Pedaqogika çox incə və çoxşaxəli elmi sahədir. Onun iş arsenalında ondan çox tədris metodu var. Onların tətbiqi insanın hərtərəfli inkişafına, lazımi bilik, bacarıq və şəxsi keyfiyyətlərə malik mütəxəssis yetişdirilməsinə yönəlmişdir. Bu yazıda reproduktiv metodun nə olduğunu danışacağıq. Onun xüsusiyyətləri, üstünlükləri və mənfi cəhətləri hansılardır?
Təsvir
Mühazirələrin darıxdırıcı və monoton axını uzun müddətdir ki, özünü doğrultmur. Mütəxəssislər müəyyən ediblər ki, yalnız informasiya-qəbuledici metoddan istifadə nəzəri materialı yalnız 30% mənimsəməyə kömək edir. Qalanları isə ya tələbələrin yanından keçir, ya da imtahanlara, sınaqlara hazırlıq zamanı yetişir. Lakin nəzəriyyə praktika ilə möhkəmlənmədən yan, lazımsız informasiyaya çevrilir. Mühazirələrdən tamamilə imtina etmək mümkün deyil, çünki onlar elmi biliklərin əsasını daşıyır. Bununla belə, onlar dəyişdirilə bilərsöhbətlər və praktiki məşqlər.
Reproduktiv metod əvvəllər əldə edilmiş biliklərdən və praktiki hərəkətlər ardıcıllığından istifadə etməklə (və ya təkrar istehsal etməklə) müəyyən təlimata uyğun olaraq həyata keçirilən təlim fəaliyyətinin təşkili üsuludur. Bu üsul həmişə müəyyən bir alqoritmə (və ya göstərişə) əməl etdiyi üçün ona çox vaxt təlimatlandırıcı-reproduktiv deyilir.
Xüsusiyyətlər
Bu tip təfəkkür müəllimin və ya digər təhsil mənbəyinin bildirdiyi yeni məlumatın tələbələr tərəfindən sürətli, aktiv şəkildə yadda saxlanmasını və biliklərin praktiki zəminə ötürülməsini nəzərdə tutur. Reproduktiv metodun həyata keçirilməsi üçün bir neçə şərt və ya vasitə var:
- Verbal, vizual və praktiki tədris üsulları. Bu, rəqəmlər, sözlər, eskizlər ola bilər.
- Metoda bənzətməklə, tələbələrin yazması üçün elmi məlumatlar və qısa konspektlərdən ibarət mühazirələr də qurulur.
- Söhbətlər müəyyən qaydada aparılır. Müəllim ciddi şəkildə tələbələrə məlum olan faktlara əsaslanır. Hipotezlərin müzakirəsi və müstəqil rəyin ifadəsi təmin edilmir.
- Reproduktiv məşqlər praktiki bacarıqların effektiv inkişafına töhfə verməlidir, çünki istənilən təcrübə modelə uyğun olaraq təkrar hərəkətləri tələb edir.
Metod öyrənilən materialı möhkəmləndirərkən də istifadə edilə bilər.
Məhsuldar üsuldan fərq
Pedaqojinin kifayət qədər geniş təsnifatı varüsulları. Onların seçimi əsasən tələbələrin yaşından və nizam-intizamdan asılıdır. Koqnitiv fəaliyyətin xarakterinə görə reproduktiv və məhsuldar üsullar fərqləndirilir. Gəlin təşkilatın metodu və məqsədinə görə onların fərqlərinin nə olduğunu anlayaq.
Reproduktiv təlim metodu nəticə əldə etmək üçün müəllimdən artıq alınmış bilik və hərəkətlərin təkrar istehsalıdır. Müəllim konkret tapşırıq verir, şagird isə onu müəyyən model üzrə yerinə yetirir. Bu üsul aşağıdakı fənlərdə çox effektlidir: riyaziyyat, kimya, fizika, informatika və s. Yəni proqramlaşdırılmış təlim həyata keçirilir. Hər bir tapşırıq və əməliyyatın xüsusi hərəkət alqoritmi var.
Bilik mötəbər rəylər toplayan mühazirələrə əsaslanır. Məhz onlar təlimatı formalaşdırır və tələbələr ondan istifadə edirlər. Bunlar qaydalar, qanunlar, aksiomalar, düsturlar və s. ola bilər.
Məhsuldar metod xüsusi problemə diqqət yetirir. O, tələbələrə suallara cavab tapmaq üçün müstəqil (ixtiyari) axtarış təklif edir. Reproduktivdən fərqli olaraq, onun aydın alqoritmləri, formulları yoxdur. Müəllimin vəzifəsi isə şagirdlərin yeni biliklərə yiyələnməsi üçün ciddi motivasiya yaratmaqdır.
Nümunələr
Artıq qeyd etdiyimiz kimi, dəqiq elmlər müəllim üçün münasib torpaqdır, burada tədrisin reproduktiv metodu səmərəli işləyir. Bunun nümunələrini riyazi, kimyəvi məsələlərin həllində və ya təkrar təcrübələrdə uğurla müşahidə etmək olar.
Məsələn, adi riyazi kvadrat tənliyi nəzərdən keçirək. Xüsusi nümunə düstur var, ondan sonra tələbə tədricən düzgün cavaba - naməlumu (və ya naməlumu) tapır.
