Zaman keçdikcə elm, təbii ki, keyfiyyət dəyişikliklərinə məruz qalır. Həcmi artırır, dallanır və mürəkkəbləşir. Onun faktiki tarixi olduqca xaotik və fraksiya şəklində təqdim olunur. Lakin bir çox kəşflərdə, fərziyyələrdə, konsepsiyalarda müəyyən nizam-intizam, nəzəriyyələrin formalaşması və dəyişmə qanunauyğunluğu - biliyin inkişafının məntiqi var.
Məsələnin aktuallığı
Elmin inkişafında məntiqin müəyyənləşdirilməsi biliyin tərəqqi qanunlarının, onu hərəkətə gətirən qüvvələrin, onların tarixi şərtiliyinin dərk edilməsində ifadə olunur. Hazırda bu problemə ötən əsrdə olduğundan fərqli rakursdan baxılır. Əvvəllər hesab olunurdu ki, elmdə biliyin daim artması, yeni kəşflərin toplanması, daha dəqiq nəzəriyyələrin irəliləməsi var. Bütün bunlar son nəticədə hadisələrin öyrənilməsinin müxtəlif sahələrində kumulyativ effekt yaratdı. Bu gün elmin formalaşmasının məntiqi fərqli aspektdə təqdim olunur. Hazırda üstünlük təşkil edən fikir bundan ibarətdirtəkcə fikir və faktların davamlı toplanması ilə deyil, həm də fundamental nəzəri dəyişikliklərlə inkişaf edir. Onların sayəsində müəyyən bir anda elm adamları dünyanın adi mənzərəsini yenidən cızmağa və fəaliyyətlərini əsaslı şəkildə fərqli dünyagörüşləri əsasında yenidən qurmağa başlayırlar. Tələsik təkamül məntiqi fəlakət və elmi inqilablar tendensiyası ilə əvəz olundu.
Elmin diferensiasiyası
Bu fenomen vahid sistemin ayrı-ayrı hissələrinə bölünməsini nəzərdə tutur. Elmi sahədə idrakdır. Elementlərə bölündükdə yeni sferalar, sahələr, tədqiqat və sənaye obyektləri yaranır. Fərqləndirmə elmin bir çox fənlər daxil olmaqla mürəkkəb, şaxəli sistemə çevrilməsinə kömək etdi.
Fon
Bu gün elmdə ən azı 15 min müxtəlif fənlər var. Biliyin strukturunun mürəkkəbliyi bir neçə səbəblə bağlıdır. Hər şeydən əvvəl müasir elmin əsasını real hadisələrə analitik yanaşma təşkil edir. Başqa sözlə, əsas texnika hadisənin ən sadə elementlərinə bölünməsidir. Bu metodoloji yanaşma tədqiqatçıları reallığın təfərrüatlarına yönəldib. İkincisi, son üç əsrdə öyrənilməyə hazır olan obyektlərin sayı kəskin şəkildə artmışdır. Biliklərin müxtəlifliyini qəbul etməyə qadir olan dahilərin mövcudluğu indi fiziki cəhətdən qeyri-mümkün olub - insan ümumiyyətlə insanlara məlum olanların yalnız kiçik bir hissəsini öyrənə bilər. Ayrı-ayrı fənlərin formalaşması onların hər birinin tədqiq predmetini digər sahələrin digər elementlərindən ayırmaqla baş verirdi. Eyni zamanda, reallığın obyektiv qanunları əsas rol oynayır.
Effektivlik
Sənayelərin ixtisaslaşması qaçılmaz və faydalıdır. Fərqləndirmə reallığın ayrı-ayrı aspektlərini daha dərindən araşdırmağa imkan verir. O, alimlərin işini xeyli asanlaşdırır və bütün elmi ictimaiyyətin strukturuna birbaşa təsir göstərir. İxtisaslaşma bu gün də davam edir. Məsələn, genetika nisbətən gənc bir fən hesab olunur. Bu arada, bu gün onun bir çox filialı var - təkamül, molekulyar, populyasiya. Köhnə elmlərin “əzilməsi” də var. Deməli, kimyada kvant istiqaməti, şüalanma və s. var idi.
