Praktiki olaraq hər bir komandada xüsusi diqqət tələb edən uşaqlar var və bu uşaqlar heç də həmişə fiziki qüsurlu əlil deyillər. Əqli qüsurlu bir uşağın görünüşü də mümkündür. Belə uşaqlar üçün proqramı ümumi əsaslarla öyrənmək çətindir, onlar çox vaxt öyrənmədə geri qalır və onlarla fərdi dərslər tələb olunur. Bu məqalədə əqli qüsurlu uşaqlarla məhz bu barədə danışacağıq.
Xəstəliyin təzahürü
Əqli gerilik doğuş zamanı dərhal aşkar edilə bilməyən bir xəstəlikdir. Onun ilk təzahürləri körpə uşaq bağçasına gedəndə, bəzi hallarda isə daha sonra nəzərə çarpır. Ancaq beyin zədəsi həqiqətən güclüdürsə, o zaman körpənin həyatının ilk illərində əhəmiyyətli inkişaf gecikmələri müşahidə edə bilərsiniz. Ammaəqli gerilikdən danışırıqsa, bu, əsasən məktəb çağında özünü göstərir.
İndi zehni geriliyi diaqnozu qoyulan uşaqların demək olar ki, 90%-nə yüngül zehni gerilik diaqnozu qoyulur. Kiçik gecikmələr hətta uşaq bağçasında da müşahidə edilə bilər, ancaq diaqnozu yalnız məktəbə daxil olduqdan sonra dəqiq qurmaq mümkündür. Zehni geriliyin üç mərhələsi var ki, onların hər biri öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Bu barədə sonra danışacağıq.
Yüngül əqli gerilik
Əqli qüsurlu uşaqlarla işə yalnız onun vəziyyəti haqqında tam təsəvvür yarandıqdan sonra başlamaq olar. Beləliklə, əgər qarşınızda yüngül əqli geriliyi olan bir uşaq varsa, onunla işləmək kifayət qədər sadə olacaq. O, nadir hallarda bir qrup həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə problem yaşayır, belə uşaqlar materialı özləri öyrənə bilərlər, lakin uşaqların əksəriyyəti ilə eyni dərəcədə deyil. Amma buna baxmayaraq, onlar ümumtəhsil məktəblərində müntəzəm dərslərdə iştirak edirlər. Həyat boyu bu diaqnoz heç bir yerə getmir, lakin insanlar normal həyat sürə bilər, bir müəssisədə işləyə bilər, dostları və ailəsi ola bilər. Ola bilsin ki, bəzən onların kənardan köməyə ehtiyacı olsun, lakin yaxın adamlar mütəxəssislərin iştirakı olmadan onlara kömək edə bilirlər.
Orta dərəcədə əqli gerilik
Belə diaqnoz əqli qüsurlu uşaqların yalnız on faizinə qoyulur. Bu səviyyədə əqli qüsurlu uşaqların xüsusiyyətləri hətta məktəbəqədər yaşda da aşkar edilə bilər. Məktəbə getmək vaxtı gələndə(təxminən altı və ya yeddi il), bu uşağın zəkasının iki və ya üç yaşına uyğundur. Ona görə də belə uşaqlar ümumi təhsil müəssisələrinə göndərilmir.
Ən çox bu diaqnoz Daun sindromlu uşaqlarda müşahidə olunur. Onlar normal yaşamağa, başqa insanlarla ünsiyyət qurmağa kifayət qədər qadirdirlər, lakin onlar daimi nəzarət altında olmalıdırlar ki, bir yetkin ona rəhbərlik edə bilsin. Bu səviyyəli əqli qüsurlu uşaqların inkişafı kifayət qədər ləng gedir və onların ikinci sinif üçün məktəb kurrikulumini mənimsəməyə çətinliklə vaxtları var. Yeniyetməlik dövründə onlar da çətinlik çəkirlər, çünki uşaqlar üçün əxlaq normalarını və davranış qaydalarını öyrənmək çətindir, bunun nəticəsində həmyaşıdları ilə ünsiyyət zamanı ciddi problemlər yaranır.