Başqa bir misal, "nasl kəsr" mövzusunda biliklərin möhkəmləndirilməsi dərsidir. Bunun üçün siz tərif suallarından və ya əyani vəsaitlərdən istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, təqdimat slaydında və ya lövhədə bəzi rəqəmləri yazın və şagirdlərdən onlardan düzgün olmayan kəsrləri seçməyi xahiş edin. Seçim əsaslandırılmalıdır. Bütün hərəkətlər seçim (nümunə) prinsipinə uyğun baş verir - əsaslandırma (səbəb).
Eyni zamanda müəllimin aydın brifinq keçirməsi vacibdir. Gələcəkdə ondan istifadə etməklə şagirdlər müxtəlif mürəkkəblikdə olan tapşırıqları uğurla yerinə yetirə, lazımi biliklərə yiyələnə və bacarıqlar inkişaf etdirə biləcəklər. Reproduktiv üsul həm də gündəlik həyatda əməliyyatların aparılması üçün faydalı olan müəyyən düşüncə tərzinin formalaşmasına kömək edəcək.
Effektivlik
Rus təhsilində bu metoddan istifadə çoxdan məlumdur. Bunu "klassik" adlandıra bilərsiniz. Ancaq unutmayın ki, hər bir texnologiya daim təkmilləşməyə meyllidir. Deməli, bu gün tədrisin reproduktiv metodu təkcə mühazirə qeydlərinin aparılması və alınan düsturların tətbiqi deyil. Dəyişikliklər tez mənimsənilməsi üçün bəzi alqoritmlərin sadələşdirilməsinə, elmi faktların əyani vəsaitlərlə əlaqələndirilməsinə, söhbətlərdə və praktiki məşğələlərdə interaktiv tədris vasitələrinin (audio, video, animasiya) istifadəsinə təsir göstərib. Bütün bunlar təbii ki, öz müsbət təsirini göstərirreproduktiv metodun artırılması üçün nəzərdə tutulmuş idrak fəaliyyətinin effektivliyi. Bu, sadə sorğuya əsaslanan quru mühazirələr və monoton seminarlar üçün əla alternativdir.
Pros
Bu texnologiyanın əsas və mühüm üstünlüyü qənaətcil olmasıdır. Bunun mənası nədi? Reproduktiv tədris metodu müəllimin qısa müddətdə və çox səy göstərmədən təsirli miqdarda bilik və bacarıqları ötürməsini nəzərdə tutur. Eyni zamanda, tələbələr yeni məlumatları tez qəbul edir, eyni zamanda praktikada tətbiq edirlər. Bu üsul biliyin möhkəm mənimsənilməsinə zəmanət verir.
Tədris materialının daha informativ olduğu yerdə reproduktiv üsul mükəmməl şəkildə həyata keçirilir. Eyni zamanda tələbələrdə müstəqil, yaradıcı təfəkkür bloklanır və hazır nəzəri bilikləri yadda saxlamaq və emal etmək imkanları genişlənir.
Eksiklikler
Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, reproduktiv tədris metodu yaradıcı azadlıqlara, fərziyyələrə və şübhələrə yol verməyən hərəkətlərin ciddi alqoritmləşdirilməsinə nümunədir. Buna görə çeviklik, düşüncə müstəqilliyi əhəmiyyətli dərəcədə zərər verə bilər. Bu texnologiya əvvəllər bildirilmiş nəzəri biliklərin tətbiqindən heç də az əhəmiyyət kəsb etməyən axtarış fəaliyyətini qəti şəkildə inkar edir. Reproduktiv metoddan tez-tez istifadə edildikdə, öyrənmə sırf rəsmiləşdirməyə çevrilə bilər və biliklərin mənimsənilməsi sadəcə mənasız sıxışmağa çevriləcəkdir.
Digər üsullarla kombinasiya
Şagirdlərin informasiya-qəbuledici fəaliyyətində reproduktiv üsul effektivdir. Bu bir faktdır. Lakin o, müəllimin arsenalında yeganə vasitə ola bilməz. Təcrübə göstərir ki, monoloq praktikası çoxdan özünü aşmışdır və inteqrasiya olunmuş yanaşma tələb olunur. Həqiqətən də, nəzəri materialın sürətlə mənimsənilməsi və hərəkətlərin təlimatlara uyğun həyata keçirilməsinin formalaşdırılması ilə yanaşı, şəxsiyyət xüsusiyyətlərini, biznesə yaradıcı yanaşmanı, yeni biliklərin əldə edilməsində müstəqilliyi inkişaf etdirmək lazımdır.
Beləliklə, məlumat axtarmaq və ondan yeni problemlərin həllində istifadə etmək üçün çox vaxt reproduktiv üsullarla yanaşı yaradıcı, illüstrativ, tədqiqat və məhsuldar üsullardan da istifadə olunur. Viktorina şəklində dərslər, kəşf və ya qanunla bağlı müzakirələr, hesabat hazırlamaq uyğun alternativdir. Seçim bir neçə amildən asılı olacaq: dərsin məqsədi, mərhələsi, yerli şərait, nəzəri materialın məzmunu və müəllimin şəxsiyyəti. İstənilən halda, tədris metodlarının müxtəlifliyi təlim prosesini xeyli canlandırır və şagird şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına kömək edir.
