Təfəkkür forması kimi konsepsiya məntiq sahəsində elmin ən mühüm mövzularından biridir. Növbəti məqalədə bu məsələ ilə bağlı lazımi məlumatlar veriləcəkdir. Bu material həm də düşüncə sualını öyrənərkən ümumi psixologiya üzrə imtahana hazırlaşmaqda faydalı ola bilər.
İnsan şüurunun təkmilləşdirilməsi elmi
Məsihin doğulmasından bir neçə yüz il əvvəl Yunan fəlsəfi məktəbi çərçivəsində biliklərin yeni bir qolu yarandı. Bu elm məntiq kimi tanındı. Onun qurucusu ən böyük antik filosof Aristotel hesab olunur.
Bu mütəfəkkir deyirdi ki, insan şüurunda baş verən prosesləri öyrənmək lazımdır. O, bunun aktuallığını belə izah etdi.
İnsanların necə düşündüyünü təhlil etsəniz və prosesin ən mühüm komponentlərini müəyyən etsəniz, sonradan bir insanın bu sənətə daha mükəmməl yiyələnməsinə nail ola bilərsiniz. Bu o deməkdir ki, elm gələcəkdə daha sürətlə inkişaf edə bilər.
Beləlikləbelə nəticəyə gəlmək olar ki, məntiqin predmeti təfəkkür formaları və onlardan biri kimi anlayışdır.
Digər elmlərdən fərqli
Bir fənn kimi insan təfəkkürünə də malik olan digər bilik sahələrindən fərqli olaraq, məsələn, psixologiya, fiziologiya və s., məntiq bu prosesin ideal formalarının və onu təkmilləşdirməyin potensial yollarının öyrənilməsi ilə məşğul olur.
Bu sahədə çalışan alimləri molekulyar səviyyədə deyil, daha çox riyazi hesablamalar baxımından şüurun mexanizmləri maraqlandırır. Ona görə də deyə bilərik ki, belə bir elm sahəsi böyük ölçüdə rəqəmlər və işarələr dünyası ilə bağlıdır. Məntiqin öyrənilməsinin məqsədlərindən biri adətən insanlara təfəkkür mədəniyyətinin aşılanması adlanır. Bir çox elm adamları gənc nəsil üçün belə bacarıqlara ehtiyacdan danışdılar.
Xüsusən də, "Təhsil haqqında" Qanunun və Federal Dövlət Təhsil Standartının ən son variantında müasir məktəblilərə və tələbələrə müxtəlif fənlər üzrə biliklər öyrətmək əvəzinə universal təlim bacarıqlarının öyrədilməsinə dair müddəa təsdiq edilmişdir.
Məntiq bir elm kimi sadəcə bu cür proseslərin öyrənilməsi ilə məşğul olur. Məsələn, təfəkkür forması kimi anlayış analiz, sintez, müqayisə, abstraksiya və s. kimi hərəkətlər nəticəsində formalaşır.
İntellektual fəaliyyət, eləcə də onun məhsulları kimi mədəniyyət və incəsənət sosial sistemin formalaşması kimi qlobal hadisələrlə, müxtəlif tarixi hadisələrlə,məsələn, inqilablar, müharibələr və s. Bu mövqedən sosial antropologiya kimi bir elm psixi prosesləri öyrənir.
Üç əsas düşüncə forması
İnsanın intellektual fəaliyyətini aşağıdakı komponentlərə bölmək olar: mühakimələr, nəticələr və konsepsiyalar.
İlk iki növ hərəkət üçüncüdən istifadə etmədən həyata keçirilə bilməz. Konsepsiya təfəkkür formasıdır, ətrafdakı həyatın cisim və hadisələrinin, habelə onlara xas olan xüsusiyyətlərin insanın şüurunda əks olunmasıdır. Bu əməliyyat obyektlərin əsas xüsusiyyətlərini vurğulamaqla həyata keçirilir.
Konseptin strukturu
Bu düşüncə forması aşağıdakı komponentlərə bölünə bilər:
- Məzmun.
