Meşçeryakova Valeriya Nikolaevna iki ildən on yaşa qədər olan uşaqlara ingilis dilini öyrətmək üçün unikal I love English kursunun müəllifidir. Bu texnika müasir ümumtəhsil məktəblərində veriləndən əsaslı şəkildə fərqlənir. Xüsusiyyət ondadır ki, öyrənmə dil mühitində maksimum mümkün imiş müxtəlif oyunlar vasitəsilə baş verir, burada məlumatın qulaq, dinləmə vasitəsilə qavranılması öyrənmə prosesində ən mühüm funksiyalardan birini yerinə yetirir.
Effektiv və mütərəqqi
Uşaqlar sinifdə mahnı oxuduqları, şeirlər oxuduqları, rollu səhnələr oynadıqları və bütün dərsi tamamilə “uduzduqları” üçün bu proqramla xüsusi maraq və istəklə məşğul olurlar. Valeriya Meşçeryakovanın texnikası uşaqlara sinifdə yeni məlumatları asanlıqla qavramağı təmin edir. Ev tapşırığına düşünülmüş yanaşma: gənc tələbələr (və onların valideynləri) hər gün on saatdan davam edən audio dərslərə qulaq asmalıdırlar.on beş dəqiqəyə qədər. Audio mətnlər doğma danışanlar tərəfindən qeydə alınır, ona görə də onlar tələbələrə düzgün tələffüzü formalaşdırmağa imkan verir. Bu texnikanın bütün materialları əhəmiyyətli passiv lüğətin toplanması və dil instinktinin inkişafı üzərində işləyir.
İngilis dilinin bu tədris metodu ilə məktəbin verdiyi mühüm fərq ondan ibarətdir ki, birincisi, öyrənilən və qavranılan dilin özü deyil, nitqin özüdür. İkincisi, öyrənmə qaydaları və lüğəti öyrənmədən ilk dərslərdə dinləmək və ünsiyyətlə başlayır.
Bu texnikanın digər qeyri-adi xüsusiyyəti dərslərdə uşaqların nitq xətalarının müəllim tərəfindən düzəldilməməsidir. Əvəzində nitqin düzgün variantını mənimsəmək üçün informasiya bloklarının çoxsaylı təkrarı tətbiq edilir. Bu, psixoloji və dil maneələrinin yaranmasının qarşısını almaq üçün edilir.
Meshcheryakovanın "Uşaqlar üçün İngilis dili" metodologiyası: öyrənmə səviyyələri
Metod iki (üç) ildən doqquz (on) yaşa qədər olan uşaqları öyrətmək üçün uyğundur və maraqlı və kifayət qədər effektivdir. Demək lazımdır ki, məşq real və uğurlu nəticələrə gətirib çıxarır.
Meshcheryakovanın I love English metodu öyrənmə və inkişafda bir neçə ardıcıl və bir-biri ilə əlaqəli addımlardan ibarətdir:
- Sıfır addım, əsasən dinləmə və əzbərləmə əsasında - Mən oxuya bilərəm.
- İlk addım, mükəmməlləşdirmədinləmək və ingilis nitqini formalaşdırmaq, - Danışa bilirəm.
- Əvvəlki əldə edilmiş bacarıqları təkmilləşdirən və oxumağı öyrədən ikinci addım oxuya bilirəm. Oxuyub-anlama əvvəllər öyrənilmiş materiala əsaslanan unikal rəngli oxu texnikasından istifadə etməklə baş verir, nəticədə bu proses asanlıqla mənimsənilir.
- Bütün əvvəlki bacarıqları təkmilləşdirən və yazmağı öyrədən üçüncü addım mən yaza bilirəm.
- Dördüncü addım - Mən təhlil edə bilərəm - sizə nitqin formalaşması zamanı təhlil etməyi öyrədir.
