Müxtəlif yaşda olan bir çox valideynlər həm uşaqlar, həm də böyüklər ilə ailədaxili münasibətlər qurmaq üçün öz psixoloji və pedaqoji biliklərini artırmaq zərurətini dərk edirlər. Hər kəs ailə funksiyalarının çoxluğundan və tərbiyə potensialının dərinliyindən xəbərdar deyil. Onların cəmiyyətin hansı təhsil imkanları olduğu barədə heç bir fikri yoxdur.
Yeddi mən
Sosiologiya nöqteyi-nəzərindən ailə təkcə qan və maddi münasibətlərlə deyil, həm də qarşılıqlı mənəvi məsuliyyətlə bağlı olan kiçik qrup insanların birliyidir. Birgə yaşayışın çətinliyi ilk növbədə ondan ibarətdir ki, ailə üzvlərinin hər biri digərindən təkcə yaş və cins baxımından deyil, həm də bir-birinə münasibətdə xarakter, münasibət, məqsəd, əxlaq və vəzifə ideyaları ilə fərqlənir. Ailə işlərinə maddi töhfənin miqdarı da əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir, bu da bəzən münaqişələrə səbəb olur.
Yəni bu, eyni olmayan 7 "mən"in birliyidir. Cəmiyyət vahidinin ümumi məqsədlərinə baxmayaraq (təsərrüfat işləri,uşaqların tərbiyəsi və s.), üzvlərinin dünyagörüşü, maraqları, istəkləri fərqli ola bilər. Ailə, hər kəsin bir-birinə qarşı müəyyən hüquq və vəzifələrin olduğu kiçik sosial qrupdur. Onların pozulması onun dağılmasına və ailənin hər bir üzvü üçün müxtəlif növ həlledilməz itkilərə səbəb olur.
Ailə funksiyaları
Ailə kiçik insanlar qrupudur, lakin onun funksiyalarının təhlili göstərir ki, ailə öz problemlərini həll etməklə yanaşı, ümumi sosial problemləri də həll edir.
Ailənin əsas funksiyalarına aşağıdakılar daxildir:
- Reproduktiv, yəni əhalinin ədədi çoxalması funksiyası.
- Fərdin sosiallaşmasının funksiyası cəmiyyətdə əxlaqi və etik davranış qaydalarını öyrətməkdir.
- İqtisadi və ya məişət. Ailə onların maddi vəziyyətinin qayğısına qalır, faydalı işlə məşğul olur, bununla da məişət və təsərrüfat ehtiyaclarını ödəyir (yaşayış, geyim, məişət texnikası və əşyalar, avadanlıqlar almaq və istifadə etmək, ərzaq almaq və ya yetişdirmək və s.).
- Təhsil - uşaqların sosial, milli, dini ənənələrə uyğun tərbiyəsi. Eyni zamanda, hər bir ailə öz pedaqoji ənənələrini qoruyub saxlayır və müasir sosial dəyişikliklər və tələblər ruhunda yenilərini yaradır.
- İstirahət, psixoterapevtik - insana müxtəlif yardımlar (maddi, psixoloji) və xarici mənfi təsirlərdən qorunma təmin edir. İnsan bilməlidir ki, bu cür yardımın və ailədən qorunmanın dərəcəsi, hətta ciddi səhvlər və səhvlər etsə də, maksimum olacaqdır.pis əməllər.
Ailənin fəaliyyətinin vəzifələri kompleks şəkildə həll edilir, əks halda onun şəxsi problemləri ictimai miqyaslı problemlərə çevrilə bilər. Narkomaniya, alkoqolizm, cinayətkarlıq, əxlaqsızlıq, düşüncəsizlik, asılılıq ictimai və dövlət qurumlarının ailənin daxili aləminə müdaxiləsini tələb edən asosial həyat tərzinin təzahürləridir.
Ailə əsas sosial institut kimi bütövlükdə ölkənin təhlükəsizliyini və rifahını təmin edir.
Ailə münasibətlərinin növləri
Ailənin kiçik bir yaxın insanlar qrupu kimi səciyyələndirilməsi onlar arasında hansı növ münasibətin qurulmasından asılıdır.
- Əməkdaşlıq - yüksək səviyyədə təşkil olunmuş ailənin ümumi vəzifələri və məqsədləri var, onlara nail olmağa çalışır, öz imkanlarını və güclü tərəflərini birləşdirməyə çalışır. Tam mənada bu, fərdi istək və imkanların nəzərə alındığı ailə komandasıdır.
