Alimlər hələ nəyin birinci olması ilə bağlı razılığa gəlməyiblər: bacarıqlar bacarıqlar əsasında formalaşır və ya əksinə, bacarıqlar bacarıqlara əsaslanır. Nəzəri elm adamları mübahisə edərkən, praktikada bacarığın bacarıqdan nə ilə fərqləndiyini öyrənməyə çalışacağıq. Uşaq tərbiyəsi, istənilən fəaliyyət sahəsi üzrə mütəxəssis hazırlığı ilə məşğul olanlar üçün onların həyat və əmək bacarıq və bacarıqlarını necə tez və düzgün formalaşdırmaq lazım olduğunu bilmək vacibdir.
Bacarıqlar…
İşini tez və düzgün yerinə yetirən, ixtiraçılıq göstərən, yaranmış istehsal problemlərini həll edən şəxsə münasibətdə “bacarıqlı işçi” ifadəsi hörmətlə tələffüz olunur. Belə işçi nəzəri və praktiki cəhətdən müəyyən hərəkətləri yerinə yetirməyə hazırlanır və işə yaradıcı münasibət bəsləyir.
Bacarıq və bacarıq arasındakı fərq nədir? Bacarıq Tələb edir:
- nəticəyə nail olmaq üçün hərəkətlərinizi planlaşdırmağa şüurlu münasibət;
- əmək obyektinin xassələri, keyfiyyətləri və onunla işləmə üsulları haqqında bilik;
- bacarıqlaralət, köməkçi materiallarla işləmək.
Yəni, bacarıq həm möhkəm formalaşmış bacarıqlara, həm də iş obyekti, onun xassələri, onunla işləməyin mümkün yolları haqqında konkret biliklərə əsaslanan hansısa hərəkətin yerinə yetirilməsi üsuludur. Bacarıqlar bacarıqların formalaşması üçün əsasdır.
Bacarıqlar nədir
Bəs onda bacarıqla daha davamlı olan bacarıq arasında nə fərq var?
Bacarıq avtomatikliyə gətirilən bir şeyi etmək üsuludur. Bacarıq və bacarıq bir-birindən onunla fərqlənir ki, ikincisi stereotipikdir, xüsusi nəzəri hazırlıq, yaradıcılıq tələb etmir.
Konkret əməliyyatı yerinə yetirmək üçün alqoritm dəyişmir, zehni və fiziki hərəkətlər əlaqələndirilir və əlavə düşünmə, ilkin planlaşdırma tələb etmir.
Məsələn, uşağa qaşıqla müstəqil hərəkətlər etməyi öyrədərkən ana diqqətini onunla hərəkətlərin ardıcıllığına və qaydalarına (hansı əllə və necə tutacağına, yeməyi necə düzgün yığacağına) yönəldir., ağzına gətirin). Təlimat bacarıqları inkişaf etdikcə uşaq hərəkətləri öyrənir və istənilən vəziyyətdə avtomatik olaraq onları düzgün yerinə yetirməyə başlayır.
Hərəkət bacarıqları və bacarıqları bir-birindən başa düşülmə dərəcəsinə və insan nəzarətinə görə fərqlənir. Bacarıq həm də onun yaradıcı inkişafı və təkmilləşdirilməsini nəzərdə tutur.
Bacarıq və bacarıq növləri
Bacarıq növünün müəyyən edilməsi insan fəaliyyəti ilə bağlıdır. Dörd növ bacarıqdan (hiss, motor,intellektual, kommunikativ) kommunikativlər ən böyük və tez-tez dəyişikliklərə məruz qalır, çünki ölkədə və dünyada baş verən ictimai-tarixi dəyişikliklərə uyğun olaraq ictimai həyat qaydaları insanların özləri tərəfindən sürətlə dəyişir.
Qarışıq bacarıqlar bir neçə növü özündə birləşdirir: kompüterdə işləmək intellektual bacarıqların (mətn oxumaq və yazmaq), motor bacarıqlarının (yazmaq) birləşməsini tələb edir. Ümumi təhsil proqramları xüsusilə seçilir.
Əvvəlcə onlar fənnin tədrisi prosesində hazırlanır, lakin sonra bir çox fəaliyyət sahələrində istifadə olunur. Məsələn, gündəlik həyatda biz riyaziyyat dərslərində formalaşan hesablama hərəkətlərindən sərbəst istifadə edirik.