Bəzi mərhələləri, əsasları, Valeriya Meşçeryakovanın texnikasının nə olduğunu başa düşmək üçün ətraflı təhlil edəcəyik.
Dinləyirəm
Dili lap əvvəldən öyrənən uşaqlar üçün ilk və giriş sözü oxuya biləcəyim sıfır addımdır. Assimilyasiya və öyrənmə oxuma yolu ilə, yəni nümunə təkrarı və ifadələrin yadda saxlanması səbəbindən keçir. Bu, sözlərin tərcüməsi haqqında ilkin anlayış olmadan belə baş verir. Anlamaq özü arxa planda baş verir. Uşaq tez-tez və müntəzəm olaraq audio dərsləri dinləməklə şüursuz (passiv) xarici nitqin mənasını anlamağı öyrənir. Aktiv dil öyrənmə isə artıq yığılmış “passiv” lüğəti “aktiv” kateqoriyasına köçürən müəllimlə üzbəüz dərslərdə əldə edilir. Bu yaş dövründə insan oxşar üsulla, yəni düzgün yanaşma və mütəşəkkil təlimlə dil(lər)i asanlıqla öyrənə bilər.
Meshcheryakovanın ingilis dilini öyrətmə metodu bu mərhələnin məqsədini - uşaq tərəfindən nitqin qulağı ilə inkişafı və qavranılmasını müəyyən edir. Dərslər uşaqlarla musiqi və oyun formalarında keçirilir. Metodologiyanın materialı rəngarəng, canlı illüstrasiyalar və ana dili danışanların ifasında yazılmış mahnılar olan mətnlərdir.
İngilis dili Meşçeryakovanın metoduna uyğun olaraq valideynlərin öyrənmə prosesində köməyini və iştirakını təmin edir. Onların hərəkətləri çox vacibdir. Böyüklər uşaqların gündəlik audio yazıları dinləmək imkanına malik olmasını təmin etməlidirlər. Nələrə diqqət yetirilməlidir (həm valideynlər, həm də bu sistemdə iştirak edən müəllimlər)? Bu mərhələdə uşağın yetişməmiş nitq aparatına görə buraxdığı fonetik səhvlər böyüklər tərəfindən uşaq üçün açıq və nəzərəçarpacaq şəkildə düzəldilmir. Bu vəziyyətdə mentorlar uşaqlar üçün yeganə düzgün variantı xatırlamaq üçün düzgün müəyyən edilmiş səsləri və ya sözləri mümkün qədər çox təkrarlamağa çalışırlar. Danışarkən uşağın zehni ilə nitqi başa düşmək üçün jestlər və mimikalar maksimum istifadə olunur.
Nitq formalaşması
Növbəti addım birinci və əsasdır - mən danışa bilirəm, çünki şifahi nitqin formalaşması dilin dərk edilməsində əsas vəzifələrdən biridir. Bu mərhələdə uşaq öz nitqini qurarkən artıq əzbərlənmiş və şüura “izlənmiş” ifadələrdən, sözlərdən, klişelərdən (əvvəlki mərhələdə təkrar təkrarlama və dinləmə yolu ilə) istifadə etməyə başlayır.
Eyni şəkildə müəllim/valideyn dərsi oyun şəklində aparır, uşaq isə nitqini az-çox mənalı qurur. Meşçeryakovanın metodologiyası uşaqların yaxşı düşünülmüş və hazırlıqlı olması sayəsində artıq bu mərhələdə qavraya nail olmasını təmin edir.materiallar və məlumatın düzgün təqdimatı:
- Kitabın və rəngləmə kitabının sintezi şəklində audio yazılar üçün vizual dəstək uşağın lazımi tapşırıqları yerinə yetirdiyi dərs üçün illüstrasiyalı bir şəkil ehtiva edir. Təlimdə balaca şagirdin əsas vəzifəsi bütöv bir kitabı toplamaq üçün dərsdən dərsə bu tamamlanmış rəngləmə vərəqlərini toplamaqdır.