- Müdaxilə etməmək, dinc yanaşı yaşamaq - valideynlər şüurlu şəkildə övladlarına hər hansı təzyiqdən qaçaraq onlara tam fəaliyyət azadlığı verirlər. Bəzi hallarda bu, yalnız bu münasibət tərzi ilə uşaqların azad və müstəqil böyüyəcəyinə inamla diktə olunur. Digərlərində bunlar böyüklərin passivliyinin və laqeydliyinin, valideyn funksiyalarını yerinə yetirmək istəməməsinin eqoist təzahürləridir.
- Mühafizə - valideynlər uşağı təkcə maddi cəhətdən deyil, həm də mənəvi-psixoloji çətinliklərdən, qayğılardan, qərar qəbul etməkdən tamamilə qoruyur. Nəticədə, eqoist, təşəbbüsün olmaması, uyğunlaşmadıfərdin sosial münasibətlərinə.
- Diktə - bütün ailə üzvlərinin onlardan birinin tələblərinə qeyd-şərtsiz tabe olmasına əsaslanır. Ailənin yaxın insanların kiçik bir qrupu kimi anlayışı yoxdur. Diktator zorakılıq, hədə-qorxu, ehtiyacları bilməmə, özünə hörməti alç altma, onlardan üstünlüyünü başqalarından tanımağa çalışmaq kimi tədbirlərdən istifadə edə bilər.
Ailə münasibətlərinin müxtəlif növləri birləşdirilə bilər. Məsələn, digər ailə üzvlərinə laqeydliklə diktə edin.
Ailə təhsili imkanları
"Cəmiyyət hüceyrəsi"nin pedaqoji potensialı çox böyükdür, çünki ailə dərin daxili əlaqələri olan kiçik insanlar qrupudur. Fərqli ailələrdə eyni tərbiyə amilləri daha çox, digərlərində isə daha az ifadə edilir. Uşaq yetişdirmək üçün maddi, mədəni, mənəvi, vətəndaş və ya digər məqsəd və motivlər üstünlük təşkil edə bilər.
Sosial-iqtisadi amil ailənin maddi vəziyyətini səciyyələndirir: valideynlərin nə qədər işlədiyi və uşaq böyütmək üçün kifayət qədər vaxt ayıra bilib-bilməyəcəyi, təcili və mədəni və mədəni xərcləri ödəmək üçün kifayət qədər pulun olub-olmaması. böyüklərin və uşaqların təhsil ehtiyacları.
Rahat və gözəl, həyat və sağlamlıq üçün təhlükəsiz yaşayış mühiti - texniki və gigiyenik amil - uşağın hisslərinin, təxəyyülünün, təfəkkürünün formalaşmasına müsbət təsir göstərir.
Ailənin tərkibi, yəni demoqrafik faktor, şübhəsiz ki, uşağın şəxsiyyətinə təsir edəcək (mürəkkəb və yasadə ailə, tam və ya natamam, tək uşaqlı və ya böyük və s.).
Ailə mikroiqlimi daha çox valideynlərin mədəniyyətindən və vətəndaş mövqeyindən, yəni öz övladlarını böyütməyin nəticələrinə görə cəmiyyət qarşısında məsuliyyətlərini nə qədər dərindən dərk etmələrindən asılıdır. Onların məqsədi - 7 "Mən" həmfikirlərdən ibarət güclü komandaya çevrilməlidir.
Ailə tərbiyəsinin prinsipləri
A. S. Makarenko tərəfindən işlənib hazırlanmış ailə tərbiyəsi prinsipləri bu gün də öz aktuallığını itirməmişdir.
- Uşağın düzgün olmayan davranış və əxlaqi münasibətlərini yenidən tərbiyə etmək üçün sizi valideyn enerjisinin, gücü və səbrinin böyük xərclərindən xilas edəcək.
- Ailə bərabərhüquqlu üzvlərdən ibarət kiçik qrupdur, lakin onun tərkibində əsas olanlar valideynlərdir - ailənin mövcudluğunun bütün aspektləri üçün çətin məsuliyyəti öz üzərinə götürmüş uşaqlar üçün nümunədir.
- Yalnız böyük ailədə böyümək uşağa müxtəlif növ sosial münasibətlərdə iştirak etmək imkanı verir.
- Valideynlərin övladlarını öz valideyn ambisiyalarını təmin etmək vasitəsi kimi deyil, ölkənin gələcək vətəndaşları kimi yetişdirmək üçün aydın məqsədləri olmalıdır.