Mənfilər
Açıq üstünlüklərə baxmayaraq, diferensiallaşma dünyanın ümumi mənzərəsinin parçalanması təhlükəsini daşıyır. Vahid sistemin ayrı-ayrı elementlərə parçalanması biliyin intensiv artmasının və mürəkkəbləşməsinin təbii nəticəsidir. Bu proses istər-istəməz elmi fəaliyyətin ixtisaslaşmasına, bölünməsinə gətirib çıxarır. Bunun həm müsbət, həm də mənfi tərəfləri var. Problemin bu tərəfini araşdıran Eynşteyn qeyd etdi ki, ayrı-ayrı alimlərin işi istər-istəməz ümumi biliklərin daha məhdud sahəsinə gəlir. İxtisaslaşma ona gətirib çıxara bilər ki, vahid idrak anlayışı sistemin inkişafı ilə ayaqlaşa bilməyəcək. Nəticədə alimin perspektivinin daralması, onu aşağı salmaq təhlükəsi yaranırsənətkar səviyyəsi.
Böhran
Elmi fənlərin qarşılıqlı ayrılması, təcridçi differensiasiya 19-cu əsrə qədər əsas tendensiya hesab olunurdu. Bu fenomenin nəticəsi o oldu ki, mütərəqqi ixtisaslaşma zamanı əldə edilən təsirli nailiyyətlərə baxmayaraq, istiqamətlərin uyğunsuzluğunda artım müşahidə olunurdu. Bu, elmin birliyinin böhranına gətirib çıxardı. Bununla belə, artıq klassik təbiətşünaslıq təbiət hadisələrinin və deməli, onları əks etdirən fənlərin fundamental birliyi ideyasını tədricən gündəmə gətirir. Bununla əlaqədar olaraq əlaqəli sahələr (biokimya, fiziki kimya və s.) meydana çıxmağa başladı. Müəyyən edilmiş istiqamətlər arasında mövcud olan sərhədlər getdikcə daha çox şərti xarakter alırdı. Eyni zamanda fundamental fənlər bir-birinə o qədər nüfuz edib ki, təbiət haqqında ümumi biliklər sisteminin formalaşdırılması problemi yaranıb.
Elm inteqrasiya prosesi
Vahid sistemin elementlərə bölünməsi ilə eyni vaxtda axır. Elmlərin inteqrasiyası parçalanmanın əksinə bir hadisədir. Termin latın sözündəndir, tərcümədə "doldurma", "bərpa" deməkdir. Konsepsiya, bir qayda olaraq, elementlərin vahid bütövlükdə birləşməsini ifadə etmək üçün istifadə olunur. Eyni zamanda, sistemin parçalanmasına, onun tərkib hissələrinin müstəqilliyinin həddən artıq artmasına gətirib çıxaran parçalanan halların aradan qaldırılması nəzərdə tutulur. Bu, strukturun nizam-intizam və təşkilatlanma dərəcəsini artırmağa kömək etməlidir. Elmlərin inteqrasiyası qarşılıqlı nüfuz, sintez, birləşmədirfənlərin, onların metodlarının bir bütünə çevrilməsi, aralarındakı sərhədlərin aradan qaldırılması. Bu, xüsusilə indiki dövrdə aktivdir. Müasir elmin inteqrasiyası sinergetika, kibernetika və s. kimi sahələrin meydana çıxması ilə ifadə olunur. Bununla yanaşı, dünyanın müxtəlif şəkilləri formalaşır.
Əsas Prinsiplər
Elmlərin inteqrasiyası dünyanın vəhdətinin fəlsəfi modelinə əsaslanır. Reallıq hamı üçün ümumidir. Müvafiq olaraq, onun əksi birliyi ifadə etməlidir. Ətraf mühitin sistemli-bütöv xarakteri təbiətşünaslıq biliklərinin ümumiliyini müəyyən edir. Təbiətdə mütləq ayırıcı xətlər yoxdur. Onda yalnız nisbətən müstəqil xarakter daşıyan məsələlərin hərəkət formaları var. Onlar bir-birinə keçir, ümumi inkişaf və hərəkət zəncirinin halqalarını təşkil edir. Müvafiq olaraq, onların öyrənildiyi fənlər müxtəlif sahələrdə mütləq müstəqilliyə deyil, nisbiliyə malik ola bilər.
