Məktəbdə tərbiyə işi gənc nəsildə vətənpərvərlik keyfiyyətlərinin formalaşmasına yönəlib. 5-ci sinifdə dərs saatı müəllim tərəfindən elə düşünülmüşdür ki, məktəblilər arasında başqa millətlərin nümayəndələrinə hörmətli münasibətin formalaşmasına öz töhfəsini verir.
Dərsdənkənar işlərin xüsusiyyəti
Sinif rəhbərləri üçün nəzərdə tutulan materialı təhlil etməyə dəyər. Dərs saatlarının mövzusu nə ola bilər? 5-ci sinif sinif yoldaşları ilə münasibətlərin ön plana çıxdığı dövrdür. Buna görə də müəllim tərbiyə işində müxtəlif fəaliyyətlərdən istifadə etməyə çalışır:
- yaradıcı layihələr;
- test;
- söhbətlər;
- rol oyunu.
Sinif seçimi
5-ci sinifdə “Tolerantlıq” mövzusunda keçirilən dərs saatı bu termini məktəblilərə izah etmək məqsədi daşıyır.
Tədbir Məqsədləri:
- insanlar arasında xeyirxahlıq əsasında əlaqələrin qurulmasının vacibliyini göstərir;
- uşaq komandası yaratmaq;
- əhəmiyyəti göstərindigər insanlara qarşı dözümlülük.
5-ci sinifdə dərs saatı lövhənin dizaynını əhatə edir. Bunun üzərinə tolerantlıqla bağlı mütəfəkkirlərin müxtəlif sitatlarını əks etdirən plakatlar yerləşdirə bilərsiniz. Həmçinin, dərs üçün sizə paylama materialları, tolerantlığı simvolizə edən çiçək təsviri olan kartlar lazımdır.
Touch Me Oyunu
Bu beşinci sinif sinfi qeyri-adi oyunla başlaya bilər. Müəllim üç şagirdi seçir, onların gözlərini bağlayır, digər üç uşağın saçlarına, əllərinə, üzünə toxunmağı xahiş edir. Oyunçular toxunduqları sinif yoldaşlarını təxmin etməlidirlər. Tədbirin belə qeyri-adi başlanğıcı uşaqlarda işə müsbət münasibət bəsləyir.
Müəllim sözü
Sinif saatı skriptinə nə daxil edilə bilər? Beşinci sinifdə sosial elmlərdə müxtəlif millətlərin həyat tərzi nəzərə alınır, ona görə də "tolerantlıq" termini artıq uşaqlara tanışdır.
Bu anlayışın mənası nədir? İnsanlar gündəlik həyatda həmişə başqalarına qarşı tolerantdırmı? Başqa millətlərin nümayəndələrinə hörmət edən insan hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır? Bütün bu suallara dərs zamanı cavab verilməlidir. Hər bir insanın unikal olduğunu izah edin.
Ətrafdakı dünya məhz ona görə maraqlıdır ki, içindəki bütün insanlar fərqlidir. Sinifdə hər kəsin dostları və qız yoldaşları var. Şagirdləri onlarla oturmağa və başı müəllim tərəfindən lövhədə çəkilmiş “Mən və sevgilim (rəfiqəm)” masasını birlikdə doldurmağa dəvət edilməlidir.
SonraCədvəl tamamilə doldurulduqdan sonra uşaqlar müəllimin müxtəlif suallarına cavab verməlidirlər:
- İnsanlar necədir?
- Əsas fərqləndirici xüsusiyyətlər hansılardır?
Cüt iş
“Tolerantlıq” mövzusunda dərs saatı cüt iş əsasında qurula bilər. Bəzi hallarda, bir qız yoldaşının və ya dostun xüsusiyyətləri əsəbi olur və ya əksinə, müəyyən bir qərarın qəbul edilməsinə kömək edir. Xarakterlərdə çoxlu fərqlərin olmasına baxmayaraq, uşaqlar birlikdə maraqlı və əyləncəlidirlər.
