Elm hər bir başqa sahə kimi insanın peşə fəaliyyətidir - sənaye, pedaqoji və s. Onun yeganə fərqi ondan ibarətdir ki, onun əsas məqsədi elmi biliklər əldə etməkdir. Bu onun spesifikliyidir.
Elmin inkişaf tarixi
Qədim Yunanıstan elmin Avropanın doğulduğu yer sayılır. Bu ölkənin sakinləri ilk dəfə başa düşdülər ki, insanı əhatə edən dünya, onu yalnız duyğu bilikləri ilə öyrənən insanların düşündüyü kimi deyil. Yunanıstanda ilk dəfə olaraq ətrafımızdakı dünyanın faktlarını bilməkdən onun qanunlarının öyrənilməsinə qədər həssaslığın mücərrədliyə keçidi həyata keçirilmişdir.
Orta əsrlərdə elmin teologiyadan asılı olduğu ortaya çıxdı, buna görə də onun inkişafı əhəmiyyətli dərəcədə yavaşladı. Lakin zaman keçdikcə Qaliley, Kopernik və Brunonun əldə etdiyi kəşflər nəticəsində cəmiyyətin həyatına getdikcə daha çox təsir göstərməyə başladı. XVII əsrdə Avropada onun ictimai qurum kimi formalaşması prosesi baş verdi: akademiyalar və elmi cəmiyyətlər yaradıldı, elmi jurnallar nəşr olundu.
Onun təşkilinin yeni formaları 19-20-ci əsrlərin sonlarında yaranmışdır: elmi institutlarvə laboratoriyalar, tədqiqat mərkəzləri. Elm istehsalın inkişafına təxminən eyni vaxtda böyük təsir göstərməyə başladı. Bu, onun xüsusi bir növünə çevrildi - mənəvi istehsal.
Bu gün elm sahəsində aşağıdakı 3 aspekti ayırd etmək olar:
- nəticədə elm (elmi bilik əldə etmək);
- proses kimi (elmi fəaliyyətin özü);
- sosial institut kimi (elmi qurumlar toplusu, alimlər icması).
Elm cəmiyyətin institutu kimi
Dizayn və texnoloji institutlar (həmçinin yüzlərlə müxtəlif elmi-tədqiqat institutları), kitabxanalar, qoruqlar və muzeylər elmi müəssisələr sisteminə daxildir. Onun potensialının əhəmiyyətli hissəsi universitetlərdə cəmlənib. Bundan əlavə, ümumtəhsil məktəblərində, gimnaziyalarda, liseylərdə getdikcə daha çox elmlər doktoru və namizədi çalışır ki, bu da həmin təhsil müəssisələrinin elmi işlərə daha fəal cəlb olunması deməkdir.
Kadrlar
İstənilən insan fəaliyyəti kiminsə bunu etdiyini bildirir. Elm sosial institutdur, onun fəaliyyəti yalnız ixtisaslı kadrlar olduqda mümkün olur. Onların hazırlanması aspirantura, habelə elmlər namizədi elmi dərəcəsinin verilməsi yolu ilə həyata keçirilir, xüsusi imtahanlardan keçmiş, habelə tədqiqatlarının nəticələrini dərc etdirmiş və namizədlik dissertasiyasını açıq müdafiə etmiş ali təhsilli şəxslərə verilir. Elmlər doktorları müsabiqə yolu ilə və ya doktorantura yolu ilə hazırlanan yüksək ixtisaslı kadrlardır.elmlər namizədləri arasından irəli sürülüb.
Nəticədə elm
Növbəti aspektə keçək. Nəticə etibarı ilə elm insan, təbiət və cəmiyyət haqqında etibarlı biliklər sistemidir. Bu tərifdə iki əsas xüsusiyyəti vurğulamaq lazımdır. Birincisi, elm bəşəriyyətin bu günə qədər bütün məlum məsələlər üzrə əldə etdiyi bir-biri ilə əlaqəli biliklər toplusudur. Ardıcıllıq və tamlıq tələblərinə cavab verir. İkincisi, elmin mahiyyəti hər bir insana xas olan gündəlik, gündəlikdən fərqləndirilməli olan etibarlı biliklərin əldə edilməsindədir.
Nəticədə elmin xüsusiyyətləri
- Elmi biliyin kumulyativ təbiəti. Onun həcmi hər 10 ildən bir iki dəfə artır.
- Elmin diferensiallaşdırılması. Elmi biliyin toplanması istər-istəməz parçalanma və diferensiallaşmaya gətirib çıxarır. Onun yeni sahələri yaranır, məsələn: gender psixologiyası, sosial psixologiya və s.