- Həc.
Onların hər biri aşağıda müzakirə olunacaq.
Konseptin məzmunu belə bir hadisənin keyfiyyət göstəricisidir. Mövzunun xüsusiyyətlərindən ibarətdir. Bir və ya daha çox ola bilər. Yuxarıdakıları daha dəqiq başa düşmək üçün aşağıdakı nümunə verilə bilər.
Əgər siz "maşın" sözünü götürsəniz, onun məzmunu belə olacaq:
- avtomobil;
- 19-cu əsr ixtirası;
- sükan, pedallar və işıqları olan cihaz.
Təqdim olunan xüsusiyyətlərin hər biri ayrıca xüsusiyyət kimi qəbul edilə bilər. Onlar da öz növbəsində bir neçə növə bölünür.
İşarə dedikdə obyektin hər hansı xassələrinin təsviri, onda ayrı-ayrı atributların mövcudluğunun tanınması, onu bir sıra digər hadisələrdən fərqləndirmək başa düşülməlidir. Bu kimi keyfiyyətləri burada qeyd etmək lazımdırola və ya olmaya bilər.
Buna görə də, işarələrin təsnif olunduğu ilk meyar onların qütblü olmasıdır. Müəyyən xüsusiyyətlərin mövcudluğunda onlara müsbət, olmadıqda isə mənfi deyilir. Çox vaxt əlamətin bu qrupun bu və ya digər kateqoriyasına aid olması fenomenin elə adında göstərilir, məsələn, “məsumluq”.
Qeyd etmək lazımdır ki, mənfi və ya müsbət xüsusiyyət hadisənin müvafiq mənəvi qiymətləndirilməsini göstərmir. Buna misal olaraq “müstəqil” sözünü göstərmək olar. Çox vaxt bu sifət azadlıq və ya müstəqillik sevgisi kimi bir keyfiyyəti təsvir etmək üçün istifadə olunur. Əksər hallarda, məzmunda inkarın olmasına baxmayaraq, o, müsbət məna daşıyır: asılılığın olmaması.
Həmçinin, əlamətlər əsas və qeyri-vacib olaraq bölünür. Birinciyə obyekt və ya hadisəni ona bənzər bir sıra digərlərindən fərqləndirən xüsusiyyətlər daxildir. Eyni anda bir neçə terminə aid ola bilən bütün digər xüsusiyyətlər əhəmiyyətsiz sayılır.
Bu qrupların xüsusiyyətlərini "trolleybus" anlayışından nümunə götürsək daha aydın olar. Bu nəqliyyat növünün əsas xüsusiyyəti budur: naqillərlə işləyən avtomobil. “Trolleybus” anlayışının mahiyyətinin belə izahı onu bütün digər şəhər nəqliyyatından fərqləndirir. Əgər bu obyekt belə bir işarəni itirərsə, o zaman özü olmaqdan çıxacaq. Küçə ilə elektrik enerjisi hesabına deyil, məsələn, dizel yanacağı ilə hərəkət edən trolleybus tamamilədigər avtomobil modeli.
Bunun əhəmiyyətsiz əlaməti aşağıdakılar ola bilər: dörd təkərli obyekt. Və ya bu - sükan çarxı və pedallarla idarə olunan avtomobil. Bu təriflər digər nəqliyyat vasitələrinə də aid edilə bilər. Buna görə də, trolleybusun təsviri ondan kənarlaşdırılsa, çox əziyyət çəkməyəcək. Konsepsiyanın əsas xüsusiyyətlərini bilən insan nəyin təhlükədə olduğunu tez bir zamanda müəyyən edə və zehnində müəyyən obyektin görüntüsünü təqdim edə bilər.
Elmdə tətbiq
Təfəkkür forması kimi anlayış insan biliyinin müxtəlif sahələrində istifadə olunan terminlərlə aydın şəkildə təqdim olunur. Qeyd etmək lazımdır ki, belə hallarda onun məzmununda yalnız əsas xüsusiyyətlər olmalıdır. Beləliklə, elmi terminlərin və onların tərtibinin yığcamlığına və maksimum dəqiqliyinə nail olunur. Anlayışların məzmunu adları ilə müxtəlif lüğətlərdə tapıla bilər, məsələn, izahlı, ensiklopedik və s.