- Diskdəki dil məlumat blokları şüursuz və qeyri-ixtiyari yadda saxlamaq məqsədilə dəfələrlə təkrarlanır. Dərsdəki müəllim artıq bu strukturların istifadə olunduğu və gücləndirildiyi situasiyaları qəsdən yenidən yaradır.
- Uşağın öyrənməsinin asan və vaxtında izlənilməsi. Hər dördüncü dərs nəzarətdir, burada müəllim yerinə yetirilən tapşırıqların “artıları” və “mənfi cəhətlərini” qiymətləndirir ki, uşaq müəyyən tapşırıqları yerinə yetirməkdə nə qədər uğurlu olduğunu başa düşsün.
- Demək lazımdır ki, audio dərslərin özü məzmun baxımından maksimum düşünülmüşdür və uşaqların zehnini və diqqətini çox yükləməz. Bir dərs on-on beş dəqiqə davam edir. Həftə ərzində uşaq hər gün bir dəfədən müəyyən bir dərsə qulaq asır. Ancaq nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır. Dinləmək, hətta natamam konsentrasiya ilə də mümkündür, amma arxa planda, yeri gəlmişkən. Və sınaq dərsindən əvvəl o, boyayıcı kitabındakı tapşırıqların üzərində maksimum on beş dəqiqə işləyir.
- Motivasiya haqqında bir neçə söz demək lazımdır. Meşçeryakovanın metodologiyası, tərtib edilmiş şəkillər vasitəsilə şagird tərəfindən tapşırıqların düzgün yerinə yetirilməsinin müəllim tərəfindən bir növ qiymətləndirilməsini və təsdiqini təmin edir.(ürəklər və çiçəklər şəklində). Həvəsləndirmə sistemi düşünülmüşdür: hətta əla uğur üçün diplomlar da hazırlanıb. Həmçinin, uşaq dərs üçün tapşırıqları yerinə yetirərkən qarşılaşdığı nağıl qəhrəmanı adından hədiyyə ala bilər.
Prioritet sualı
Belə olur ki, Meşçeryakovanın tədris metodu valideynlərin uşaqları ilə işlətdiyi və işlətdiyi ilk üsul deyil. Başqa sözlə, onların artıq müəyyən informasiya bazası var. Amma başqa, məsələn, daha effektiv sistemdən istifadə edərək dili öyrənməyə davam etmək istəyi (yaxud ehtiyac) var, mən ingilis dilini sevirəm. Meshcheryakova metoduna görə ingilis dili bilik və bacarıqların mütləq xətti, ardıcıl və mərhələlərlə öyrənilməsini və mənimsənilməsini təmin edir (0, 1, 2, 3, 4). Bununla belə, siz artıq əldə etdiyiniz biliyi tətbiq etməyə davam edə və yeganə və zəruri şərtlə - hər gün audio dərslərə qulaq asmaqla I danışa bilərəm səviyyəsindən öyrənməyə başlaya bilərsiniz.
Oxumağı öyrədir
Oxuya bilirəm mərhələ müəyyən hərfləri və ya hərf birləşmələrini tələffüz etmək üçün saysız-hesabsız qaydaları yadda saxlamadan və yadda saxlamadan uşağın düzgün oxuma bacarıqlarını formalaşdırır. Meşçeryakovanın texnikası ("Uşaqlar üçün İngilis dili") yüngül və unikal rəng oxuma texnikasıdır.
Uşaqlar və müəllimlər təlimata əsasən işləyirlər, burada bütün sözlər, ifadələr və mətnlər müəyyən rənglərdə və müxtəlif şriftlərdə vurğulanır. Öyrənmə prosesində uşaqlar bu "markerləri" asanlıqla başa düşür və sonra oxuyurlar. hər hansıbelə oxunuşda linqvistik və semantik təhrif yoxdur. Prosesdə olan uşaq sözün düzgün qrafik yazısını görür, lakin eyni zamanda transkripsiya ilə çaşqınlıq yaratmadan rəng vasitəsilə müvafiq səs-hərf tələffüzünü vurğulayır. Bu texnika həm uşaqlar, həm də ingilis dilini bilməyən, lakin tapşırıqların yerinə yetirilməsinə nəzarəti təmin edən valideynlər üçün dərhal düzgün oxumağa başlamağa imkan verir.