- Şəxsi davranış nümunəsi uşaq tərbiyəsinin əsas üsuludur.
Ömrünün hər anında, hətta evdə olmadıqda belə, onu tərbiyə edirsən. Uşaq tonda ən kiçik dəyişiklikləri görür və ya hiss edir, fikrinizin bütün dönüşləri ona görünməz şəkildə çatır, siz onları hiss etmirsiniz. (A. S. Makarenko)
Pedaqoji prinsiplər metodlar vasitəsilə həyata keçiriliruşağın zəruri şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin tərbiyəsi.
Ailə tərbiyəsi metodları
Uşaqların tərbiyəsi üsullarının seçimi valideynlərin psixoloji və pedaqoji təhsil səviyyəsi, ailə tərbiyəsi ənənələri ilə diktə edilir. Bu, uşağa sevgiyə, onun daxili və xarici ehtiyaclarını dərk etməyə, hadisənin konkret vəziyyətini nəzərə almağa əsaslanmalıdır. Əsas nümunə uşağa etibar, açıqlıq, müzakirəyə hazır olmaq, empatiya nümayiş etdirən böyüklərdir.
- Vəziyyətə qarşı hərəkət və reaksiya yollarını göstərmək (yöndəmsizlik göstərdi: əsəbiləşin və ya gülün və düzəldin?).
- Tapşırıq - mümkün olmalıdır, ardınca icranın nəticələrinin təhlili və həvəsləndirmə və ya uğursuzluğun səbəbləri səbirli izah edilməlidir.
- Hərəkətlərə, ruh hallarına və ruh hallarına ağlabatan və kifayət qədər nəzarət.
- Yumor. Vəziyyəti gülməli tərəfdən görməyə, gərginliyi aradan qaldırmağa və adekvat təsir tədbirlərini seçməyə kömək edir.
- Həvəsləndirmə - şifahi (tərif) və ya material. Uşağın hərəkətlərinin aşağı qiymətləndirilməsi və həddən artıq qiymətləndirilməsi eyni dərəcədə arzuolunmazdır. Birinci halda faydalı işlərə həvəs itirilir, digər halda təkəbbür, başqalarından üstün olmaq hissi formalaşır.
- Cəza cinayətə uyğundur. Fiziki və mənəvi alçaldılma qeyri-insani kimi qəbuledilməzdir, şəxsiyyətin deformasiyasına, ailənin digər üzvlərindən uzaqlaşmasına səbəb olur.
Tərbiyə metodları seçilərkən uşaqların yaşı, psixofizioloji vəziyyəti nəzərə alınır. Onlar uşağın istəyini stimullaşdırmalıdırlarhər cəhətdən daha yaxşı olmaq, faydalı olmaq, böyüklərin optimist gözləntilərini qarşılamaq. Yanlış seçilmiş üsullar uşaqlarda müxtəlif növ komplekslər, nevrotik vəziyyətlər, özünü inkişafdan imtina və həyat məqsədlərinin qoyulması formalaşdırır.
Ailədə böhran var. Kim kömək edəcək?
Ailənin kiçik bir qrup olmasına baxmayaraq, onun daxilində maddi, psixoloji və ya digər xarakterli əhəmiyyətli problemlər yarana bilər.
Onların hər birinə öz üzvlərinin qüvvələri qalib gələ bilməz. Ailə Yardım Sistemi belə görünür.
Ailə üzvlərinin və ya ictimaiyyətin təşəbbüsü ilə hüquq-mühafizə və səhiyyə orqanlarının, sosial xidmət orqanlarının, uşaq təhsili müəssisəsinin psixoloji-pedaqoji xidmətinin mütəxəssisləri ailə problemlərinin mahiyyətini, onların mənbələrini və səbəblərini öyrənirlər.
Fərdi və ya qrup dəstəyinin məzmunu, vaxtı, formaları və üsulları əlaqələndirilir. Planlaşdırılan yardım planlarının həyata keçirilməsi üçün məsul şəxslər təyin edilir.
Ailə problemi həll olunana qədər göstərilən yardımın nəticələrinin və keyfiyyətinin sistematik monitorinqi.
Bir çox valideynlər çətinliklərinin ictimaiyyətə çatdırılmasını istəmir, öz güclərinə arxalanaraq üçüncü tərəfin müdaxiləsindən qorxurlar. Səlahiyyətli orqanların ekspertləri bu inamsızlıq maneəsini aradan qaldırmaq üçün valideyn əhali ilə izahat işi aparmaq imkanlarını tapmalıdırlar.