Bunu rusca nece deyirsen?
Konseptin adı bir və ya bir neçə sözdən ibarət ola bilər. İdeal olaraq, fenomenin təyin olunduğu öz termini olmalıdır. Bununla belə, bir çox elementin xüsusi adı yoxdur.
Belə hallarda onları ifadə etmək üçün təsviri ifadələrdən istifadə etmək adətdir ki, bu da mətnləri bir dildən digər dilə tərcümə edərkən tez-tez baş verir. Buna misal olaraq indi məşhur olan ingilis sözü olan “gadget”ı göstərmək olar. Bu gün o, artıq rus dilinə möhkəm daxil olub. Ancaq 20-ci əsrin 90-cı illərində belə bir terminbiz hələ mövcud deyildik və ingilis dilindən tərcümə etdikdə bu söz “elektronik cihaz” və ya “kompüter” kimi təsviri ifadələrlə tərcümə edilmişdir.
Kəmiyyət xüsusiyyətləri
Bu fəsildə konsepsiyanın əhatə dairəsi müzakirə olunacaq. Bu termin hadisənin kəmiyyət xarakteristikasını ifadə edir. Buradakı həcm onun məzmununda verilmiş xüsusiyyətlərə uyğun gələn bütün elementlərin məcmusu deməkdir.
Bunu konsepsiyanın konkret nümunəsi ilə nəzərdən keçirmək daha yaxşıdır. Məzmun “kupça” kitab deməkdir. Bu konsepsiyanın əhatə dairəsi bu növ çap məhsullarının bütün dəstindən ibarətdir. Buraya üz qabığının dizayn tərzindən və digər şeylərdən asılı olmayaraq bütün janrlarda olan kitablar daxildir. Amma "kitab" və ya "kitab" anlayışı konkret şəxsin bank hesabı olduğunu göstərən bank sənədi kimi də başa düşülə bilər.
Həcm-məzmun nisbətinin qızıl qaydası
Başlıqda göstərilən sual "Konsept düşüncə forması kimi" mövzusundakı əsas suallardan biridir. Buna görə də ifadəni verməyə və konkret bir nümunəyə təsirini nəzərə almağa dəyər. Bu qaydanı ilk dəfə kimin qeyd etdiyi dəqiq məlum deyil, lakin belə səslənir: “Konseptin əhatə dairəsi nə qədər kiçik olsa, məzmunu da bir o qədər böyükdür və əksinə”. Bu qanun universaldır və bütün hallarda işləyir.
Əgər məzmun kimi aşağıdakı işarəni götürsək: orta ixtisas təhsili müəssisəsinin tələbəsi, onda bu halda konsepsiyanın əhatə dairəsinə bütün kollec və texnikumların tələbələri daxil olacaq. Onların sayıon minlərlə insanla ölçülür. Belə qısa məzmunla konsepsiyanın həcmi kifayət qədər əhəmiyyətlidir.
Əgər "musiqi müəllimi" atributuna görə konsepsiyanın keyfiyyət komponentini artırsaq, o zaman azalacaq, çünki bu kateqoriyaya yalnız müəyyən kolleclərin tələbələri aid edilə bilər.
Daha aydınlıq üçün biz konsepsiya strukturunun bu iki elementinin bir-biri ilə necə əlaqəli olduğuna dair başqa bir nümunə verə bilərik. "Havada uça bilən quşlar" tərifi kifayət qədər əhəmiyyətli bir həcmə malikdir. Quşlar çoxlu sayda olan bu canlıların müxtəlif növlərini əhatə edə bilər.