Meşçeryakovanın metodu bu mərhələdə əlifbanın öyrənilməsini nəzərdə tutmur. Bu, yersiz və vaxtsız hesab olunur: istənilən dil vahidi ehtiyac yarandıqda tətbiq edilir. Bu, hərflərin adlarının nəinki kömək etməməsi, hətta çox vaxt uşaqların ingilis dilində düzgün və səlis oxumağı öyrənməsinə mane olması ilə izah olunur. Əlifbanı bilmək nə üçün faydalı ola bilər? Bir qayda olaraq, düzgün yazım və lüğətdə yeni dil vahidlərinin axtarışı üçün. Bu mərhələdə belə (sözün mənasını başa düşmək üçün) lüğətə hələ ehtiyac yoxdur.
Dərsdə iş təlimata uyğun olaraq şifahi olaraq müəllim lövhədə ayrı-ayrı məqamları və məşqləri təyin etdikdə həyata keçirilir. Ev tapşırığı olaraq, uşaq sinifdə keçən yazılı tapşırıqları yerinə yetirir, həmçinin öyrənilən materialı möhkəmləndirmək üçün əlavə məşqlərlə müstəqil işləyir. Vurğulamaq lazımdır ki, təlim prosesinin bütün iştirakçıları (şagirdlər və onların valideynləri) nə etmək lazım olduğunu tam başa düşmək üçün dərslikdə ev tapşırığının mətni rus dilində verilmişdir. Bu məqsədli şəkildə yaradılmışdırfunksionallıq, çünki ingilis dilində sözləri və mətnləri oxumaq yalnız bu mərhələdə başa düşülür və başa düşülür (mən oxuya bilirəm).
Oyunda öyrənin
İngilis dili Meşçeryakova üsulu ilə oynaq şəkildə öyrədilir. Dərslər müntəzəm və tez-tez dəyişən oyunlar şəklində qurulur. Bu, öyrənmə prosesini maraqlı və həyəcanlı etməyə imkan verir, çünki uşağın ətrafındakı dünyanı dərk etməkdə əsas fəaliyyəti birbaşa oyunlar vasitəsilə baş verir. Maraq və ehtiras məlumatın yadda saxlanması, təkrarlanması, mənimsənilməsi və konsolidasiyası üçün ahəngdar şərait yaradır. Uşaqların müsbət emosiyaları və həvəsi inkişaf nəticəsində onların psixi idrak proseslərini aktivləşdirir. Bundan əlavə, oyun bir növ xəyali və süni yaradılmış vəziyyətdir, əldə edilmiş bilikləri lazımi anda istifadə etməyə sövq edir. Müəllimin vəzifəsi eyni şəkildə ingilis nitqinin inkişafı üçün lazımi şərait yaratmaq və keçilən materialdan istifadə etmək ehtiyacını yaratmaqdır.
Oyun inkişaf prosesinin mühərrikidir. Mükəmməl tədris vasitəsi olmaqla və uşağın zehni fəaliyyətini kəskinləşdirərək dərsi maraqlı və cəlbedici edir.
