağlı qərarlar ola bilər.
Məsləhət funksiyaları təhsil və təhsil prosesi haqqında müəyyən məlumatların kollektiv müzakirəsini, mövcud olanı dəyişdirmək üçün tövsiyələrin axtarışını əhatə edir.vəziyyət.
Ümumiləşdirici və diaqnostik funksiyalar pedaqoji məsləhətin belə formalarını əhatə edir, onların zamanı eksperimental iş, psixoloji və tibbi müayinələr aparılır.
Planlaşdırma və proqnozlaşdırma funksiyaları məktəbin inkişaf planının seçilməsini, kurikulumların, dərsliklərin, metodik planların seçilməsini əhatə edir.
Ekspert-nəzarət funksiyaları təkcə pedaqoji şuraların keçirilməsini deyil, həm də məktəbin, müəllimlərin işi, işçilər və tələbələr tərəfindən təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsinə riayət edilməsinə dair hesabatların hazırlanmasını nəzərdə tutur.
Düzəldici funksiyalar ölkədə, dünyada baş verən dəyişiklikləri nəzərə almaqla bitmiş məktəb iş planına düzəlişlər və düzəlişlərin edilməsi ilə bağlıdır.
Fəaliyyətlər
Uşaq bağçasındakı pedaqoji şura məktəblərdəki kimi fəaliyyət göstərir. Bu özünüidarə orqanının işinin yalnız metodoloji hissəsində fərqlər var. Şuranın metodoloji funksiyasında bir neçə istiqamət var: inkişaf etdirici, analitik, tədris, məlumatlandırıcı, aktivləşdirici.
İnformasiya yönümlü pedaqoji şuranın təşkili tədris prosesindəki vəziyyət, onun təkmilləşdirilməsi yolları haqqında məlumat mesajının hazırlanmasını nəzərdə tutur. Belə görüşlər çərçivəsində qabaqcıl pedaqoji təcrübə təbliğ edilir, müasir pedaqogikanın əsas nailiyyətləri təhlil edilir.
Ümumiləşdirici-analitik istiqamət ayrı-ayrı akademik fənlərin tədrisi səviyyəsinin ətraflı təhlilini, hesabatı əhatə edir.biliyin keyfiyyətinin dəyişdirilməsi.
İnkişaf etməkdə olan uşaq bağçasında Pedaqoji Şura yenilikçi müəllimlərin təcrübəsinin öyrənilməsini, yeni təhsil metodlarının seçilməsini nəzərdə tutur.
Tədris istiqaməti ped. məsləhət pedaqoji ixtisasların artırılmasını nəzərdə tutur. Bunun üçün pedaqoqlar və müəllimlər həmkarları tərəfindən təklif olunan pedaqoji məsləhətlərin işlənib hazırlanmasını təhlil etməklə kifayətlənmirlər, həm də onlar öz bacarıqlarını, maraqlı metodik tapıntılarını nümayiş etdirir və bilikləri ötürürlər.
Aktivləşdirmə istiqaməti bütün müəllim kollektivinin, bütün metodiki strukturların metodiki mövzular üzrə işlərlə bağlı səylərini gücləndirməkdir.
Komandanın hər bir üzvü metodik fəaliyyət üçün öz mövzusunu seçir, 2-3 il onun üzərində işləyir, sonra işinin nəticələrini həmkarları ilə bölüşür.
Pedaqoji məsləhətə hazırlıq
Görüşün məhsuldar və məzmunlu keçməsi üçün ona ciddi ilkin hazırlıqlar görülür. Hər hansı bir təhsil müəssisəsində müəllimlərin, o cümlədən müxtəlif istiqamətlər üzrə müəllimlərin metodik birlikləri var: humanitar, təbiətşünaslıq, əmək. Gələcək pedaqoji şuranı hazırlayan yaradıcı qrupa hər birlikdən 1-2 nəfər seçilir. Yaradıcı qrupun üzvləri iclas planını hazırlayır, məruzələr üçün mövzular seçir, məruzəçiləri müəyyənləşdirir, bütün təşkilati və metodik məsələləri həll edir. Ehtiyac yaranarsa, yaradıcı komandanın üzvləri başqalarını da hazırlığa cəlb edirlərmüəllimlər, əlavə mütəxəssislər. Bu cür kollektiv fəaliyyət daxili nizam-intizam tərbiyə edir, məsuliyyət, mütəşəkkillik formalaşdırır.