Əgər siz parlaq rəng kimi vacib xüsusiyyətləri və daha çox insan nitqini təqlid etmək qabiliyyətini əlavə etməklə məzmunu artırsanız, bu həcm azalacaq. Bu, yalnız bütün quşları deyil, yalnız müəyyən bir növə aid olanları əhatə edəcəkdir. Bunlar tutuquşulardır. Əgər "ağ tutuquşular" ifadəsi ilə ifadə edərək səsi daha da az altsanız, məzmun avtomatik olaraq genişlənəcək, çünki indi rəngdən danışan işarəyə sahib olmalıdır.
Artıq qeyd edildiyi kimi, anlayışlar elm baxımından və sadəcə dilin sözlərində özünəməxsus təcəssümü olur. Ancaq tez-tez olur ki, eyni ad müxtəlif insanların şüurunda müxtəlif assosiasiyalara səbəb olur. Hər bir insan belə bir anlayışı öz məzmunu ilə bəxş edir. Beləliklə, ilk ingilis dili dərslərində tələbələrdən tez-tez “Böyük Britaniya” sözünün onlarda hansı assosiasiyaları doğurduğu soruşulur.
Cavablar tamamilə fərqli ola bilər. Bəzi tələbələr bu ştatın paytaxtının - Londonun adını çəkir, digərləri Trafalqar Meydanı, Stounhenc və Vestminster Abbatlığı kimi görməli yerləri sadalayır və kimsə bu ölkənin vətəndaşlığına malik məşhur şəxsiyyətləri xatırlayır, məsələn: Pol Makkartni, Mik Caqqer və s.
Praktik psixologiyada tətbiq
Psixoloqlar tərəfindən həyata keçirilən şəxsi və ailə problemlərinin diaqnostikasının bəzi üsulları da təfəkkür strukturu kimi konsepsiyanın bu xüsusiyyətinə əsaslanır. Məsələn, çox vaxt həyat yoldaşları arasında mübahisələr "əyləncəli tətil" ifadəsinin mənasını fərqli qəbul etmələri səbəbindən yaranır. Aşağıdakı vəziyyət baş verə bilər: həyat yoldaşı bu ifadəni belə məzmunla bəxş edir - alış-veriş, kafelərə, restoranlara baş çəkmək və s. Eyni zamanda, əri bu anlayışı özünəməxsus şəkildə qəbul edir. Onun üçün əyləncəli bayram meşədə odun yanında gitara ilə mahnı oxumaqdır.
Təsnifat
Anlayış növlərini nəzərdən keçirməyin vaxtıdır. Belə bir məntiq vahidi, bir çox elmi hadisələr kimi, öz təsnifatına malikdir. Konsepsiyaları strukturunun hər bir komponentinin malik olduğu xüsusiyyətlərdən asılı olaraq ayrı-ayrı növlərə bölmək olar. Yada salmaq lazımdır ki, mücərrəd-məntiqi təfəkkürün bu forması keyfiyyət göstəricisi - məzmunla səciyyələnir. Onun kəmiyyət tərəfi də var - həcm.
Konseptlər məzmunundan asılı olaraq aşağıdakı növlərə bölünür:
- Onlar tək və ya ümumi ola bilər.
- Bu da varfenomen universal anlayış kimi.
- Bəziləri boş adlanır.
Sonra bu tip anlayışların hər birinin mahiyyəti açılacaq.
Bir obyekti və ya hadisəni deyil, bütün qrupu və ya sinfi ifadə edənləri ümumi adlandırmaq olar. Məsələn, "planet" sözü, adətən, yerləşdiyi qalaktikadan və digər xüsusiyyətlərindən asılı olmayaraq, bu cür göy cisimlərinin bütün müxtəlifliyi kimi başa düşülür: atmosferin, suyun və s. onlardan Günəşə qədər olan məsafə. Buna görə də, belə bir anlayış, şübhəsiz ki, ümumi bir anlayış kimi təsnif edilə bilər.
Əgər “Yer planeti” ifadəsini nəzərə alsaq, məntiqə görə, onu vahid kimi təsnif etmək olar. Bu, Kainatda eyni təsvirə uyğun gələn başqa heç bir göy cisminin olmaması ilə izah olunur.