Valideyn rolu
Meşçeryakovanın metodu, əvvəllər qeyd olunduğu kimi, uşaqlar tərəfindən müntəzəm və gündəlik audio dərslərə qulaq asmağı nəzərdə tutur (onları ana dili danışanların qeyd etdiyi). Uğurlu dil əldə etmək üçün uyğun mühit tələb olunur və audio yazılar bu mühitin bir növüdür. Bu dərsləri dinləmək müntəzəmliyi (qısa müddət ərzindəvaxt) bu texnikanın mənimsənilməsində uğuru təmin edir. Bundan əlavə, təlim nəticələrinin evdə dinləmənin müntəzəmliyindən asılılığı xəttidir. Başqa sözlə, uşaq audio dərsə nə qədər çox qulaq assa, ona bir o qədər aydın olur. Nə qədər başa düşülsə, bir o qədər xoşuna gəlir. Nə qədər çox bəyənirsə, bir o qədər yenidən dinləyir və ingilis dili dərsinə gedir. Və əksinə.
Valideynlər övladına dərsləri dinləmək üçün bir növ ritual (məsələn, yatmazdan əvvəl və ya məktəbə/məktəbə gedərkən) yaratmağa kömək etsələr, əla olar. Valideynlər tərəfindən əlavə motivasiya yaradılması da xarici dilin daha effektiv mənimsənilməsinə kömək edərdi.
Bu audio materialı dinləmək, ümumiyyətlə, maraqlı və həyəcanverici fəaliyyətdir, uşaqlar onları bəyənirlər. Bununla belə, valideynlərin buraxdıqları bir neçə səhv var ki, bunun nəticəsində övladı audio dərsləri və ingilis dili dərslərini dinləməkdən imtina etmək istəyəcək:
- Birbaşa hərəkət əvəzetmə əmrləri: "Cizgi filmlərinə baxmaq əvəzinə, gedin ingilis dilini öyrənin." Bu, uşaqların şüuruna və psixikasına çox kobud və nəzakətsiz təsirdir. Çox vaxt bu, daxili etiraza və bu istiqamətdə daha da inkişaf etmək istəməməsinə səbəb olur. Bu, öz növbəsində, valideynin övladının şüur altında yaratdığı bir növ mənfi proqramdır.
- Nadir və qeyri-müntəzəm (və ya yox) audio dərslərə qulaq asmaq. Müəllimlə üzbəüz dərslərdə evdə dərsə qulaq asmayan və ya nadir hallarda məşğul olan uşaqlar üçün çətinləşir. Hər hansıuşaqdakı çətinliklər dərslərə marağın itməsinə səbəb olur.
Müəllim rolu
Sinif müəllimi uğurlu və effektiv təlim prosesinin açarıdır. Materialı və xarici dil bilmək kifayət deyil. Çoxlu keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır. Bu üsula görə uşaqların yaş həddini götürsək, təlim prosesinin mümkün qədər uğurlu və faydalı olması üçün müəllim həm natiq, həm psixoloq, həm aktyor, həm də əyləncəçi olmalıdır. Bundan əlavə, müəllim uşaqları sevən və anlayan, onlarla eyni dildə danışmağı bilən, eyni zamanda onlarla ünsiyyət quran və onlara başqa, xarici dil öyrədən insandır. Bütün bunlar nə qədər maraqlı və çətindir! Dərsləri əlçatan şəkildə, sevgi və maraqla aparan müəllimə uşaqlar çox çətinlik çəkmədən dərslərə getməkdən və materialı mənimsəməkdən məmnundurlar, bu avtomatik olaraq baş verir. Müəllimdən çox şey asılıdır!
Sözsüzdür ki, müəllim öz fənninin tədrisinin müxtəlif üsul və üsullarında mahir olmalıdır. Mövzumuza gəldikdə, bütün bunlar bu kurs proqramının müəllifi Meshcheryakova V. N. tərəfindən gözəl şəkildə hazırlanmış və düşünülmüşdür. Metodologiya unikaldır və bir çox cəhətdən məktəb tədris kursundan fərqlənir. Müvafiq olaraq, müəllimin təkcə bilməsi deyil, həm də bütün incəlikləri tam mənimsəməsi üçün çoxlu nüanslar var. Bunu etmək üçün Valeriya Nikolaevnanın mərkəzi tərəfindən hazırlanmış ayrı bir müəllim hazırlığı proqramı var ki, bu da peşəkar şəkildə inkişaf etdirən və sertifikatlaşdırılmış dərslərin necə keçiriləcəyini izah edir,Meşçeryakova metodu ilə ingilis dilini düzgün öyrətmək.
