Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində aparılan tədqiqatlar müəllimlərin fəaliyyəti ilə uşaq bağçası müəllimlərinin sıx əlaqəsini təsdiq edir. Müəllim kimi ixtisasın özəlliyi ondan ibarətdir ki, uşaq bağçasında işləyən müəllim öz yaş xüsusiyyətlərinə malik olan uşaqları öyrədir və tərbiyə edir. Metodik işdə tərbiyəçilər rollu oyunlara, nitq mədəniyyətinin, ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına böyük əhəmiyyət verirlər.
Peşə - pedaqoq: nəzəri aspektlər
Uşaq bağçası müəlliminin özünün şəxsiyyətinin formalaşması daimi peşəkar inkişafı, qısamüddətli peşə hazırlığı kurslarının keçməsini nəzərdə tutur. Müəllim qarşısına məqsəd qoymalı, fəaliyyətinin motivlərini, subyektini müəyyən etməli, qarşıya qoyulan vəzifələrin həyata keçirilməsi yollarını axtarmalı, onların tam təhlilini aparmalıdır.
Tərbiyəçi Keyfiyyətləri
Tərbiyəçi kimi belə bir peşə aşağıdakı keyfiyyətlərin əlaqəsini nəzərdə tutur: təşkilatçılıq, konstruktiv, qnostik, ünsiyyətcil. Valideynlərlə münasibətlər, münaqişə vəziyyətlərindən qaçmaq bacarığı, balans, həmkarlarla münasibətlər də nəzərə alınır.
Qnostik bacarıqlar
Tərbiyəçinin öz işində istifadə etdiyi qnostik bacarıqlar uşaqların idrak fəaliyyətinin səviyyəsini müəyyən etməyə, onların emosional vəziyyətini qiymətləndirməyə, məktəbəqədər uşaq müəssisələrində uşaq tapmaq üçün optimal şəraiti seçməyə imkan verir. Tərbiyəçi şagirdlərinin ailə mikromühitini öyrənmək üçün oxşar bacarıqlardan istifadə edir.
Profilə nə daxil edilməlidir?
Məktəbəqədər müəllimin mükafatlandırılmasının xarakteristikası onun valideynlərlə işinin effektivliyini, uşaqların psixologiyası və fiziologiyasından istifadə edərək qnostik fəaliyyətlərin aparılmasını əks etdirməlidir. Pedaqoq öz işində uşağın inkişaf xüsusiyyətlərini nəzərə almağa, onun mənəvi dünyasını dərk etməyə borcludur. Müəllim hər bir uşağın xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün söhbətlər, xüsusi tədqiqat təcrübələri aparır, sosiometrik metodlardan istifadə edir, uşaqların gündəlik həyatda davranışlarını müşahidə edir, uşaqlar arasında münasibətlərə nəzarət edir. Böyük pedaqoqun ətraflı təsviri mütləq müəllimin fəaliyyətinin tam mənzərəsini əks etdirir. Siz həmçinin mükafat siyahısına və valideynlər və həmkarlar arasında keçirilən anonim sosioloji sorğuda əldə edilmiş rəqəmləri daxil edə bilərsiniz.
Müəllim üçün xarakterik (savadlılıq üçün) müəllimin məharətini, uşaqların davranışlarına həssas yanaşmaq, hər bir uşağın problemlərini vaxtında aşkar etmək bacarığını əks etdirməlidir.
Baxıcıların təsnifatındakı fərqlər
Müəllim uşaqları nə dərəcədə başa düşməsindən asılı olaraq ona müəyyən peşəkar səviyyə (kateqoriya) verilir. Tərbiyəçinin aşağı səviyyəsi uşağın motivasiya sahəsinə nüfuz etməyi nəzərdə tutmur. Müəllim şagirdin xüsusiyyətlərini qismən öyrənməklə məhdudlaşır. Belə bir ixtisasla, məktəbəqədər müəllim üçün bir xüsusiyyət, müəllimin uşaqların davranışının ətraflı təsvirini verə bilməməsinin göstəricisini nəzərdə tutur. Çox vaxt bu səviyyə uşaqlarla işləmək təcrübəsi olmayan təcrübəsiz müəllimlər üçün xarakterikdir. Aşağı ixtisasa malik müəllim qrupun, fərdi şagirdin mikromühitinin öyrənilməsi ilə bağlı məsələlərdə təşəbbüs göstərmir, uşağın şəxsiyyətini təhlil etməkdə maraqlı deyil. Uşaq bağçası müəllimi üçün xarakterik onun peşəkarlığının səviyyəsini tam qiymətləndirmək üçün mütləq belə məqamları əks etdirməlidir.
