Hər bir valideyn övladının yaxşı təhsil almasını istəyir. Müasir məktəblərdə müəllimlər öyrənməyə böyük töhfə verirlər, lakin direktorun seçdiyi məktəb proqramı hələ də az əhəmiyyət kəsb etmir. Bu gün Perspektiva proqramı getdikcə populyarlaşır, onun rəyləri bir çox orta təhsil müəssisələri tərəfindən yazılır.
Tam Yığıncaq
UMK, yəni tədris-metodiki kompleks "Perspektiv" proqramının adıdır. Müəllimlərin və tədqiqatçıların rəyləri onu deməyə əsas verir ki, təlim dövrü pedaqogika və psixologiya sahəsində bütün ən son yenilikləri əhatə edir. Eyni zamanda, öz növünün ən yaxşısı kimi tanınan köhnə, bəlkə də, sovet təhsil ənənələrinin qorunub saxlanmasına xüsusi diqqət yetirilir. EMC klassiklərin yeni öyrənmə meylləri ilə birləşməsidir.
"Perspektiv"in məktəb kurrikulu olduğuna diqqət yetirin(hər bir valideyn üçün maraqlı olan rəylər), cəmiyyətin müasir tələblərini özündə birləşdirən, cəmiyyətin mədəni-tarixi inkişafı ilə bərabər uşağa gizli təqdim olunur.
Yeni metodik kompleksin tətbiqi sayəsində hər bir uşaq materialı başa düşə biləcək. Zaman keçdikcə təhsil müəssisələrində dərs yükü artır. Uşaqların müxtəlif zehni qabiliyyətlərə malik olmasını nəzərə alaraq, yeni təhsil formaları tədris materialını istənilən uşaq üçün əlçatan edəcək. Nəticədə nəzəri biliklərin yığcam və başa düşülən şəkildə təqdim edilməsi kiçik qruplarda - siniflərdə təhsilin səviyyəsini əhəmiyyətli dərəcədə artırmağa kömək edəcək ki, bu da davamlı təhsilə kütləvi marağa səbəb olacaq.
Digər müsbət məqam ondan ibarətdir ki, təkcə nəzəriyyənin formalaşmasına “Perspektiv” proqramı (ibtidai məktəb) təsir etmir. Təlim kompleksinin həyata keçirilməsində təcrübəsi olan müəllimlərin rəyləri sistemin uşağın şəxsi keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəldiyini göstərir. Təlim kompleksi onun yaş xüsusiyyətlərini, maraqlarını və bu dövrə uyğun ehtiyaclarını nəzərə alır.
Dərsliklər kompleksinin olması "Perspektiv" proqramını nəzərdə tutur. Valideynlərin rəyləri göstərir ki, onlar qalanlardan bir qədər bahadır, lakin özlərini tam əsaslandırırlar. Hər bir tədris nəşrinin hazırlanması pedaqoji sahənin alimlərindən ibarət kollektiv tərəfindən həyata keçirilib. Rusiya Elmlər Akademiyasının nümayəndələri cəlb olunmuşdu; Federal Təhsilin İnkişafı İnstitutu, eləcə də Rusiya Təhsil Akademiyası. Əlbəttə ki, birbaşa iştirakçıdərsliklərin yaradılması "Prosveshchenie" nəşriyyatıdır. Ədəbiyyat dəsti ikinci nəsil təhsili üçün bütün meyarlara cavab verir.
Yaratmaq lazımdır
İkinci nəsil yeni təhsil kompleksinin yaradılması zərurətini doğuran səbəb nədir? İlk növbədə, cəmiyyətin sənayedən postindustriyaya keçidi prosesində yaranmış sosial tələblər ilkin amildir. Burada elmi potensiala önəm verildiyi insan həyatının informasiya tipinin formalaşmasını qeyd etmək lazımdır. Beləliklə, nəzərdən keçirdiyimiz Perspektiva məktəbində proqram gələcəkdə bəşəriyyətə yeni ixtiralar bəxş edəcək innovativ biliklərə yönəlib.
Digər amil texnoloji tərəqqinin təəccüblü dərəcədə yüksək tempidir. Nəzərə alın ki, cib telefonları yalnız 2000-ci illərin əvvəllərində ortaya çıxdı, lakin bir neçə ildən sonra onlar artıq ən güclü mini-kompüterlərə çevrildi. Tarixi təcrübə göstərir ki, elmi kəşfləri illər, onilliklər ayırır, lakin indi vəziyyət kökündən dəyişib. İnformasiya inkişafı ictimai həyatın tamamilə bütün sahələrinə aiddir. İstənilən istehsal növü daim təkmilləşdirilən patentləşdirilmiş texnologiyalara malikdir.