Rus dilində, bir çox başqa dillərdə olduğu kimi, əlamətləri bir neçə fenomenə asanlıqla aid edilə bilən anlayışlar var. Onların təsviri bütün anlayışlara uyğun olanlara universal deyilir. Bunlara, bir qayda olaraq, fəlsəfi kateqoriyalar kateqoriyasından mücərrəd hadisələr daxildir. Nümunə kimi aşağıdakı terminləri göstərmək olar: “varlıq”, “mahiyyət”, “fenomen” və s.
Üçüncü qrup anlayışların ən maraqlı kateqoriyasıdır. Onlara sıfır və ya yalan deyilir. Bunlara həcmində bir elementi olmayanlar daxildir. Qeyd etmək lazımdır ki, bu, real, maddi dünyada obyektin mövcudluğunu nəzərdə tutur. Əgər əslində belə bir fenomen yoxdursa, o zaman əhatə etdiyi anlayışdırdaxiletmə yalan və ya null adlanır.
Bu sinif həmçinin məzmununda qəsdən və ya təsadüfi xəta olan terminləri də daxil edə bilər. Məsələn, “qaynar buz” sözləri ilə təsvir oluna bilən bir anlayış absurddur, yəni həyata keçirilə bilməz. Ona görə də deyə bilərik ki, onun forması sıfır elementdən ibarətdir.
Məzmununa görə təsnif edilib
Təfəkkür forması kimi anlayışın nə olması sualını araşdırarkən məzmunun xüsusiyyətlərinə görə bu hadisənin çeşidləri mövzusundan qaçmaq olmaz. Xatırlatmaq yerinə düşər ki, onun xüsusiyyətləri toplusu konsepsiyanın keyfiyyət komponenti adlanır.
Beləliklə, məzmundan asılı olaraq anlayışlar belədir:
- Müsbət və ya mənfi.
- Nisbi və ya qeyri-nisbi.
- Konkret və ya mücərrəd.
Mücərrəd düşüncə forması kimi konsepsiyanın ümumi xüsusiyyətləri
Mahiyyət etibarı ilə hər hansı bir anlayışı mücərrəd adlandırmaq olar, çünki o, yalnız insanların şüurunda mövcuddur. Maddi aləmdən hər hansı bir obyektin, məsələn, Lujniki İdman Sarayının çox konkret olsa belə, təsvirini çəkən düşüncə hələ də bu obyektin özü deyil, yalnız onun haqqında təsəvvürdür.
Xüsusilə ümumi anlayışlar deyilənlərə aiddir. Həqiqətən də, əslində ev deyilən bir şey yoxdur, ancaq müəyyən bir ünvana sahib olan və unikal olan konkret bir vəzifə var. Lakin məntiqdə konkret və mücərrəd başqa şey deməkdir.
Konseptlər adətən belədirmüəyyən cisim və hadisələri bildirənlərə, məsələn, masa, səma, fontan qələm və s. və əşyaların özünün deyil, keyfiyyətlərinin adlarını çəkmək üçün istifadə olunanlara bölünür. Sonuncu sinifə aşağıdakılar daxildir: mehribanlıq, dostluq, gözəllik və s. Konkret anlayışlar real həyat obyektlərini ifadə edən anlayışlardır. Buraya müəyyən hadisələr toplusuna aid olanlar da daxildir. Məsələn, konkret deyil, mücərrəd anlayış sadəcə evdir və Sadovaya küçəsində 2 nömrəli binadır. Həm bu, həm də digəri insanların şüurunda real həyatda tikilmiş binaların görüntüsünün yaranmasına səbəb olur.
Mücərrəd anlayışlar real həyat obyektlərini ifadə edən anlayışlardır.
Düşüncədə əks olunan həyat
Məqalənin əvvəlki fəslində düşüncə forması kimi anlayışlar məsələsinə baxılmışdır. Onların təhsili də bu mövzunun mühüm hissəsidir.