Orta səviyyəli pedaqoqlar üçün ayrı-ayrı şagirdlərin dərin biliyi və anlayışı, qrup halında hərtərəfli tədqiqat aparması xarakterikdir. Məktəbəqədər müəllim üçün ətraflı yazılmış bir xarakter, sertifikatlaşdırma zamanı müəllimə kömək edəcəkdir. Yüksək səviyyəli mütəxəssislər fərdi bir uşağın inkişaf prosesini müstəqil şəkildə diaqnoz edə, məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin uğurlu inkişafı üçün gələcək tədbirləri proqnozlaşdıra, valideynlərlə səmərəli əməkdaşlıq edə və mütəxəssisləri: loqoped, psixoloqu cəlb edə bilirlər. Bu bacarıqların mövcudluğu və qiymətləndirilməsi uşaq bağçası müəllimi üçün xarakterik xüsusiyyəti ehtiva etməlidir.
Konstruktiv fəaliyyətlər
Tərbiyəçilərin konstruktiv fəaliyyəti valideynlər və şagirdlərlə birgə işin layihələndirilməsini, planlaşdırılmasını, tam hüquqlu tədris və tərbiyə işi üçün materialın seçilməsini nəzərdə tutur. Uşaq bağçası müəllimi üçün xarakterik bir xüsusiyyət mütləq müəllimin bu cür fəaliyyətlərə sahib olması barədə məlumatları ehtiva edir. Müəllimin konstruktiv bacarıqları işdəki problemləri qabaqcadan görmək, onların vaxtında aradan qaldırılması üçün əlverişli şərait yaratmaq bacarığındadır. Əsl peşəkar uşağın fəaliyyətini təkcə ayrı bir dərsdə deyil, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində keçirdiyi bütün müddət ərzində planlaşdırır. Pedaqoq üçün mükafatlandırma xarakteristikası müəllimin valideynlərlə gördüyü işin ətraflı təsvirini əhatə edir: güvən, sevgi, anlayış psixologiyasından istifadə. Valideynlər də öz növbəsində pedaqoqdan həssaslıq, xeyirxahlıq, ədalət, məqbul sərtlik gözləyirlər.
Bağça müəlliminin xüsusiyyətlərində hansı məqamlar qeyd olunur?
Uşaq bağçası müəlliminin təfərrüatlı təsvirində müəllimin əmək vəzifələrini tam yerinə yetirməsi haqqında məlumat olmalıdır. Məktəbəqədər müəllimin xüsusiyyətlərinin strukturuna nə daxildir?
- Orta ixtisas və ya ali pedaqoji təhsilin olması.
- Bu vəzifədə iş təcrübəsi.
- Qısamüddətli təkmil kursları bitirmə sertifikatlarının olmasıixtisaslar, vebinarlarda, seminarlarda, pedaqoji konfranslarda iştirak sertifikatları.
Təltif olunmaq üçün pedaqoq üçün xarakteristikada pedaqoqun peşəkar nailiyyətləri haqqında məlumat olmalıdır: müsabiqələrdə, konfranslarda qələbələr. Bundan əlavə, iş təcrübəsi, ustad dərsləri, həmkarlar üçün seminarlar olan bütün nəşrləri göstərməlisiniz. Müəllim köməkçisinin tam təsviri dərslər, ekskursiyalar və tədbirlər zamanı şagirdlərə nəzarətin keyfiyyətini əks etdirməlidir. Uşaq baxımı və təmizlik də nəzərə alınır.
Uşaq bağçası müəllimi nə bilməlidir?
Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasını, təhsil sahəsində əsas qanunları, uşaqların hüquqlarını, sosial və inkişaf uşaq psixologiyasının xüsusiyyətlərini bilməlidir. Kiçik bir pedaqoq üçün hər hansı bir xarakteristikada müəllimin uğurlu təhsil prosesini həyata keçirmək üçün istifadə etdiyi iş üsullarını təsvir edən bir paraqraf var. Tərbiyəçinin və onun köməkçisinin vəzifələrinə daxil edilən yeni tələblər arasında məktəbəqədər uşaqlar üçün monitorinqin aparılması metodologiyasına malik olmağı qeyd edirik. GEF məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi, hazırlığı səviyyəsinin sistematik təhlilini əhatə edir: bunun üçün uşaq bağçası müəllimləri müxtəlif tədqiqatlar aparmalı, nəticələrini təhlil etməlidirlər. Peşəkar məktəbəqədər müəllim münasibətlərin psixologiyasını, pedaqoji etikanı mənimsəməyə borcludur. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tətbiq edilən yeni təhsil standartları pedaqoqları daim öz peşəkarlıqlarını artırmağa məcbur edir.onların işlərində münaqişələrin baş verməsinin diaqnostikası, belə halların qarşısının alınması və onların vaxtında həlli üçün texnologiyadan istifadə edilməsi. Qarşıya qoyulan vəzifələri həyata keçirmək üçün pedaqoq müasir tədris vəsaitlərindən, didaktik materiallardan, əməyin mühafizəsi standartlarından, layihələndirmə və tədqiqat texnologiyalarından istifadə edir.
