Məktəbəqədər təhsil planı nədir? Onun köməyi ilə müəllim öz fəaliyyətini modelləşdirir.
Təqvim-tematik planlaşdırma müəyyən vəzifələri həll etməyə imkan verir:
- məqsəd formalaşdırmaq, taktiki və strateji təhsil və təhsil vəzifələri qoymaq;
- aydın məzmun hazırlamaq, metodik vasitələr seçmək, tədris prosesinin həyata keçirilməsi üçün formalar seçmək;
- fəaliyyətlərin nəticələrini qəbul edin, komandanın hər bir üzvü üçün fərdi təhsil və tərbiyə trayektoriyasını planlaşdırın və tənzimləyin.
Planlaşdırma Seçimləri
Perspektiv planlaşdırma uzun müddət üçün tərtib edilir: rüb, il, rüb. Təqvim versiyası bir gün, bir akademik həftə üçün nəzərdə tutulmuşdur. Kompleks tematik seçim müəyyən mövzuların həftələr üzrə paylanmasını nəzərdə tutur.
Müəllim hər gün üçün cədvəl seçmək hüququna malikdir.
Məktəbəqədər müəllimlərin işinin rahatlığı üçün çoxluuşaq bağçaları planın tək versiyasından istifadə edir.
Uğurlu fəaliyyət üçün zəruri şərt kimi pedaqoq hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətləri və imkanları, böyümə dinamikası haqqında məlumatlara malikdir.
Xüsusi fəaliyyət
Təqvim planlaması müəllimin tədris vəsaitlərindən, metodiki birliklərin tövsiyələrindən istifadə etməklə həyata keçirir. Bundan əlavə, təkmilləşdirmə kurslarında verilən mütəxəssislərin məsləhətləri işdə kömək edəcək.
Təqvim planlaması eyni yaşda olan uşaqlarla işləyən bir neçə müəllim tərəfindən tərtib edilərsə, tam və keyfiyyətli olacaq.
Belə bir şərt uşaqlara yanaşmanın vəhdətinə zəmanət verir, proqramın və iş planının həyata keçirilməsi üçün təhsil işçilərinin məsuliyyətini artırmağa imkan verəcək.
Təqvim-tematik planlaşdırma nəyi nəzərdə tutur? Müəllimin işlədiyi qrup intellektual, fizioloji xüsusiyyətləri ilə seçilir ki, müəllim məktəbəqədər uşaqlarla işini düşünərkən nəzərə almalıdır.
Müəllim uşaqları müşahidə edir, onların davranışlarını təhlil edir, prioritetləri müəyyənləşdirir və sonra onlara əsaslanaraq planlaşdırılan fəaliyyətə düzəlişlər edir.
İl üçün təqvim planlaması bütün fəaliyyət sahələrini sadalamağı, hadisələri, onların həyata keçirilməsi formalarını göstərməyi nəzərdə tutur.
İnkişaf texnologiyası
Başlayanlar üçün rejim anlarını nəzərə almaq vacibdir: səhər, günorta, axşamvaxt. Müəllim plan tərtib edərkən estetik tələbləri də nəzərə almalıdır ki, onlar valideynlərə nümayiş etdirilsin.
Müəllim aşağıdakı nüanslardan istifadə edir:
- məktəbəqədər uşaqların emosional, fiziki, intellektual yükünün nisbəti nəzərə alınmaqla;
- müəyyən mürəkkəblikdə materialın seçilməsi;
- proqram və metodiki dəstəyə tam uyğunluq;
- fəaliyyət üsullarının mürəkkəbliyi: şifahi, vizual, öyrədici oyunlar, söhbətlər, kollektiv yaradıcılıq fəaliyyəti;
- müxtəlif fəaliyyət metodlarını birləşdirir.
Cədvəlləməni necə düzgün qurmaq olar? Kiçik qrupa uzun müddət diqqətlərini müəyyən bir obyektə cəmləyə bilməyən yaşda olan körpələr daxildir. Müəllim tərbiyəvi, tərbiyəvi, inkişaf etdirici fəaliyyətlərin texnika və üsullarını düşünərkən bu xüsusiyyətləri nəzərə alır.
Planlaşdırma Prinsipləri
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla təhsil və tərbiyə işləri vasitəsilə təfəkkürün aşağıdakı xüsusiyyətlərinə diqqət yetirin:
- optimal yükləmə variantının seçilməsi, məlumatın həddən artıq yüklənməsinin yolverilməzliyi;
- müxtəlif rejimli proseslərin aparılmasının müddəti, ardıcıllığı, xüsusiyyətlərinə dair tibbi-gigiyenik tələblər nəzərə alınmaqla;
- uşaqların müstəqil fəaliyyətlərinin daxil edilməsi;
- iqlim və təbii şərait nəzərə alınmaqla.