Ciddi əqli gerilik
Bu, ən nadir diaqnozdur. Əqli qüsurlu uşaqların cəmi üç-dörd faizinə verilir. İlk təzahürləri artıq həyatın ilk aylarında görmək olar, çünki hətta xüsusi təhsili olmayan bir insan da inkişafda bəzi anomaliyaları görə bilər. Bu uşaqlar hər şeyi başqalarından çox gec öyrənirlər. Oturmağı, sonra sürünməyi və yeriməyi öyrənmək onlar üçün daha çətindir, potty istifadə etmək də həmişə çətin bir bilik mərhələsidir. Danışmaq qabiliyyəti haqqında heç nə demək olmaz, çünki uşağın öz fikirlərini az və ya çox aydın şəkildə ifadə edə bilməsi üçün bir neçə il lazımdır. Fiziki inkişafda da problemlər var, ciddi sağlamlıq problemləri var.
Dəhşətli, lakin bu səviyyədə əlilliyi olan bir uşaqzəka yalnız həyatın on ikinci ilində müstəqil olaraq iki və ya üç sözdən ibarət bir cümlə qura bilər. On beş yaşında isə ciddi əqli geriliyi olan oğlan və ya qız altı yaşlı uşaq kimi zəkaya malikdir.
Uşaqların yalnız bir faizində rast gəlinən başqa bir diaqnoz var - bu, hətta yeni doğulmuş körpələrdə də nəzərə çarpan dərin əqli gerilikdir. Bu uşaqlarda təkcə psixi deyil, həm də fiziki patologiyalar var. Bu səviyyədə əqli qüsurlu uşaqlarla çoxlu fəaliyyət göstərmək, sadəcə onlara qaşıq tutmağı, dik oturmağı, özünə qulluq etməyi öyrətmək tələb olunur. Bir ildən çox vaxt tələb olunur.
Xəstəliyin səbəbləri
Bu tip diaqnozun yaranmasının bütün səbəblərini tam olaraq adlandırmaq mümkün deyil. Bununla belə, hələ də bilməli olduğunuz ən ümumi olanlar:
- Bu problem müxtəlif genetik xəstəliklərdən qaynaqlana bilər.
- Əlbəttə, irsiyyət.
- Ola bilsin ki, intrauterin inkişaf dövründə belə nəticələrə səbəb olan bəzi pozuntular olub.
- Çox vaxt belə diaqnoz qırx beş ildən sonra anadan doğulan uşaqlarda olur.
- Əlverişsiz hamiləlik.
- Doğuş zamanı körpə yaralana bilər.
- Beynin qişalarında müxtəlif iltihablar ola bilər ki, bu da istər-istəməz oxşar nəticələrə səbəb olacaq.
- Uşağın hələ çox gənc ikən ciddi kəllə-beyin travması alması nəticəsində əqli pozulma baş verə bilər.
İnkişaf
Doğuşdan sağlam uşaq bu yeni və gözəl dünyanı kəşf etməyə başlayır. Hər şeyi hiss etməyə, dadmağa başlayır, əşyaların möhkəmliyini yoxlayır. Yalnız bu yolla uşaq düşdüyü dünya haqqında lazım olan bütün məlumatları ala biləcək. Heç kimə sirr deyil ki, o, ilk şüurlu və başa düşülən sözləri bir yaş yarım və ya iki yaşında deyir. Bir az gec və ya daha erkən, lakin orta göstəricilər belədir.
Əqli qüsurlu uşaqların inkişafına gəlincə, onlar bu pozuntunun hansı formada ifadə olunmasından asılı olaraq bütün bu mərhələləri bir qədər gec keçirlər. Həmyaşıdlarından heç bir fərqi yoxdur, çünki oyuncaqlara və açıq hava oyunlarına da maraq göstərirlər. Eyni yaşda, yüngül zehni geriliyi olan uşaqlarla ünsiyyət qurmaq xüsusilə asandır. Əgər onlar özləri üçün dostlar tapa bilsələr və bu o qədər də çətin deyilsə, o zaman onlar komandaya mükəmməl qoşulacaqlar və hətta orada tanınmış lider ola bilərlər.