- Təcrübə ilə bağlı elm bilik sistemi kimi aşağıdakı funksiyaları yerinə yetirir:
- təsviri (faktların, məlumatların yığılması və toplanması);
- izahlı - proseslərin və hadisələrin, onların daxili mexanizmlərinin izahı;
- normativ və ya göstərişli - onun nailiyyətləri, məsələn, məktəbdə, işdə və s. həyata keçirilməsi üçün məcburi standartlara çevrilir;
- ümumiləşdirmə - bir çox fərqli faktları və hadisələri özündə cəmləşdirən və sistemləşdirən nümunələr və qanunlar formalaşdırmaq;
- predikativ - bu bilik sizə əvvəlcədən proqnozlaşdırmağa imkan verirəvvəllər məlum olmayan bəzi fenomen və proseslər.
Elmi fəaliyyət (proses kimi elm)
Əgər praktik işçi öz fəaliyyətində yüksək nəticələr əldə etməyə çalışırsa, elmin vəzifələri tədqiqatçının yeni elmi biliklər əldə etməyə çalışmasını nəzərdə tutur. Buraya bu və ya digər halda nəticənin niyə pis və ya yaxşı olmasının izahı, həmçinin hansı hallarda bu və ya digər şəkildə olacağı ilə bağlı proqnoz daxildir. Bundan əlavə, əgər praktik işçi fəaliyyətin kompleks və eyni zamanda bütün aspektlərini nəzərə alırsa, tədqiqatçı, bir qayda olaraq, yalnız bir aspektin dərindən öyrənilməsində maraqlıdır. Məsələn, mexanika nöqteyi-nəzərindən insan müəyyən kütləyə malik, müəyyən ətalət momentinə malik olan və s cisimdir… Kimyaçılar üçün o, ən mürəkkəb reaktordur, burada milyonlarla müxtəlif kimyəvi reaksiyalar eyni vaxtda baş verir.. Psixoloqları yaddaş, qavrayış və s. proseslər maraqlandırır. Yəni hər bir elm müxtəlif proses və hadisələri müəyyən nöqteyi-nəzərdən araşdırır. Buna görə də, yeri gəlmişkən, əldə edilən nəticələr yalnız nisbi həqiqət kimi şərh edilə bilər. Elmdə mütləq həqiqət əldə edilə bilməz, bu metafizikanın məqsədidir.
Müasir cəmiyyətdə elmin rolu
Elmi-texniki tərəqqi zamanımızda planetin sakinləri elmin həyatlarında əhəmiyyətini və yerini xüsusilə aydın dərk edirlər. Bu gün cəmiyyətdə müxtəlif sahələr üzrə elmi tədqiqatların həyata keçirilməsinə daha çox diqqət yetirilir. İnsanlar dünya haqqında yeni məlumatlar əldə etməyə, yeni məlumatlar yaratmağa çalışırlarmaddi nemətlərin istehsalı prosesini təkmilləşdirən texnologiyalar.
Dekart üsulu
Elm bu gün insanın dünya haqqında biliklərinin əsas formasıdır. O, alimin subyektiv-praktik və əqli fəaliyyətinin mürəkkəb yaradıcılıq prosesinə əsaslanır. Dekart bu prosesin ümumi qaydalarını aşağıdakı kimi tərtib etmişdir:
- açıq və aydın görünməyənə qədər heç nə həqiqət kimi qəbul edilə bilməz;
- çətin sualları həll etmək üçün lazım olan hissələrin sayına bölmək lazımdır;
- öyrənməyə ən əlverişli və sadə şeylərlə başlamaq və tədricən daha mürəkkəbə keçmək tələb olunur;
- Alimin vəzifəsi hər şeyə fikir vermək, detallar üzərində dayanmaqdır: o, heç nəyi əldən vermədiyinə tam əmin olmalıdır.
Elmin etik tərəfi
Müasir elmdə alimin cəmiyyətlə əlaqəsi, eləcə də tədqiqatçının sosial məsuliyyəti ilə bağlı məsələlər xüsusilə aktuallaşır. Söhbət alimlərin əldə etdiyi nailiyyətlərin gələcəkdə necə tətbiq olunacağından, əldə olunan biliklərin insana qarşı çevrilib-dönməyəcəyindən gedir.
Gen mühəndisliyi, tibb, biologiyada kəşflər orqanizmlərin irsiyyətinə məqsədyönlü təsir göstərməyə imkan verdi ki, bu gün əvvəlcədən müəyyən edilmiş bəzi xassələrə malik orqanizmlər yaratmaq mümkündür. Əvvəllər heç nə ilə məhdudlaşdırılmayan elmi araşdırma azadlığı prinsipindən imtina etməyin vaxtı çatıb. Yaradıla bilməzkütləvi qırğın vasitələri. Ona görə də bu gün elmin tərifi etik tərəfi də əhatə etməlidir, çünki o, bu baxımdan neytral qala bilməz.
