Elmi və təhsil hekayəsi - bu nədir? Ətraf aləm haqqında elmi biliklərin populyarlaşdırılması təhsil sistemində zəruri həlqədir. Müxtəlif elm sahələrinin (təbii və humanitar) məzmunu haqqında mürəkkəb məlumatları əlçatan formada, ədəbi dildə çatdırmağa imkan verir. Populyar elmi ədəbiyyata tarixi şəxsiyyətlərin, elm və mədəniyyət xadimlərinin tərcümeyi-halı, səyahət hekayələri, təbiət və fiziki hadisələr, tarixi hadisələr haqqında hekayələr daxildir.
Optimal Janr
Daha konkret desək, insanın bildiyi müxtəlif hadisə və obyektləri yenicə mənimsəməyə başlayan uşağın şüuruna münasibətdə, o zaman ehtiyacların inkişafı üçün ilk növbədə elmi-tədris ədəbiyyatı lazımdır.. O, müxtəlif janr formasiyaları ilə təmsil oluna bilər. Ən sadə vəuşaqların qavrayışı üçün ən uyğun olan hekayədir. Həcmi yığcamdır, o, hər hansı bir mövzuya, homojen hadisələrə diqqət yetirməyə, ən xarakterik olanları seçməyə imkan verir.
Bədii və ya informativ?
Hekayə bir janr kimi povesti, süjeti, faktların və ya hadisələrin ardıcıl təqdimatını ehtiva edir. Hekayə maraqlı olmalı, intriqa, gözlənilməz, canlı görüntü olmalıdır.
Elmi və maarifləndirici hekayə nədir və o, uydurma hekayədən nə ilə fərqlənir? Sonuncu, ətraf aləm haqqında dəqiq məlumat ötürmək məqsədi daşımır, baxmayaraq ki, orada mövcud ola bilməz. Bədii hekayə, ilk növbədə, həm biliyə, həm də bədii ədəbiyyata əsaslanan dünyanın bədii obrazını yaradır.
Yazıçı ona məlum olan faktiki materialdan kimisə onunla tanış etmək və mövzu haqqında bilikləri artırmaq üçün deyil, birincisi, inandırıcı obraz yaratmaq (bir sözlə çəkmək), ikincisi, öz münasibətini bildirmək üçün istifadə edir. təsvir olunan reallıqlara: onların hisslərinə, düşüncələrinə - və oxucuya onlarla sirayət edir. Bu, yaradıcılığınızı ifadə etmək üçündür.
M. Prişvinin təbiətlə bağlı nəsr miniatürlərini hansı kateqoriyaya aid etmək olar? "Qadjetlər" - bədii və ya elmi və təhsil hekayəsi? Yoxsa onun "Top Melters", "The Talking Rook"u?
Bir tərəfdən, müəllif quşların zahiri görünüşünü və vərdişlərini tamamilə orijinal şəkildə təsvir edir. Digər tərəfdən, o, bəstələyirtitmouse-gadget'ların guya öz aralarında apardıqları dialoq və bu quşların onda hansı təəccüb və heyranlıq doğurduğunu çox açıq şəkildə göstərir. Başqa hekayələrdə də eyni ruhda danışır. Əlbətdə ki, bunlar bədii hekayələrdir, xüsusən ona görə ki, ümumiyyətlə, geniş mozaika mənzərəsi təşkil edir ki, bu da onları bədii təbiət fəlsəfəsi kateqoriyalarında qiymətləndirməyə imkan verir. Lakin siz onları koqnitiv mənada da rədd edə bilməzsiniz.
Bədii ədəbiyyat və tədris ədəbiyyatı
Məktəbdə ədəbi tənqid və ədəbiyyat tədrisi üzrə bir sıra mütəxəssislər bədii və tədris ədəbiyyatı kimi bir anlayış təqdim edirlər. Təbii ki, M. Prişvinin, eləcə də V. Byankinin, N. Sladkovun hekayələri bu konsepsiyaya tam uyğundur, ona uyğun gəlir.
Bu nümunə açıq şəkildə göstərir ki, "elmi idrak hekayəsi" anlayışı çətin ki, dəqiq müəyyən edilmiş və məhdud əhatəyə malik ola bilər. Düzünü desək, onun funksiyalarının ilk növbədə təhsil məqsədlərinə xidmət etdiyini etiraf etmək lazımdır. Vacib olan təkcə məzmun deyil - assimilyasiya üçün zəruri olan müəyyən məlumatlar, həm də onun necə təşkil edildiyi, oxucuya necə çatdırılmasıdır.
Elm hekayəsi nədir? Onun xüsusiyyətləri
Elmi və maarifləndirici əsər öz mövzusunu tarixi mövqelərdən, inkişafda və məntiqi qarşılıqlı əlaqədə ortaya qoyur. Beləliklə, məntiqi təfəkkürün formalaşmasına kömək edir, hadisələr arasında səbəb əlaqəsini həyata keçirməyə kömək edir. Ağıllı hekayə izahı obyektiv düşüncədən mücərrəd anlayışlarla işləməyə keçiddə kömək edə bilər.
