Təhsil sistemində islahatların aparılması zamanı hazırda fəaliyyət yanaşmasının həyata keçirilməsinə böyük diqqət yetirilir. Əsas odur ki, uşaq təhsil prosesinin tam, fəal iştirakçısıdır.
Məktəbəqədər uşağı xarici dünya ilə tanış edərkən tədqiqat fəaliyyəti və fəaliyyəti ön plana çıxır. Məktəbəqədər təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində maraq və biliyə həvəs ön plana çəkilir. Nəhəng informasiya axını, hər cür resursların mövcudluğu və istənilən problemin həllinin asanlığı şəraitində uşaq yeni şeylər öyrənmək istəməlidir.
Məktəbəqədər uşaqların idrak və tədqiqat fəaliyyəti uşaqların təbii vəziyyətidir. Bir uşaq kimi özünüzə düşünün - bəlkə kimsə mexanizmin mahiyyətini anlamağa çalışaraq valideynlərinin saatını sökdü. Əlində tornavida olan kiçik tədqiqatçı həm məktəb, həm də uşaq bağçası yaşındakı uşaqlar üçün təbii və normal bir hadisədir.
Araşdırma yaradırzehni inkişaf üçün şərait, sonra rəvan özünü inkişafa çevirir. Təcrübəli müəllim bilir və başa düşür ki, bu prosesə müdaxilə etmək olmaz, sadəcə onu düzgün istiqamətə yönəltmək kifayətdir.
Bir çox yerli psixoloqlar hesab edirlər ki, tədqiqat fəaliyyəti idrak fəaliyyətinin inkişafının ən yüksək formasıdır, o zaman uşaq təsadüfi olaraq nəyin işlədiyini anlamağa çalışmaz, lakin məqsədyönlü şəkildə, nəticəni planlaşdırmağa çalışaraq, nəzərdə tutulan məqsədə doğru gedir..
Axtarış fəaliyyətinin strukturu belədir:
- böyüklərdən ötürülən və ya uşaqların özləri tərəfindən irəli sürülən, həllini tələb edən tapşırıq;
- tapşırığın həlli üçün əlverişli şəraitin təhlili (bu əməliyyat uşaqlar tərəfindən həm müstəqil, həm də böyüklərin köməyi ilə həyata keçirilə bilər);
- problemin baş verməsi və onun həlli yolları haqqında fərziyyələr irəli sürmək;
- yoxlama metodlarının seçimi və problemin özünün həlli üsullarının yoxlanılması;
- nəticələr, nəticələr, təhlil;
- yeni tapşırıqlar və onların müzakirəsi.
Tədqiqat fəaliyyətləri aşağıdakı alqoritmə uyğun həyata keçirilir:
- problemin formalaşdırılması;
- mövzunun tərifi, məqsəd və vəzifələrin qoyulması;
- fərziyyə;
- fəaliyyət planının hazırlanması;
- irəli sürülən fərziyyəni təsdiq etmək və ya təkzib etmək üçün birbaşa sınaq;
- həyata keçirilən tədbirlərin təhlili, nəticələr, problemin həlli yollarının gələcək inkişafı.
Məktəblilərin və məktəbəqədər uşaqların elmi-tədqiqat fəaliyyəti, lakin bütün insanlar kimi, yuxarıdakı alqoritmə uyğun hərəkəti nəzərdə tutur.
Tədqiqat üçün maraq və mövzulara gəlincə, yaşlı məktəbəqədər uşaqlar səbəb-nəticə əlaqələrinin göründüyü təcrübələrə üstünlük verirlər. Beləliklə, oyun şəklində (və bu yaşda aparıcı fəaliyyət oyundur) təfəkkür inkişaf edir. Yetkinlərin əsas vəzifəsi uşağı qeyri-adi təcrübə və ya təsirlə maraqlandırmağa çalışmaq, məktəbəqədər uşağa eksperiment aparmaq imkanı verməkdir.