Uşaq bağçasında təlim-tərbiyə prosesinin effektiv olması üçün pulsuz fəaliyyətlər bütün tənzimlənən fəaliyyətlərin təxminən 40%-ni təşkil etməlidir. Təzəhava həkimləri körpələrə hava şəraitindən asılı olmayaraq gündə ən az 3-4 saat olmağı tövsiyə edir.
Uşaqların bağçada pulsuz oynaması üçün planda vaxt ayırmaq vacibdir.
Müəllim hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətlərini öyrənmək, onun üçün öz təhsil və inkişaf trayektoriyasını qurmaq üçün öz işində müxtəlif diaqnostika növlərindən istifadə edir.
Emosional azadlığa töhfə verən, məktəblilər üçün əla əhval-ruhiyyə yaradan və onlara əsl həzz verən fəaliyyət elementlərini daxil etmək vacibdir.
Faydalı məsləhətlər
Təqdimat necə olmalıdır? 2-ci gənc qrup hərəkətlilik, maraqla xarakterizə olunur, ona görə də müəllim plana açıq havada oyunların, bayramların və yarışların inkişaf etdirilməsini daxil edir.
Uşaq bağçası müəlliminin planının təqvim versiyasının tərtib edildiyi müəyyən bir alqoritm var:
- başlıq səhifəsi dizaynı;
- qrup siyahısının formalaşması;
- şagirdlərin valideynləri ilə işləmək haqqında düşünürəm;
- həftəlik dərs cədvəlinin tərtib edilməsi;
- xüsusi dərslərin daxil edilməsi (tarix və gün göstərilməklə);
- məktəbəqədər uşaqların müstəqil fəaliyyəti;
- bərkləşdirmə fəaliyyətləri.
Valideynlərlə iş forması
Hazırda uşaq bağçası müəllimləri öz himayəsində olan ana və atalarla müxtəlif iş formalarından istifadə edirlər:
- həyata keçirilirvalideyn iclasları;
- fərdi və qrup məsləhətləri;
- seminarlar, seminarlar;
- birgə bayramların təşkili;
- sorğu keçirir;
- istirahət haqqında düşünmək, maraq klublarının yaradılması;
- tematik sərgilərin təşkili;
- ekskursiyalar, gəzintilər.
Tərbiyəçinin uşaqlarla fəaliyyəti
Müəllimlə uşaqlar arasında məcburi əlaqə vacibdir. Yalnız birgə iş prosesində maksimum nəticə əldə etməyə, nəzəri bilikləri praktik fəaliyyətlər çərçivəsində möhkəmləndirməyə, bacarıq və anlayışları aydınlaşdırmağa və sistemləşdirməyə arxalana bilərsiniz. Tematik planlaşdırmaya daxil edilməsi vacib olan iş formaları arasında biz vurğulayırıq:
- təkrar danışmaq və ya birlikdə oxumaq;
- hər uşaqla fərdi dialoq vasitəsilə düşünmək;
- gəzinti zamanı qrup daxilində birgə fəaliyyətlər;
- maarifləndirici oyunlar, didaktik məşqlər;
- rol oyunu və yaradıcı oyunlar;
- müşahidələr;
- bədii məhsuldar fəaliyyət;
- müxtəlif əmək;
- musiqi dərsləri;
- psixik gimnastika.
Səhərə nə daxil ola bilər? Müəllimin vəzifəsi uşaqları işlək bir ritmə daxil etmək, onlarda şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmaqdır. Bunun üçün müəllim iş planına emosional stimullaşdırıcı gimnastika daxildir.
Səhər qəbulu məktəbəqədər uşaqlarla fərdi iş üçün əlverişli vaxtdır. kimiErkən dərslərin fərqləndirici parametrləri olaraq biz uşaqların rahatlığını, onların marağı, marağı qeyd edirik.
Naharqabağı vaxtda məktəbəqədər təhsil müəssisəsində nitq qüsurlarını aradan qaldırmaq, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək və motor fəaliyyətini stimullaşdırmaq üçün dərslər keçirilir.
Səhər seqmentinə oyun fəaliyyətləri, illüstrasiyalar və obyektlərin təhlili, uşaqlarla söhbətlər, təbii obyektlər və hadisələrin qısa müşahidələri daxildir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində səhər saatlarında müəyyən məhdudiyyətlər var:
- orta və kiçik qrupda - 4 növdən çox deyil;
- hazırlıq qrupunda - dərslər üçün 6-ya qədər seçim.
Təklif olunan standartlara əsasən, müəllim səhər inkişaf etdirici dərslərin sayını müstəqil seçmək hüququna malikdir.
Nəticə
Son illər müasir məktəbəqədər təhsildə ciddi dəyişikliklər baş verib. İkinci nəsil məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tətbiqindən sonra tərbiyəçilərin əsas fəaliyyəti tərbiyə işi ilə bağlı deyil, məktəbəqədər uşaqların fərdiliyini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Müəllimlər onlara istedadlı uşaqları müəyyən etməyə, onlar üçün fərdi inkişaf trayektoriyalarını seçməyə imkan verən xüsusi sorğular keçirir.