ƏS şuralarının sosial-pedaqoji funksiyaları
Belə funksiyalar müəllimləri şagirdlər, valideynlər və digər təhsil müəssisələri ilə birləşdirən ünsiyyətdir. Bundan əlavə, ictimai təşkilatlar, ailələr və məktəblərlə işi əlaqələndirən və birləşdirən bu özünüidarə orqanıdır.
Müəllimlər şurasının məzmunu
Şuranın konkret məzmunu mövzudan asılıdır, müasir pedaqogikanın əsas problemlərini əhatə etmək mümkündür. Çox vaxt təhsil və ya tərbiyə prosesinin problemi müəyyən bir tezisdə (qısa fikir) çərçivəyə salınır. Hər bir məktəb üçün belə bir tezis müstəqil olaraq seçilir, bunun üçün yaradıcı qrup işləyir.
Müasir pedaqoji şuralarda ayrı-ayrı modullar şəklində mənalı tezis təqdim edəcəyik.
Şagirdlərin biliyi, bacarıqları, bacarıqları
Bu blok standartlar, proqramlar, davamlılıq, fənlərarası əlaqələrlə bağlı məsələlərlə məşğul olur. Eyni bölmədə ZUN-a nəzarət üsulları və formaları, həmçinin diaqnostika, geridə qalan tələbələrlə işləmək variantları ilə bağlı suallar da var.
Təhsil Pedaqoji Texnologiyaları
Təlimin fərdiləşdirilməsi və differensiallaşdırılması, eləcə də müxtəlif tədris və inkişaf texnologiyaları ilə bağlı məsələlər nəzərdən keçirilir. Müəllimlər şurasının mövzusu kimi həm klassik texnologiyalar, həm də məktəblilərin tədris və tərbiyəsinin alternativ variantları sayıla bilər.
Dərs
Oxşar pedaqoji məsləhətlər bloku dərsin müasir tələblərinə, uşaqların idrak fəallığının artırılması yollarına, alternativ təhsil növlərinə həsr olunub.
Təhsil
Müəllimlər şurası zamanı onlar müasir reallıqda təhsilin məqsəd və mahiyyətini, sinifdənkənar işlərin və sinifdənkənar tədbirlərin rolunu, həmçinin təhsil müəssisəsində şagirdin sosiallaşdırılmasını nəzərə alırlar.
Nəzərə alınacaq modullar
Pedaqoji şuraların müasir məsələlərini aşağıdakı modullara bölmək olar:
- Modul A. ZUN tələbələri.
- Modul B. Təhsil pedaqoji texnologiyalarının nəzərə alınması.
- Modul C. Dərs, onun komponentləri, xüsusiyyətləri.
- Modul D. Təhsil prosesi, onun spesifikliyi, məqsədi.
- Modul E. Sinif rəhbərinin fəaliyyəti.
- Modul E. Təhsil müəssisəsinin inkişafı ilə bağlı məsələlər.
- Modul G. Tələbə.
- Modul N. Pedaqoq.
- Module J. Cəmiyyət, ailə öyrənmə prosesində.
İlk üç modul təhsil prosesini xarakterizə edir, D və E təhsillə, G, H, J obyekt və subyektlərlə bağlıdır. Tədris prosesi bütün modulların qarşılıqlı əlaqəsini, ən mürəkkəblərinin müəyyən edilməsini və metodik şuralarda müzakirəsini nəzərdə tutur. Bu prosesə rəhbərlik, metodik məktəb xidməti nəzarət edir, pedaqoji şura isə bütün yaranan problemlərin həlli və həlli ilə məşğul olur. ƏS idarəetmə sənəti müxtəlif problemlərin və münaqişələrin qarşısının alınmasında özünü göstərir,onları erkən mərhələdə aradan qaldırmağın yollarını tapmaq.