Təhsil və təlim
Əqli qüsurlu uşaqları böyütmək bəzən çətin və çətin ola bilər, lakin ən yaxşı səylə bu, çətin bir iş ola bilər.
Bu diaqnozu olan uşaqlarda çətinlik yaradan ilk şey danışmaqdır. Danışmağı öyrənmək onlar üçün çox çətindir, buna görə də tez-tez istədiklərini və ya istəmədiklərini izah etmək üçün müxtəlif jestlərdən istifadə etməli olurlar. Bu problem onların sözünü çox çətinləşdirirünsiyyət, həmyaşıdlarınızla ünsiyyət qurmağa imkan vermir.
Artıq qeyd etdiyimiz kimi, belə uşaqlar üçün dost tapmaq çətin ola bilər, çünki onlar həmişə başqa uşaqların nədən danışdığını, onlardan nə almağa çalışdıqlarını başa düşmürlər. Bu səbəbdən onlar tək qala bilər, müxtəlif açıq hava oyunlarında iştirak edə bilməzlər, çünki intellektual imkanlarına görə oyunun qaydalarını sadəcə başa düşə bilmirlər.
Öyrənmə prosesində böyük çətinliklər yarana bilər. Axı, uşaqlarda təkcə məlumatı çox altma qabiliyyəti deyil, həm də onu mənimsəmək qabiliyyəti pozulur. Onların təfəkkürü o qədər də inkişaf etməyib, digər uşaqlar kimi məktəbdə verilən bütün materialı mənimsəyə bilmirlər. Buna görə də çox vaxt onlar fərdi təlimə keçirilir və müəllimlər onlarla xüsusi proqrama uyğun işləyirlər.
Öyrənmə Bacarığı
"Əqli gerilik" diaqnozu qoyulan uşaqlar yaxşı ümumtəhsil məktəblərində oxuya və təqdim olunan bütün materialları öyrənə bilərlər. Bəli, o, tam mənimsənilməyəcək və bəlkə də dərhal deyil, ancaq öyrənmə nəticələri olacaq. Həmyaşıdları ilə asanlıqla əlaqə qura, tələbə komandasında dostlar tapa bilərlər. Ancaq bu imkan yalnız yüngül əqli geriliyi olan uşaqlarda olur. Daha ağır ləngimə növlərinin öz xüsusiyyətləri var.
Orta və ağır geriliyi olan uşaqlar xüsusi məktəblərdə oxuyurlar və ya evdə təhsil alırlar.
Birinci kateqoriya uşaqlara gəlincə, onlaronlar məktəbdə kifayət qədər yaxşı oxuyurlar, lakin onların uğuru əsasən müəllimin özündən, dərsi düzgün qurmaq və məlumatı təqdim etmək bacarığından asılıdır. Bağça müəllimi və məktəb müəllimi başa düşməlidir ki, bu uşaq xüsusi diqqət və yanaşma tələb edir. Heç kimə sirr deyil ki, uşaqlar hər şeyi hiss edirlər və belə diaqnozu olan uşaqlar xüsusilə həssas olurlar.
Məktəb komandasında oxuyarkən, ən kiçik nailiyyətlərə görə onları tərifləməli olan böyüklərdən dəstək görməlidirlər. Əks halda uşaq heç bir işi yerinə yetirə bilməyəcəyini anlayacaq, onda qorxu və acizlik hissi yaranacaq. Müəllim belə bir uşağa mənfi münasibət göstərsə, o zaman o, burada heç kimin lazım olmadığını dərhal başa düşəcək, təslim olacaq və irəliləməyi dayandıracaq. O, bacardığı işlərdə belə uğur qazana bilməyəcək.
Valideynlər nə etməlidir?
Bir çox analar övladının diaqnozunu eşidib onu xarici aləmdən tamamilə təcrid etməyə çalışırlar. Ona sataşacaqlarından və ya incidəcəklərindən, “əzilmiş” və faydasız olacağından qorxurlar. Nəticədə, hətta yüngül zehni geriliyi olan uşaqlar da çox vaxt evdə və ya ixtisaslaşmış məktəbdə təhsil alırlar. Ciddi ilkin şərtlər olmadıqda bu edilməməlidir.