Hər hansı bir ideyanın sürətlə həyata keçirilməsi dövrü gəlib çatmışdır. Belə tərəqqinin nəticəsi olaraq nəzəri biliklərin davamlı olaraq yenilənməsinə ehtiyac yaranır. Müvafiq olaraq, təhsil sistemi təkcə təhsil əsasını deyil,həm də fərdin yenilənən məlumatların daimi axınına uyğunlaşmasına imkan verir. Pedaqoji sahədə həm tərtibatçılar, həm də alimlər tərəfindən nəzərdən keçirilən Perspektiva kurikulumu hər bir tələbəyə istənilən vəziyyətdə və istənilən sənayedə “sürətli öyrənmək” bacarığı verəcək.
Yeni tələblərin mahiyyəti
"Perspektiv" proqramı çətin bilik kompleksi olan uşaqlar üçün təqdim olunur. Bir çox valideynlərin rəyi onu göstərir ki, dərsliklərdə onların fikrincə, uşağa lazım olmayan çoxlu məlumatlar var. İkinci nəsil təlim kompleksinin belə yüksək tələblərinin mahiyyəti isə belədir.
Birincisi, daha əvvəl qeyd olunduğu kimi, nəzəri biliklər daim təkmilləşdirilməli və yenilənməlidir, eyni zamanda güclü təməl yaradılmalıdır. Müasir dünya sərt şərtləri diktə edir. Ola bilsin ki, keçmiş məktəblilərin psixologiya, sosial həyat, eləcə də peşəkar sahədə konkret biliklərə ehtiyacı olsun. Təlim kompleksi uşaqlara lazımi bilikləri müstəqil şəkildə axtarmağı öyrədir. Beləliklə, insan müxtəlif dəyişikliklərə, o cümlədən əlverişsiz olanlara, məsələn, işdən çıxarılma və insanın heç vaxt qarşılaşmadığı yeni bir iş axtarışına hazır olacaq. Uşağa niyə lazımdır, soruşursan? Cavab sadədir! Bütün ən vacib həyat bacarıqları uşaqlıqda formalaşır. Beləliklə, uşaq kiçik yaşlarından məhsuldar düşünməyə və istedadlı şəxsiyyətini dünyaya açmağa hazırlaşır.
Yeni şəxsiyyət faktorları "Perspektiv" proqramı ilə açılır. haqqında rəylərTəhsil kompleksi bütövlükdə təhsil sisteminin mənasının dəyişməsindən danışır. Bir neçə onilliklər əvvəl diqqət yalnız nəzəri biliklərin mənimsənilməsinə yönəldilmişdir. İndi bu mövqe yaradıcı və zehni qabiliyyətlərin inkişafı ilə bir postament paylaşır. İndi nəzəriyyədən şəxsiyyətin inkişafına keçidin parlaq paradiqması var. Keyfiyyətcə yeni təhsil sisteminin məqsədi bilik və sosial təcrübənin mənimsənilməsi ilə yanaşı, sosial əhəmiyyətli bacarıq və keyfiyyətləri aktivləşdirməkdir. Sadəcə öyrətmək deyil, öyrənməyi bacarmaq vacibdir!
Yeni TMC-nin vəzifələri (tədris-metodiki kompleks)
Hər bir təlim kompleksi kimi, "Perspektiv" məktəb proqramında bir sıra fundamental tapşırıqlar var. Valideynlərin rəyi, əvvəllər qeyd edildiyi kimi, fərdin ahəngdar və hərtərəfli inkişafına vurğudan danışır. Fənlərin mənimsənilməsi prosesində şagirdin mənəvi, estetik, əxlaqi başlanğıcı inkişaf edir. Xüsusiyyətlərə gəldikdə, UMC-nin əsas vəzifələri bunlardır:
- Ümumi inkişaf. Bu vəzifə dünyanın imicini formalaşdırmaqdır. Bu mərhələnin həyata keçirilməsi prosesində hər bir şagird müasir cəmiyyətin əsas postulatlarını öyrənir, ünsiyyəti öyrənir, diqqəti müəyyən qanunauyğunluqlara, məsələn, hərəkətlərə və onların nəticələrinə cəlb edir. Bundan əlavə, şagird əşyaların qavranılmasının bədii obrazını inkişaf etdirir.