"Tolerantlıq" mövzusunda dərs saatı testlə davam etdirilə bilər. Müəllim uşaqları onların nə qədər dözümlü olduqlarını, başqa insanlarla ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirməyə ehtiyac olub-olmadıqlarını yoxlamağa dəvət edir.
Tolerantlıq başqa millətlərin nümayəndələri ilə hörmət, etibar, qarşılıqlı anlaşma deməkdir.
Sınaq "Nə qədər dözümlüsən"
Uşaqları davranışlarının xüsusiyyətlərinə tam uyğun gələn ifadələri seçməyə dəvət etmək lazımdır.
- O, dostu ilə razı deyil:
- amma onu dinləyir;
- onun danışmasına icazə vermir.
- Sinifdə cavab verdi…
- sinf yoldaşlarına cavab verməyə imkan verir;
- daha çox cavab vermək istəyir.
- Bir dost ona xəyanət etdi…
- onunla əlaqə saxlamağa çalışacaq;
- onun qisasını alacaq.
Sonra, nəticələr emal edilir. Uşaq "a" hərflərinin altındakı ifadəni seçirsə, bu halda edə bilərsiniztolerantlıq haqqında danışın.
Sonra müəllim şagirdləri Andersenin "Çirkin ördək balası" nağılını xatırlamağa dəvət edir. "Tolerantlıq" anlayışını hazırlamaq üçün o, aşağıdakı sualları verir:
- Bu hekayədəki bütün personajlar bir-birinə qardaş kimi davranırdılar?
- Quşçuluq sahəsində ən çox səlahiyyət kimindir və niyə?
- Mənşəyindən asılı olmayaraq qəhrəmanlar bərabər hüquqlara malik olmalıdırlarmı?
- Niyə quşlar çirkin ördək balasını incitdilər?
Vacib aspektlər
Fiziki qüsuru olan insanların da ünsiyyət qurmaq hüququ var. Müəllim uşaqlara bir ibrətamiz hekayə təklif edir:
Kosmosda yerə bənzəyən bir planet var. Üzərində yaşayan insanların yalnız bir gözü var. Tam qaranlıqda görə bilirlər, divarlardan keçə bilirlər. O planetin qadınları Yerdəki kimidir. Elə oldu ki, bir yadplanetli iki gözlü uşaq dünyaya gətirdi.
Valideynlər çox üzüldülər, amma körpəni çox sevirdilər. Uşağı ən yaxşı həkimlərə göstərdilər, ancaq çiyinlərini çəkdilər. Körpə böyüdükdən sonra onun çoxlu problemi var idi.
Qaranlıqda görmədiyi üçün hər zaman yanında işıq mənbəyi daşımalı idi. O, məktəbə getdikdən sonra müəllimlər ona kömək etməyə çalışıblar. Evdə dostu olmadığı üçün özünü tənha, kədərli hiss edirdi. Oğlan sinif yoldaşlarının görə bilmədiklərini görməyi öyrənmək arzusunda idi. Bir gün o, dünyanı başqa cür gördüyünü gördüçiçəklər. Oğlan bu barədə dərhal valideynlərinə danışdı və bu, onları çox təəccübləndirdi. Sinif yoldaşları da bu hədiyyəyə heyran qalıblar. Oğlan onlara tanış olmayan sözlərdən istifadə edərək maraqlı hekayələr danışdı: narıncı, qırmızı, yaşıl. Uşaqlar rəvayətçinin emosionallığına heyran qalaraq coşqu ilə dinləyirdilər. Oğlan böyüdü və gözəl bir qızla tanış oldu. Onlar bir-birlərinə aşiq oldular. Qız onun qəribəliklərini görmədi, gənclərin bir oğlu oldu. Uşaq tamamilə normal idi, onun yalnız bir gözü var idi.”
Müəllim müxtəlif fiziki qüsurları olan insanlara qayğı göstərməyin vacibliyini qeyd edir.