Bəs, insan şüurunda konkret mövzu haqqında təsəvvürlərin formalaşması necə olur? Məlumdur ki, insanlar böyüdükcə və intellektual inkişaf etdikcə təhlil, sintez, abstraksiya, ümumiləşdirmə və s. kimi hərəkətlərə yiyələnirlər. Sadalanan düşüncə proseslərinin formalaşması ibtidai məktəb kursunun sonunda başa çatır. Məhz bu əməliyyatlar konsepsiyanın formalaşması üçün alət kimi xidmət edir.
Sualın daha yaxşı mənimsənilməsi üçün yuxarıda göstərilən düşüncə proseslərinin hər birinin mahiyyəti açılmalıdır.
Beləliklə, təhlili obyekt və ya hadisənin xassələri haqqında bilik adlandırmaq olar. Bu necə baş verir? Təhsil almağa çalışan adamonu əhatə edən reallığın hansısa obyekti və ya hansısa mücərrəd varlıq, hadisəni onun tərkib hissələrinə bölməyə çalışır. Bənzər bir proses zehni olaraq baş verə bilər. Beləliklə, alim məntiqi təfəkkürün köməyi ilə problemin mahiyyətini dərk edir. Ayrılıq reallıqda baş verə bilər. Məsələn, toyuq yumurtasının nə olduğu barədə fikir əldə etmək üçün uşaq bu məhsulun tərkib hissələrini görmək üçün onu yarıya bölməlidir: zülal və sarısı.
Sintez bir sıra obyektlərin və onların xassələrinin bir bütövlükdə birləşməsidir. Beləliklə, məsələn, uşaq küçənin hərəkət hissəsində gördüyü hər şeyin bir sinfə - nəqliyyat vasitəsinə aid edilə biləcəyini başa düşdükdə baş verir. Bəzən bir neçə hadisənin sintezini yaratmaq üçün əvvəlcə onları təhlil etmək lazımdır və əksinə.
Anlayışların formalaşmasına xidmət edən digər psixi proses abstraksiyadır. Bu, müəyyən obyektin bir və ya bir neçə xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulamaq və ya onun bütün digər xüsusiyyətlərindən mücərrəd etmək əməliyyatının adıdır.
Ümumiləşdirmə kimi düşüncə prosesinin mahiyyəti məhz onun adındadır. Ona görə də onun təsviri üzərində dayanmaq yersizdir.
Konsept təfəkkürün məntiqi formasıdır. Üstəlik, onların hər biri digəri üçün məzmunun tərkib elementi (xüsusiyyəti) kimi çıxış edə bilər. Axı konkret predmeti xarakterizə edən bütün təriflər də ayrıca anlayışlardan ibarətdir. Bəzi terminlərin daha geniş olması nəzəriyyəsi məhz bu xüsusiyyət üzərində qurulurbaşqaları. Bir anlayış digəri ilə ifadə oluna bilərsə, o, birincidən az və ya daha dar hesab edilir.
Məsələn, Volqa avtomobili. Bu ifadəni "maşın" sözündən istifadə etməklə yenidən ifadə etmək olar. Beləliklə, ikinci anlayış birincidən daha genişdir. Üstəlik, “avtomobil” ifadəsini “Volqa maşını” ifadəsi ilə ifadə etmək olmaz. Konseptlər arasındakı əlaqə bəzən Eyler dairələrindən istifadə etməklə təsvir edilir.
Anlayışların başqa bir xüsusiyyəti onların konnotasiyasıdır. Buna adətən onların daşıdıqları semantik konnotasiya deyilir. Dilçilikdə konnotasiya sözün müəyyən nitq üslubuna aid olub-olmamasını müəyyən edir.
Nəticə
Yuxarıdakı məqalədə suala baxılırdı: “Təfəkkür forması kimi konsepsiya”. Bu fenomenin tərifi birinci fəsildə təqdim olunur. Bu material bir sıra fənlər üzrə imtahanlara hazırlaşmaq, eləcə də ümumi inkişaf üçün faydalı ola bilər.