- Şəxsi inkişaf. Bu vəzifə çox genişdir və tələbədə - Rusiya vətəndaşında unikal keyfiyyətləri formalaşdırmağa imkan verir. Beləliklə, şagird onun vazkeçilməzliyini öyrənir, əldə edirözünə inam, digər şagirdlərdə o qədər də ifadə olunmayan bacarıqlardan istifadə etməyə çalışır, istedadları inkişaf etdirir. Şəxsi təhsilə vətəndaş cəmiyyətinin yaradılmasına dair bələdçi də daxildir. Bu o deməkdir ki, uşaq uşaqlıqdan bu tip cəmiyyətə xas olan konsepsiyaları və dəyərləri inkişaf etdirir. Tapşırığın yerinə yetirilməsi zamanı şagird tədricən öz və müstəqil seçim etməyi, habelə buna görə məsuliyyət daşımağı öyrənir. Başqa insanlara qarşı qarşılıqlı hörmət bacarıqları, komandada uğurla uyğunlaşmaq, həmçinin həm özünün mənfi keyfiyyətlərinə, həm də başqa insanlara qarşı dözümlü olmaq bacarığı formalaşır.
- Bilik. Tədrisi real vəziyyətlərə əsaslanan “həyat mövzularını” öyrənmək həmişə maraqlıdır. “Perspektiv” proqramı (1-ci sinif) məhz buna yönəlib. Müəllimlərin, alimlərin, valideynlərin rəyləri deyir ki, uşaqlarda həyata, biliyə, yeni hər şeyə maraq yaranır. Bu tapşırıq uşaqların belə erkən yaşda aldıqları həyat vəziyyətləri təcrübəsini dərsliyin nəzəri bilikləri ilə səmərəli əlaqələndirməyə imkan verir. İdrakın inkişafı uşağın yaradıcı potensialını, bədii təfəkkürünü, eləcə də qeyri-standart vəziyyətlərdə davranış formalarını inkişaf etdirməyə imkan verir.
- Öyrənmə fəaliyyətləri. Təbii ki, şəxsi inkişafla yanaşı, tələb olunan əsas nəzəri biliklərin mənimsənilməsini heç kim ləğv etməyib. Deməli, yaradıcı başlanğıcla paralel olaraq biliyi qəbul etmək və mənimsəmək bacarığı (yəni, qabiliyyət!) formalaşır, onları bacarıqlara çevirir. O, həmçinin davamlı özünü təkmilləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirir.
- Rabitə. Müasir dünyada ünsiyyət olmadan insan karyera qura bilməz, yaxşı mövqe tuta bilməz. “Ünsiyyət” vəzifəsi özünütəşkil etmək və şəxsiyyətlərarası ünsiyyət qurmaq bacarığının formalaşmasını nəzərdə tutur.
"Bacarıqlar"
Nəzəriyyə praktikada tətbiq edilmədikdə faydasızdır. Müəyyən bacarıqlar "Perspektiv" proqramını (ilkin) formalaşdırmağa kömək edir. Tərtibatçıların rəyləri və rəyləri gələcəkdə tələbələr tərəfindən istifadə olunacaq bir sıra bacarıqları ortaya qoyur:
Rabitə
Bu bacarıq insanın öz nitqinin formalaşmasına və səhnələşdirilməsinə yönəlib. Razılaşın, əgər öz düşüncələrinizi bacarıqlı və aydın şəkildə formalaşdıra bilmirsinizsə, o zaman vakant vəzifəsi olan bir şirkətin sizinlə maraqlanması ehtimalı azdır. Bacarıqların formalaşması prosesində şagird dostunun nitqini başa düşməyi, həmçinin onun ifadələrinə nəzarət etməyi öyrənir. Üstəlik, hər bir uşağa vəziyyətdən və tapşırıqlardan asılı olaraq ifadələr yaratmaq, həmçinin ümumi məlumat axınından həqiqətən ehtiyac duyduğu şeyi qavramaq öyrədilir.
Simulyasiya
Planların qurulması və davranış modeli təkcə fəaliyyətləri təşkil etməyə deyil, həm də gələcəkdə həm təlim prosesində, həm də işdə yüksək nəticələr əldə etməyə kömək edəcək.
Məntiq
Düzgün, səriştəli davranış qurmaq müəyyən təcrübədən sonra mümkündür. Burada tələbələr situasiyaları müqayisə etməyi, özləri üçün faydalı təcrübə qazanmağı, həmçinin ən yaxşı təsir edəcək həll yolunu seçməyi öyrənirlərgələcək.