Əksinə, körpəni ictimailəşdirməyə çalışmaq, onu bağçaya, sonra adi məktəbə göndərmək lazımdır. Beləliklə, o, insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrənəcək, hamı ilə eyni insan olduğunu başa düşəcək. Ancaq burada diqqətli olmaq lazımdır və PMPK psixoloqu ilə məsləhətləşmək daha yaxşıdır. Axı, körpənin ciddi geriləmələri varsa, o zamanonun komandada təcrid olunma riski var, o zaman bu onun psixi durumu üçün ciddi nəticələrə səbəb olacaq.
Ona görə də unutmayın ki, əqli qüsurlu uşaqların adi məktəbdə tədrisi mümkündür, ancaq ilkin müayinədən və mütəxəssislə məsləhətləşdikdən sonra.
İş üsulları
Əqli qüsurlu uşaqlar üçün hansı proqramların lazım olduğunu dəqiq söyləmək mümkün deyil, çünki burada hər şey sırf fərdi şəkildə müəyyən edilir. Bununla belə, bu cür proqramların hazırlanması ilə bağlı ümumi məsləhət və tövsiyələr verə bilərsiniz.
Hərəkət məşqləri
Bu cür məşqlər əli gücləndirmək, əllərin motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün lazımdır. Köməkçi materiallar kimi mütəxəssislər plastilin və ya gildən istifadə edirlər, onlardan uşaqla birlikdə bəzi fiqurları heykəlləndirirlər. Həm də tez-tez sinifdə uşağın aktiv şəkildə sıxa biləcəyi kiçik bir rezin top var. Motor bacarıqlarının inkişafı üçün uşağa müxtəlif düyünləri açmağı, kartonu deşməyi təklif edə bilərsiniz. Uşaqlar nöqtələri birləşdirməyi həqiqətən sevirlər, bundan sonra gözəl rəsmlər əldə edilir, sonra hətta rənglənə bilər. Belə dərslərdə mozaika da çox faydalı olacaq, müxtəlif barmaq gimnastikası ilə tanış ola bilərsiniz.
Kosmosda oriyentasiya
Əqli qüsurlu uşağa öyrətməkdə də çox vacib bir məqam. O, təkcə özündə deyil, həm də güzgü görüntüsündə, həyatda, şəkillərdə müxtəlif insanları, əşyaları müəyyən etməyi bacarmalıdır. Uşaqlara naviqasiya etməyi öyrətmək lazımdırtəyyarələr. Bunun üçün ona müəllimin göstərişindən asılı olaraq müxtəlif işarələr qoyan adi bir vərəq təklif olunur: sağ, yuxarı, sol, aşağı. Burada yaddaş və abstrakt təfəkkür də öyrədilir. Siz körpəni şəkli xatırlamağa dəvət edə və sonra onu yaddaşdan tapmacadan birləşdirə bilərsiniz.
Rəsm tamamilə hər cür təfəkkürün inkişafı üçün faydalıdır. Modelləşdirmə, müxtəlif modellərin dizaynı, aplikasiyaların hazırlanması da buraya daxildir. Əqli qüsurlu uşaqların buradakı fəaliyyəti xarici aləmi dərk etməyə yönəlib, onlar gördüklərini kağız üzərində təsvir etməyi öyrənirlər, mücərrəd təfəkkürləri inkişaf edir.
Ümumi tövsiyələr
Dərsləri heç vaxt sükutla keçirmək olmaz, çünki idrak fəaliyyəti ilə yanaşı uşaq nitqə yiyələnməli, ifadələrini formalaşdırmağı öyrənməli, etdiyi hər şeyi şərh etməlidir. Əgər belə bir körpə ilə müalicə işləri aparmaq qərarına gəlsəniz, hazırladığınız dərslərin yalnız müəyyən bacarıqları deyil, bütün şəxsiyyəti hər tərəfdən inkişaf etdirmək üçün hazırlanmalı olduğuna hazır olun. Əqli qüsurlu uşaqlarla korreksiya işi uzun və əziyyətli işdir. Burada uğur yalnız pul qazanmağın yolunu görməyən, həqiqətən də özünü bu işə tam verən müəllimi gözləyir.
