Müasir təhsil sistemi daim təkmilləşir və təkmilləşir. Yeni texnologiyaların yayılması ilə öyrənmə tədricən davamlı, çevik və dinamik proses şəklini alır. Bu günlərdə çoxlu yeniliklər və yeniliklər var. Pedaqoji testlər bu əsrin məşhur nailiyyətlərindən biri hesab olunur. Bu nədir?
Metodika
Pedaqoji test müəyyən şəxsi xüsusiyyətlərini ölçmək üçün hər hansı bir tələbəyə təqdim olunan tapşırıqlar toplusudur. Bu prosedur tələbələrin bilik və şəxsi keyfiyyətlərini qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. O, mətn tapşırıqları sistemindən, prosedurun yerinə yetirilməsi və verilənlərin işlənməsi metodundan ibarətdir.
Pedaqoji test tələbələrin müəyyən xüsusiyyətlərini yoxlamaq üçün istifadə edilən yüksək standartlaşdırılmış üsuldur. Bu prosedur xüsusi və nəzarət edilən şəraitdə bütün kursantlar üçün bərabər şəkildə həyata keçirilir. Pedaqoji test praktikada lazımi obyektiv və etibarlı əldə etməyə imkan verirnəticələr.
Etimologiya
“Sınaq” termini rusca lüğətdə çox yaxınlarda peyda olub. Bu söz ingilis dilindən "sınaq, sınaq" kimi tərcümə olunan isim testindən gəlir. Termin leksik mənası zamanla az dəyişmişdir. Bu gün bu söz dünyanın tanınmış dillərinin bir çox danışıq lüğətlərinə daxil edilmişdir. Termin əsas sinonimləri test, tədqiqat, diaqnostika isimləridir.
Tarixi faktlar
İngilis alimi Frensis Q altonu sınaqların əcdadı adlandırmaq olar. 9-cu əsrin sonlarında laboratoriyasında ziyarətçilər üçün kiçik tədqiqatlar apardı: boyu, çəkisi, reaksiya sürəti və s. təyin etdi. Bundan əlavə, ödənişli olaraq xəstələrinin bəzi psixoloji xüsusiyyətlərini qiymətləndirdi.
XX əsrin əvvəllərində sınaq anlayışı dəyişdi. Xarici pedaqogikada tələbələrin obyektiv qiymətləndirilməsi üçün yeni vəzifələr ortaya çıxdı. Rusdilli ölkələrdə müəllimlərin sınağı uzun müddətdir psixoloji və pedaqoji diaqnostikada insanın fizioloji qabiliyyətlərini öyrənmək üçün istifadə olunur. Bu gün bu texnika bir çox təhsil müəssisələrində tələbələrin inkişafını yoxlamaq üçün istifadə olunur.
Təhsil prosesinin kompüterləşdirilməsi, müasir, qabaqcıl texnologiyaların tətbiqi mütəxəssislərin səriştəsinin artırılmasını tələb edir. Ümumrusiya Pedaqoji Sınaq imtahanında iştirak müəllimlər üçün yaradıcılıq bacarıqlarını sübut etmək üçün əla fürsətdir.
Fərqləndirici Xüsusiyyətlər
Pedaqoji test vasitəsidir ki, onun məqsədi ilk növbədə tələbələrin biliyinin formalaşma səviyyəsini qiymətləndirməkdir. Prosedurun forması və məzmunu onun məqsədindən asılıdır. İstənilən diaqnostikanın strukturu çox müxtəlif ola bilər.
Hər hansı pedaqoji testin keyfiyyətinin əsas göstəriciləri bunlardır: etibarlılıq, etibarlılıq, standartlaşdırma, nəticələrin etibarlılığı. İstifadəyə dair təlimatlar prosedurun məqsədini, əldə edilmiş nəticələrin təsvirini və diaqnostika texnikasını özündə əks etdirən istənilən pedaqoji testə əlavə olunur.
Standartlaşdırma
Pedaqoji test fərqli ola bilər. Müasir mütəxəssislər testləri xüsusi xüsusiyyətlərə görə təsnif edirlər. Prosedurun forması müəyyən amillərdən asılıdır, bunlardan əsas məqsəd, məzmun və hədəf auditoriyadır. Pedaqoji test növünün seçiminə aşağıdakı komponentlər böyük təsir göstərir:
- Məqsəd. Mütəxəssislər proseduru informasiya, motivasiya, diaqnostik, təlim, sertifikatlaşdırmaya bölürlər.
- Tapşırıq forması: açıq və qapalı tip.
- Biliyə yiyələnməyin yolu. Bu proses dinamik, stokastik və deterministik ola bilər.
- Aparma texnologiyası. Prosedur şifahi, yazılı, uzaqdan və s. həyata keçirilə bilər.