Tərbiyəçinin vəzifələri
Müəllim məktəbəqədər uşaqların həyatını planlaşdırmaq və təşkil etməklə məşğuldur. O, uşaqların sosial, psixoloji və əmək adaptasiyası üçün əlverişli şəraitin yaradılması istiqamətində gərgin gündəlik iş aparır. İşində psixoloq, loqoped, tibb işçisi ilə əməkdaşlıq etməlidir. Psixoloqun tövsiyələri əsasında pedaqoq ayrı-ayrı şagirdlərlə, eləcə də bütün uşaqlar qrupu ilə inkişaf etdirici və düzəldici iş aparır. Tərbiyəçi tibb işçisi ilə birlikdə məktəbəqədər yaşlı uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması üçün tədbirlər hazırlayır və həyata keçirir. Müəllim köməkçisi üçün xarakteristikada müəllim heyəti ilə qarşılıqlı əlaqənin uğurunun qiymətləndirilməsi də olmalıdır.
Bağça müəlliminin xüsusiyyətlərində nələr əks olunmalıdır?
İlk olaraq müəllimin soyadı, adı, atasının adı göstərilir. Daha sonra ixtisas səviyyəsi, vəzifədə iş stajı qeyd olunur. Ayrı bir uşaq qrupu ilə işin müddətini göstərmək məsləhətdir. Müəllim üçün xarakterik (nümunə) müəllimin tədris və dərsdənkənar fəaliyyətlərin aparılmasında istifadə etdiyi texnologiyaların, təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin əksini nəzərdə tutur. Məsələn, uşaqların motivasiyasının artdığını qeyd etmək olarrəsm, modelləşdirmə, nitq bacarıqlarının inkişafı. Müəyyən bir dövr üçün uşaqların təhsilinin fərdi xüsusiyyətləri və nə qədər təsirli olduğu əks olundu. Məsələn, kiçik qrupun uşaqları 1 yaşında rəngli kağızdan gözəl tətbiqlər etməyi, müxtəlif formalı detalları kəsməyi, canlı və cansız təbiət obyektlərini ayırmağı öyrəndilər. Uşaq bağçası müəllimi üçün xarakteristikanı tərtib edərkən, onun uşaqlarla nə qədər uğurlu əlaqə qurduğunu qeyd edirlər. Müəllimin hər bir uşağa, onların şagirdlərinin valideynlərinə necə münasibət göstərdiyini qeyd etmək lazımdır. Çalışqanlıq, işə maraq kimi keyfiyyətləri də vurğulaya bilərsiniz.
Təsvirdə pedaqoqun ünsiyyət bacarıqlarını, həmkarları ilə mehriban münasibət qurmaq bacarığını qeyd etmək artıq olmaz.
Nəticə
Pedaqoqun karyera nərdivanını uğurla yüksəldə bilməsi, bonuslara və şöbə mükafatlarından mükafatlara arxalana bilməsi üçün onun üçün xarakteristika aydın və məntiqli tərtib edilməlidir. Tərbiyəçinin məziyyətlərinin və şəxsi keyfiyyətlərinin təsvirində heç bir emosional komponentə yol verilmir. Xarakterik olaraq belə bir rəsmi sənəd müəllimin ən yaxşı peşəkar və şəxsi keyfiyyətlərinin siyahısını nəzərdə tutur. Belə bir sənədi özünüz tərtib edə və ya həmkarlarınızdan kömək istəyə bilərsiniz. Peşəkar xüsusiyyətlərdə məsuliyyətə, mütəşəkkilliyə, öz işinə yaradıcı yanaşmaya, nizam-intizam, işə bağlılığa xüsusi diqqət yetirmək vacibdir. Tərbiyəçi və ya pedaqoq köməkçisi üçün xarakteristikası üçün mükafat materialı yaratmaq nəzərdə tutulursaişçi, daha sonra sənədin iki nüsxəsi hazırlanır. Hazırlanmış xarakteristikanın bir nümunəsi pedaqoqun şəxsi işinə qoyulur, ikincisi isə mükafat materialı üçün nəzərdə tutulub. Xarakteristikanın tam və etibarlı olması üçün möhür, eləcə də məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərinin imzası olmalıdır.