Müəllimlərin rəyləri çox müxtəlif ola bilər. Bu kurs kimisə sevindirir - belə müəllimlər xüsusi proqramlara birbaşa müəllif-təlimçinin yanına gedir, tədris üsullarını özləri öyrənir, sonra da bu proqrama uyğun olaraq tələbələrinə dərs deyirlər. Ola bilsin ki, təhsilləri zamanı dərslərini birtəhər tamamlayırlar, çünki bu, əvəzolunmazdır. Metodiki proqram üzrə təlim keçib, lakin müəyyən səbəblərdən (bəlkə də müəllimin özü də dərsdə yaradıcı və fəal əyləncəçi və maarifçi olmaq üçün şəxsən o qədər də sərbəst deyildir) ondan qane olmayanlar var. öyrənmə və idrak).
Amma Meşçeryakovanın dərslikləri ilə tanış olub, lakin peşəkar kurslar keçməyənlər də var. Prosesin bir çox incəlikləri tam başa düşülməmiş və ya onlara ümumiyyətlə görünməmiş ola bilər. Lakin belə müəllimlərin təcrübəli baxışı, şəxsi fikri var və onu demək lazımdır ki, kifayət qədər kəskin formada ifadə edirlər. Əlbəttə ki, bu vəziyyətdə bir insan tərəfindən başa düşülməyən Meshcheryakovanın metodologiyası müəllimlərin ən y altaq rəylərinə səbəb olmayacaqdır. Ancaq bu cür fikirlər birbaşa tədris metodikasının məzmunu ilə əlaqəli deyil, daha çox Meşçeryakovanın dil proqramında müəllimin özünün səriştəsizliyi haqqında danışacaqlar. Qeyd etmək lazımdır ki, proqramın və materialların özləri yüksək olduğundan, bütün müəllimlərin bu metoddan istifadə edərək ixtisaslaşdırılmış təlim kursları keçmək imkanı yoxdur.
Valeriya Meşçeryakovanın metodologiyası: tələbələrin rəyi vəvalideynlər
Bu dil kursuna cəlb olunan tələbələr və valideynlər nəzərəçarpacaq və nəzərəçarpacaq nəticələri qeyd edirlər - bu, mövzuya dərin maraq və uşaqların oyun mühitində öyrənilən materialdan nisbətən asan istifadə etməsidir. Müəllifin metodunun (Meshcheryakova) təsirli və səmərəli olduğunu güman etmək olar. "Uşaqlar üçün İngilis dili" rəyləri uşaqlarda sevindiricidir (dərslərə getmək istəyi və tapşırıqları yerinə yetirmək vacib göstəricilərdir), valideynlər kifayət qədər müsbətdir (uşaqlar öyrənmədə irəliləyiş əldə etdiyi üçün), bu proqram çərçivəsində işləyən müəllimlər kifayət qədər ilhamlanır. Bu kursun müəllifinin rəsmi saytında metodologiya ilə bağlı yaxşı əsaslandırılmış video icmallarına baxsanız, belə nəticələr çıxarıla bilər. Bundan əlavə, Valeria Nikolaevna Meshcheryakova özü texnologiyası haqqında çoxlu məlumat verir. İngilis dilinin tədrisi metodu həqiqətən maraqlı və qeyri-adidir. Və onun uşaq qruplarında uğurlu sınaqdan keçirilməsi on ildən çox davam edir, bu dərslər nəticəsində tələbələr ingilis dilində danışmağa və həmsöhbəti başa düşməyə başlayırlar.