- Əlaqə forması: ənənəvi və adaptiv tip.
- Prosedur üsulu. Bu proses standartlaşdırıla bilər, yoxstandartlaşdırılıb.
Müasir funksional ekspertlər aşağıdakı əsas test növlərini fərqləndirirlər: intellektual; şəxsi; nailiyyətlərin, maraqların, dəyərlərin, münasibətlərin və s. diaqnostikası pedaqogikada didaktik, eksperimental, psixoloji tapşırıqlar çox populyardır. Sınaq budur. Pedaqoji kadrların sertifikatlaşdırılması tədricən Rusiya təhsil sistemi üçün böyük əhəmiyyət kəsb etdi.
Funksiyalar
Psixoloji və pedaqoji test şagirdlərin ilkin irəliləyişi haqqında ilkin məlumatların əldə edilməsi üçün istifadə olunur; tələbələr tərəfindən əldə edilmiş biliklərin qiymətləndirilməsinin yekun ümumi və yekun nəticələrinin formalaşdırılması. Bu diaqnostika bir neçə əsas funksiyanı yerinə yetirir, o cümlədən: təhsil, tədris, diaqnostik.
Təhsil funksiyası prosedurun icrasına vaxtaşırı nəzarət etməkdir. Tələbələrin nizam-intizamı, istiqamətləndirilməsi, diqqətini və fəaliyyətini təşkil etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu, tələbələrin biliklərindəki boşluqları aşkar etməyə, onların bacarıqlarını inkişaf etdirmək istəyini formalaşdırmağa kömək edir.
Öyrənmə funksiyası tələbələri yeni materialı öyrənməyə həvəsləndirmək, müstəqil işi aktivləşdirməkdir. Bu məqsədlə kursantların stimullaşdırılması üçün müxtəlif əlavə tədbirlər tətbiq edilir. Məhz: seminar üçün sualların hazırlanması, yeni materialın birgə təhlili və s.
Diaqnostika funksiyası tələbələrin biliklərinin yoxlanılmasıdırpraktikada. Bu, dəqiqlik, sürət və obyektivlik baxımından digər funksiyaları üstələyən pedaqoji testin əsas formasıdır.
Tədbirin xüsusiyyətləri
Təcrübədə pedaqoji sınaqları səriştəli və səriştəli şəkildə həyata keçirmək əsas ümumi qaydaları və tövsiyələri bilməyə imkan verir. Prosedurun həyata keçirilməsi proseduru bir neçə mərhələdən ibarətdir. Onların hamısı pedaqoji testin effektivliyini müəyyən edir. Məhz: mətn tapşırıqlarının seçilməsi, tələbələrə təlimat verilməsi, tapşırıqların yerinə yetirilməsinə nəzarət, alınan məlumatların işlənməsi və yekunlaşdırılması.
Diaqnostikanın nəticələri tələbələrin göstərişlərinə uyğun olaraq xüsusi alət şkalasında müəyyən edilir. Pedaqoji sınaq üsulları müəyyən xüsusiyyətlərin əldə edilməsinə yönəlmiş oxşar üsul və ölçmə üsullarının məcmusudur. Bunlara proseduru tətbiq etməyin aşağıdakı əsas yolları daxildir:
- metodoloji;
- eksperimental;
- nəzəri;
- analitik.
Performans
Pedaqoji test tələbələrin biliyini ölçmək üçün daha obyektiv üsul hesab olunur. Bu prosesə diaqnostikanın aparılması prosedurunun standartlaşdırılması yolu ilə nail olunur ki, bu da qiymətləndirmənin subyektivliyini istisna etməklə, şagirdləri eyni şəraitdə qoyur. Pedaqoji test digər üsullarla müqayisədə daha dəqiq, qənaətcil və səmərəli prosedurdur. Bu, yalnız müəyyən kateqoriyalar üzrə deyil, tələbələrin hazırlıq səviyyəsini qiymətləndirməyə imkan verirvə bütövlükdə mövzu boyunca.
Danılmaz üstünlüklərə baxmayaraq, bəzi çatışmazlıqlar var. Pedaqoji testlər yaradıcılıq qabiliyyətləri ilə əlaqəli ülvi biliyin qiymətləndirilməsinə imkan vermir. Tələbələrə cavab vermək üçün digər ənənəvi sorğulara nisbətən daha az vaxt verilir.
Proseduru həyata keçirərkən tapşırığın məxfiliyini təmin etmək lazımdır. Diaqnozu təkrarlayarkən, suallara dəyişiklik etmək lazımdır. İstənilən pedaqoji imtahanda həmişə şans elementi olur. Müasir pedaqoji test aləti hələ də əlavə inkişaf və təkmilləşdirmə tələb edən bir çox boşluqları ehtiva edir.