Qeyd etdiyiniz kimi, icmalları təhsil sistemini tədricən dolduran Perspektiv proqramı təkcə təhsil müəssisəsinin divarlarında deyil, həm də tələbə həyatında, eləcə də təhsildə faydalı olacaq universal bacarıqlar yaradır. iş prosesi.
Prinsip yoxdur: humanizm
Prinsiplər toplusuna ibtidai məktəb kurikulumu olan Perspektiv daxildir. Müəllimlərin elmi xarakterli rəyi bizə tədris materiallarının əsaslandığı əsas postulatları formalaşdırmağa imkan verir.
Humanist prinsip uşaq üçün əlverişli gələcək təmin etmək üçün fərdin hərtərəfli inkişafını nəzərdə tutur. Bu məlumatlarla yanaşı, prinsip öyrənmə və şəxsiyyətin formalaşması üçün əlverişli şəraitin yaradılmasını nəzərdə tutur. Hər bir tələbəyə hüquqlarının qorunması, şəxsiyyətinin dəyərinin tanınması, habelə ləyaqətinə hörmət təmin edilir. Humanist prinsip ailənin maddi rifahından, habelə uşağın sosial vəziyyətindən, milliyyətindən və irqindən asılı olmayaraq həyata keçirilir.
Tarixçilik prinsipinin mahiyyəti
Baxılan prinsip subyektlərin cəmiyyətin mədəni və tarixi inkişafı işığında öyrənilməsini nəzərdə tutur. Hər bir fənnin məzmunu bir neçə əsrlər ərzində özünü uğurla sübut etmiş əsas müddəalara əsaslanır. Məntiq qanunları nəzərə alınmaqla materialın strukturlaşdırılmış təqdimatı parlaq nümunədir. Bundan əlavə, tarixçilik nəzəri biliklərin praktiki təcrübə ilə əlaqələndirilməsini nəzərdə tutur. Müəllim həvəsləndirməlidirmaterialın uşağın beynində vizuallaşdırılması.
Ünsiyyət prinsipi
SMM-nin mühüm elementi “Perspektiv” proqramını (ibtidai məktəb) özündə birləşdirən ünsiyyətdir. Valideyn rəyi sözügedən proqram üzrə bir neçə ay təhsil aldıqdan sonra uşağın ünsiyyət bacarıqlarının inkişafını qiymətləndirməyə imkan verir.
Kommunikativ prinsip bir neçə aspektdə nəzərdən keçirilir. Birincisi, o, xüsusi tədqiqat obyekti kimi çıxış edir. Bu vəziyyətdə vurğu şifahi və yazılı nitq, ünsiyyət, tərəfdaşı dinləmək və anlamaq bacarığıdır. Ünsiyyət həm də münaqişəli vəziyyətləri məharətlə həll etmək bacarığını nəzərdə tutur. İkincisi, şagird və müəllim arasında ünsiyyət prosesində diqqət ünsiyyət mədəniyyətinin aşılanmasına yönəldilir.
Yaradıcı fəaliyyət
Yaradıcı komponent olmadan şəxsiyyətin inkişafının hansı istiqaməti var? İlk növbədə, bu prinsip yaradıcılığın təşviqini və qeyri-standart problemlərin həllini nəzərdə tutur. Bu fəaliyyət növü qruplarda, istehsallarda fəal iştirak etməyi, yaradıcı problemin həlli prosesində kollektivlə qarşılıqlı əlaqəni əhatə edir: səhnə yaratmaq, tamaşa qoymaq və s.
Yaşlı nəsildən tövsiyələr
“Perspektiv” (ilkin) kurrikulumda, öyrəndiyimiz kimi, əsasən müsbət rəylər var. Yuxarıda göstərilən prinsiplər və tapşırıqlar gənc nəslin təlim-tərbiyəsi ilə məşğul olan təhsil müəssisəsinin hər bir müəllimi tərəfindən həyata keçirilir.
Bütün funksiyalarTəlim əlavə materiallarda açıqlanır: məsləhət xarakterli ərizələr və izahat qeydləri. İbtidai məktəb uşaqlarının ilk nəsli artıq tədris materiallarına öyrədilmişdir və qeyd etmək lazımdır ki, ilk bəhrələrini verdi. Uşaqlar köçürmə imtahanlarından uğurla keçdilər, həmçinin gələcək peşələri ilə bağlı qərar verdilər, çətin həyat vəziyyətlərində daha yaxşı yönümlü oldular. Nəzərə alsaq ki, gələcəkdə hər bir uşaq təkcə təhsil yox, həm də həyatla bağlı onlarla imtahan verməli, “Perspektiv” ağıllı nəsil yetişdirməyə yönəlib.