Bir sıra bacarıqlardan dar fəaliyyət sahələrində istifadə olunur (ixtisaslaşdırılmış bacarıqlar): tibbdə, elmi işdə.
Bacarıqlar ola bilər:
- sadə fiziki, yəni geyinmək, ev təmizləmək kimi sadə insan hərəkətləri;
- kompleks, məsələn, bəzi məqsədlərə çatmaq üçün digər insanlarla qarşılıqlı əlaqə ilə əlaqəli - təşviq etmək, məqalələr yazmaq bacarığı;
- sistemik - insanların əhval-ruhiyyəsini, psixoloji durumlarını ayırd etmək, onlara reaksiya vermək, öz fiziki və psixi vəziyyətlərini hiss etmək bacarığı.
Müasir insan üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqların siyahısı genişdir. O, məsələn, Puşkinin müasirləri üçün lazım olanlardan fərqlənir.
Niyə onları formalaşdırın
Hər hansı fəaliyyətin diqqətlə təhliligöstərir ki, bu, müxtəlif növ bacarıq və qabiliyyətlərin cəmidir - onlardan birinin olmaması insana istədiyi nəticəni əldə etməyə imkan vermir. Bu, həyat keyfiyyətinin pisləşməsinə, psixi narahatlığa səbəb olur.
Təşkil olunmamış motor bacarıqları insanı hərəkət və hərəkət, ünsiyyət azadlığından məhrum edir, həddindən artıq səy, vaxt və maddi resursların xərclənməsinə səbəb olur.
Məlumatı müşahidə etmədən və yadda saxlamadan, müqayisə etmədən, təhlil etmədən, öz diqqətinə, vəziyyətinə nəzarət etmədən zehni fəaliyyət mümkün deyil. Qulaq, vizual və toxunma ilə məlumatı qavramaq üçün sensor bacarıqların inkişafı ilə sıx bağlıdır. Qoxu həssaslığı kimyaçı, aşpaz, həkim və bir çox digər peşəkarlar üçün vacibdir.
Ünsiyyət bacarıqları xüsusilə vacib hesab edilir və insana cəmiyyətdə layiqli yer tutmağa, onun tamhüquqlu üzvünə çevrilməyə imkan verən müxtəlif situasiyalarda davranış qaydalarını bilmək əsasında formalaşır.
Bacarıq və bacarıqlar necə formalaşır
İstənilən fəaliyyət sahəsi insandan konkret hərəkət alqoritmləri tələb edir: rəqqasənin rəqs nümunəsinə və musiqinin səsinə uyğun olaraq, hərəkətləri düşünmədən düzgün hərəkət etmək bacarığı ilə məharət arasında nə fərq var?. Sürücü yol şəraitinə düzgün cavab vermək və müəyyən bir avtomobil növünü idarə etmək qabiliyyətinə malikdir; müəllimdən - ədəbiyyatla, müəyyən yaşda olan uşaqlardan ibarət komanda ilə, valideynlərlə işləmək bacarığı, gözlənilməz kommunikativ situasiyalarda düzgün hərəkət etmək bacarığı.
Bacarıqların formalaşması yaddaşda təkrar konsolidasiya əsasında həyata keçirilməlidir.hərəkət ardıcıllığı və üsulu, hərəkətin özünü avtomatizmə gətirmək.
Yəni, məşq yerinə yetirilən hərəkətin (işin) keyfiyyətinə zəmanət verən və məqsədi tanımaq və nail olmaq üçün lazımi hərəkətlərin arzu olunan ardıcıllığını seçmək bacarığının formalaşmasına səbəb olan bir bacarıq formalaşdırmaq üsuludur. bu.
Vacib məsələ tələbənin fərdi qabiliyyətlərinin nəzərə alınmasıdır. Şəxsiyyətin zehni və motor funksiyalarının keyfiyyəti və sürəti bacarıq və bacarıqların formalaşmasının vaxtı və keyfiyyətinə təsir göstərir.
Beləliklə, insana əmək prosesinə şüurlu münasibətin öyrədilməsi, ilkin planlaşdırma, təklif olunan hərəkətlərin variantlarını nəzərdən keçirmək və onların yekun nəticələrini gözləmək üsul və üsulları onun bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasının əsasında dayanır.