Söhbət
Dərs saatları üçün hansı mövzular götürülə bilər? 5-ci sinif oğlanların eyni anda bir neçə yeni müəllimin olduğu vaxtdır. Uşağın təkcə sinif yoldaşlarına deyil, böyüklərə qarşı da dözümlü olması vacibdir. Dərs saatlarının inkişafı bu problemin həllinə kömək edir, onlar söhbət şəklində qurula bilər.
Onlardan biri aşağıda təqdim olunur. Müəllim uşaqlara aşağıdakı hekayəni danışır:
"Olqa Skoroxodova Xerson vilayətində anadan olub. Qız valideynlərini erkən itirib. Beş yaşında o, meningit xəstəliyinə tutulub, nəticədə eşitmə və görmə qabiliyyətini itirib. Professor Sokolyanski qızı aparıb. ona təhsil almasına kömək etdi. Olqa üç kitab yazdı, pedaqoji elmlər namizədi oldu".
Sonra müəllim uşaqlara təklif olunan mətni təhlil etdikləri bir sıra suallar təklif edir.
Mikrofon Oyunu
Dostluq üzrə Sinif tolerantlığın əhəmiyyəti haqqında müzakirələr aparmağa imkan verir. Hər bir uşağın öz mövqeyini ifadə etmək, onu sübutlarla əsaslandırmaq hüququ var.
Müəllim lövhədə tərəzi çəkir. Bir qabda o, “Mənim başqalarından tolerantlıq və hörmət etmək hüququm var” tezisini yazır və uşaqlardan tərəzinin tarazlıqda olması üçün ikinci tezis təklif etmələrini xahiş edir.
Sinif rəhbəri digər insanlara hörmət etməyin, onları incitməməyin nə qədər vacib olduğunu qeyd edir.
"Tolerantlıq" çiçəyini tərtib etməklə dərsi tamamlaya bilərsiniz. Müəllim uşaqlara çiçək çəkilmiş vərəqələr verir, hər bir ləçəkdə bu terminin sinonimlərini yazmağı xahiş edir. Uşaqlar tolerantlıq, anlayış, hörmət, məsuliyyət, xoşməramlılıq, həssaslıq qeyd edirlər.
Müəllim lövhəyə güllər yapışdırır, məktəblilərin işinin nəticələrini təhlil edir. Yekun nitqində müəllim tolerantlığı bir daha müəyyənləşdirir, bu məsələnin aktuallığını qeyd edir. O qeyd edir ki, istənilən insanın azadlığı dostluğa əsaslanır. Həmsöhbəti dinləməyi, onun mövqeyini nəzərə almağı öyrənmək vacibdir. Başqa millətlərin nümayəndələri ilə münasibətdə qərəzliliyinizi, laqeydliyinizi, təkəbbürünüzü nümayiş etdirə bilməzsiniz.
Müəllim şagirdlərlə birlikdə tolerantlığın öyrədilməsi qaydalarını formalaşdırır. Onların arasında:
- bütün insanların bərabər hüquqlara malik olduğunu unutmayın;
- insanları mühakimə etməyə tələsməyin, onların hərəkətlərini anlamağa çalışın;
- başqa millətlərin nümayəndələrinin hisslərinə hörmət edin, onların təhqir olunmasına imkan verməyin.
Yalnız xeyirxah olduqdainsanlar arasında münasibətlərdə müxtəlif xalqların dinc yanaşı yaşamasına ümid etmək olar. Tolerantlıq məsələsi son illərdə xüsusilə aktuallaşıb.
Xeyirxahlıq, səbir, sevgi çoxsaylı münaqişələrin öhdəsindən gəlməyə kömək edən keyfiyyətlərdir. Tədbirin sonunda müəllim uşaqları sinif yoldaşları və valideynlərlə münasibətlərdə yaranan bütün münaqişələri yalnız sülh yolu ilə həll etməyə təşviq edir. İnsanlar həmsöhbəti eşitməyi öyrənməlidirlər, yalnız bu halda cəmiyyətdə hörmət və xoş niyyətdən danışmaq olar.