Uşağın (və ya yeniyetmənin) psixi həyatına müəyyən bilik sahəsində istifadə olunan xüsusi terminologiya ideyasını daxil etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Üstəlik, bu mərhələlərlə baş verməlidir: ciddi elmi konsepsiyanın məzmununun açıqlanmasından müəyyən terminologiyadan istifadə edərək daha mürəkkəb mətnlərə qədər.
Elmi və maarifləndirici hekayə tələbəni xüsusi istinad ədəbiyyatına yiyələnməyə stimullaşdırır, müxtəlif bilik sahələrində ensiklopediyalardan, lüğətlərdən, məlumat kitabçalarından istifadə etməyi öyrənməyə kömək edir. O, maraq doğuran mövzunun terminologiyasını və ya mahiyyətini aydın şəkildə ortaya qoyan istinad kitabçaları sisteminin aydın anlayışının yaradılmasına kömək edir.
Məlumatlı ədəbiyyat və təhsil
Biliklərin həcmini, formalaşan şəxsiyyətin informativ bazasını genişləndirmək və eyni zamanda intellektual fəaliyyəti inkişaf etdirmək, zehni inkişafı stimullaşdırmaq - elmi və təhsil hekayəsi budur. Hekayənin məharətlə və istedadla tərtib olunmuş mətni mütləq emosional sferaya təsir edir. Yalnız maşın "saf", "çılpaq" biliklə işləyə bilər.
Maraq fonunda materialın mənimsənilməsi çox daha uğurlu olur. Elmi idrak hekayəsi yeni bir şey oxumaq istəyi yaratmalı, bilik istəyini formalaşdırmalıdır. Ona görə də şəxsi münasibət, şəxsi müəllif intonasiyası - bu da bədii ədəbiyyatın xüsusiyyətidir - hələ də belə bir əsərin zəruri komponentidir.
Bədii meylin qaçınılmazlığı
İşdəyikbədii və elmi-idraki ədəbiyyatın müqayisəsinə qayıtmalı olacaq. Onun elementləri, illüstrativliyi, təsviriliyi, şifahi mənzərənin yaradılması və hər şeydən əvvəl emosional auranın və fərdi intonasiyanın olması əsərə tərbiyəvi funksiya verir. Onlar kiçik oxucuda maraq oyadır, dəyər oriyentasiyaları ilə ətraf aləmə dəyər münasibətini müəyyən etməyə kömək edir.
Ona görə də erkən məktəb çağında qavrayış üçün bədii və tədris ədəbiyyatı əvəzsizdir. Bu iki növ tədris ədəbiyyatı arasında keçilməz uçurum yoxdur. Bədii və maarifləndirici hekayələr təhsil prosesinin ilk addımına uyğun gəlir, elmi və tədris hekayələrinin oxunmasından əvvəl olur.
Elm hekayəsi (tərif)
Bəs o nədir? Elmi və tədris hekayəsi 70-ci illərin ortalarından etibarən dərsdənkənar oxu kimi tədris prosesinə daxil edilmiş bir növ tədris vəsaitidir. Eyni zamanda bu ədəbiyyatdan istifadə metodologiyası işlənib hazırlanmış, onun mənimsənilməsi və yadda saxlanması üsulları, mütaliəyə həvəsləndirmə yolları işlənib hazırlanmışdır. Onun funksiyaları müəyyən edilmişdir: koqnitiv, kommunikativ, estetik.
Bu cür əsərlərin müəllifləri, öz növbəsində, təqdim olunan məlumatları başa düşməyi və yadda saxlamağı asanlaşdıran müxtəlif üsullardan istifadə edirlər. Povest sual-cavab şəklində, oxucu ilə dialoq şəklində qurulur. dan danışan müəllifbirinci şəxs, mentor, dost, məsləhətçi kimi çıxış edir. Elmi və maarifləndirici hekayə həm də müxtəlif eksperimentlərin və təcrübələrin həyata keçirilməsi üçün bələdçidir, o, onların təsvirini və təlimatlarını ehtiva edir.
Özünü tanı
İnsan bilik obyekti kimi, bioloji və sosial hadisə kimi, eləcə də təbiət tarixi, cəmiyyətin tarixi - bütün bunlar həm də tədqiqat obyektidir. Bir şəxs haqqında elmi və maarifləndirici hekayə sonsuz sayda mövzuya həsr edilə bilər.
Gənc nəslin əsas ehtiyacı insan həmrəyliyinin dayandığı nəsillərin yaratdığı ictimai əxlaq normalarını aşılamaqdır. Bu cür materiallar, məsələn, keçmişin böyük insanları, milli liderlər, siyasətçilər, elm və mədəniyyət dahiləri - bəşər sivilizasiyasını yaradanların hamısı haqqında hekayələr təqdim edir.