Əsas təyinat yerləri
Elmlərin inteqrasiyası nəticəsində yaranan fənlərin müstəqilliyi özünü göstərir:
- İstiqamətlərin sərhəddində tədqiqatların təşkilində. Nəticə sərhədyanı fənlərdir. Bu zaman elmlərin mürəkkəb strukturla inteqrasiyası baş verir.
- Fənlərarası metodların işlənib hazırlanmasında. Onlardan elmlərin inteqrasiyasının da baş verdiyi müxtəlif bilik sahələrində istifadə oluna bilər. Nümunələr: spektral analiz, kompüter təcrübəsi, xromatoqrafiya. Daha geniş birləşmə və qarşılıqlıfənlərin nüfuzu riyazi metodu təmin edir.
- Birləşdirici prinsiplər və nəzəriyyələr axtarışında. Təbiət hadisələrinin sonsuz müxtəlifliyi onlara endirilə bilər. Məsələn, biologiya, kimya, fizika və s.-də təkamül qlobal sintezi belə nəzəriyyələr hesab olunur.
- Təbiət elmində ümumi metodoloji vəzifələri yerinə yetirən nəzəriyyələrin işlənib hazırlanması. Nəticə bir-birindən kifayət qədər uzaq olan elmlərin inteqrasiyasıdır (sinergetika, kibernetika).
- Fənlərin bölüşdürülməsinin birbaşa prinsipinin dəyişdirilməsində. Yeni növ problem sahəsi yaranıb. Onlar əsasən bir neçə fənlərin cəlb edilməsini tələb edən mürəkkəb məsələlərlə məşğul olurlar.
Fomenlərin əlaqəsi
Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, elmlərin diferensiallaşması və inteqrasiyası eyni vaxtda gedir. Bununla belə, bu və ya digər mərhələdə bir hadisənin digərindən üstünlüyü müşahidə edilə bilər. Bu gün elmlərin differensiasiyası və inteqrasiyası müxtəlif amillərlə müəyyən edilir. Birləşdirici şərtlərin üstünlüyü ilə sənaye ixtisas böhranından çıxır. Bir çox cəhətdən buna elm və təhsilin inteqrasiyası kömək edir. Bu arada, indiki zamanda daha böyük nizam-intizam və təşkilatlanmaya nail olmaq problemi var. Bu gün fənlərin parçalanması parçalanmaya deyil, əksinə, istiqamətlərin bir-birinə nüfuz etməsinə gətirib çıxarır. Beləliklə deyə bilərik ki, ayrılmanın nəticəsi elmin inteqrasiyasıdır. Bu gün istehsal daha çox alimlərin nailiyyətlərindən və kəşflərindən, onların tədqiqatlarından və əldə etdikləri nəticələrdən asılıdır. BununlaBu səbəbdən praktiki və nəzəri fəaliyyətlər arasında əlaqə yaratmaq vacibdir.
Nəticə
Elmlərin inteqrasiyası biliyin inkişafı mexanizmidir ki, bunun nəticəsində onun ayrı-ayrı elementləri bir bütövlükdə birləşir. Yəni “çox”dan “birliyə” keçid var. Bu hadisə biliyin inkişafında, onun bütövlüyünün formalaşmasında ən mühüm qanunauyğunluqlardan biri kimi çıxış edir. Qeyd etmək lazımdır ki, mürəkkəb problemlərin heç bir fənlərarası tədqiqi istiqamətlərin inteqrativ qarşılıqlı əlaqəsi hesab edilə bilməz. Fenomenin mahiyyəti məlumatın konsolidasiyası, biliklərin ardıcıllığının, qabiliyyətinin və mürəkkəbliyinin gücləndirilməsindən ibarətdir. Elmi inteqrasiya problemi çox yönlüdür. Onun mürəkkəbliyi qabaqcıl metodoloji analiz alətlərinin istifadəsini tələb edir.