Müəllimlərin qarşısına qoyulan mövzu təhlil edilir və şuranın gündəliyinə salınır.
Müəllimlər şurasını necə effektiv etmək olar
Başlamaq üçün pedaqoji şuranın aydın istiqaməti (mövzusu) vurğulanır. Sonra nəzərdən keçirilən məsələ ilə bağlı müəllimlərin, psixoloqların ən yaxşı təcrübəsi olan nəzəriyyə seçilir. Daha sonra psixoloq, sosial pedaqoq, sinif rəhbərləri, müəllimlər tərəfindən sorğu, diaqnostika aparılır və bu sahədə təhsil müəssisəsində vəziyyət üzə çıxarılır. Sorğunun nəticələrinə əsasən tədris-metodiki dəstək seçilir, məruzəçilər seçilir.
Müəllim şuralarının növləri
Metodikadan asılı olaraq məsləhət ənənəvi və qeyri-ənənəvi ola bilər. Klassik müəllim şuraları hesabatlar, problem qruplarının işi, seminarlar, məruzələr, sonra müzakirələr şəklində təqdim edilə bilər. Qeyri-ənənəvi müəllim şuraları tədris fəaliyyətindən kənar, yaradıcı hesabatlar, auksionlar, müsabiqələr, işgüzar oyunlar, pedaqoji şuralar, təqdimatlar şəklində keçirilir.
Ənənəvi pedaqoji şuraların çatışmazlıqları arasında müəllimlərin özlərinin minimal fəaliyyətini qeyd edək. Bu problemi həll etmək üçün müəllimlərdən ibarət bir neçə yaradıcı qrup təşkil edə bilərsiniz. Birinci mərhələdə mövzu bir neçə ayrı alt mövzuya bölünür, hər biri ayrıca müəllimlər qrupuna təklif olunur. Pedaqoji şuranın ümumi planı formalaşdırılır, iş zamanı müzakirə olunacaq məsələlər yazılır.
İkinci mərhələdəhər bir yaradıcı qrupa fərdi tapşırıq təklif olunur. Problem qrupları təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi ilə birlikdə əlavə tədbirlər haqqında düşünürlər: fənn ongünlükləri, seminarlar, metodik günlər, dərslərdə iştirak. Eyni mərhələdə təhsil müəssisəsinin sənədləri öyrənilir, keçirilməsi planlaşdırılan müəllimlər şurası haqqında elan hazırlanır, qərar layihəsi hazırlanır, tövsiyələr hazırlanır.
Üçüncü mərhələdə müəllimlər şurası özü keçirilir. Onun müddəti 2,5 saatdan çox deyil. Sədr və katib seçilir, iclasın protokolu aparılır. Sədr müəllimlər şurasının keçirilməsi qaydalarını izah edir, gündəliyi elan edir, səsvermə keçirir. Pedaqoji şuranın qərar layihəsinin özü əvvəlcədən hazırlanır, iclas başa çatdıqdan sonra səsə qoyulur. Açıq müzakirə zamanı layihənin təklif olunan variantına düzəlişlər, dəqiqləşdirmələr, əlavələr edilir və yalnız bundan sonra onlar qərarın yekun variantına səs verirlər.
Nəticə
Ənənəvi müəllimlər şuraları ortaya çıxan problemlərin yalnız səthi öyrənilməsini nəzərdə tutduğundan tədricən təhsil müəssisələrini tərk edir. Bu cür görüşlər daha çox nəzəriyyə ilə praktikanı birləşdirməyən mücərrəd hesabatlarla brifinqlərə bənzəyir. Belə görüşlərin təsiri az olur, müəllimlər belə tədbirlər zamanı yaradıcılıq qabiliyyətlərini göstərə bilmirlər.
Qeyri-ənənəvi formada keçirilən Müəllimlər şuraları sizə əsl yaradıcılıq emalatxanaları yaratmağa imkan verir. Müəllimlər bir-birlərinə innovativ inkişaflarını nümayiş etdirirlər vəorijinal tapıntılar, birgə debat zamanı ən yaxşı təcrübələri ortaya çıxarın.
