İstənilən elmi sahədə hər bir kəşflə yeni hadisələri, prosesləri, onlar arasındakı əlaqəni müəyyən etmək və izah etmək zərurəti yaranır. Elmin konseptual aparatı istifadə sahəsinin lüğəti ilə paralel olaraq dəyişən dinamik bir hadisədir.
Tərif
Hər bir elmi kəşf onu müəyyən etməyi zəruri edir, onu "Bu nədir?" - beləcə termin yaranır. Sonra aşkar edilmiş elmi hadisə və proseslərin mövcud olanlarla müqayisəsi aparılır: “Bu, nəyə bənzəyir, nə ilə fərqlənir?”. Oxşarlıqlar və fərqlər haqqında əldə edilən məlumatlar ümumiləşdirilir və sistemləşdirilir.
Konseptual aparat elmdə formalaşan əlaqələri və prosesləri vahid şərhə və dərk etməyə imkan verən məntiqi şəkildə qurulmuş xüsusi terminlər sistemidir.
Xüsusi terminologiyanın olması hər bir fən üçün məcburidir. Humanitar elmlər öz terminləri və tərifləri ilə xüsusilə zəngindir: fəlsəfə, psixologiya, dilçilik.
Tədqiqatın konseptual-kateqorik aparatı
Hər kəs müəyyən dərəcədə elmi araşdırmalarla məşğuldur - məktəblilərdən tutmuş akademiklərə qədər. Tədqiqatçı ilk olaraq qarşılaşırtədqiqatın konseptual aparatını təşkil edən bir sıra suallarla:
- bunu niyə öyrənməliyik, bu nə dərəcədə aktual və praktiki zəruridir?
- tədqiqat mövzusu üzrə mövcud materialla hansı ziddiyyətlər var və onun mövzusu nə olacaq?
- tədqiqatın məqsədi, vəzifələri, obyekti və mövzusu nədir?
- hansı hipotez təsdiq və ya təkzib edilməlidir?
- hansı tədqiqat metodlarından istifadə edilməlidir?
- tədqiqatın yeniliyi və praktiki əhəmiyyəti nədir?
Elmi problemin həllinin uğuru tədqiqatçının elmi işin həm konseptual aparatına, həm də praktiki bacarıqlarına nə dərəcədə malik olmasından asılıdır.
Tədqiqatın aktuallığı və praktiki dəyəri
Elmi tədqiqatın miqyası kiçik laboratoriya işindən tutmuş dünya probleminin həllinə qədər (məsələn, sənaye istehsalının ətraf mühitə təsirinin öyrənilməsi) müxtəlif ola bilər. Lakin istənilən halda bu elmi iş aktual və praktiki cəhətdən faydalı olmalıdır.
Mövcud praktiki və ya nəzəri problemlərin həllinin aktuallığı, vacibliyi ilə müəyyən edilir. Bütövlükdə öyrənilən mövzu və ya onun aspektlərindən biri, onun açıqlanmasında mühüm addım olacaq ayrıca məsələ aktual ola bilər.
Tədqiqatın praktiki dəyəri onun nəticələrinin istənilən növ insan fəaliyyətində tətbiqi zamanı gətirə biləcəyi fayda dərəcəsi ilə xarakterizə olunur.(istehsalda, tibbdə, təhsildə və s.).
Elmi işin məqsəd və vəzifələri
Elmdəki "boşluqları" dərk etmək, fərdi nəzəri və praktiki problemlərin həllinin zəruriliyini dərk etmək tədqiqatçını öz tədqiqatının məqsədini formalaşdırmağa vadar edir.
Məqsəd onun konkret problem üzrə elmi işində nail olmaq istədiyi son nəticədir: nəyisə sübut etmək, inkişaf etdirmək, əsaslandırmaq, müəyyən etmək, yoxlamaq, aydınlaşdırmaq.
Məqsəd fərdi tapşırıqların ardıcıl həlli prosesində addım-addım əldə edilir. Onların seçimi tədqiqatın məntiqi və məqsədə gedən yolda praktiki zərurətlə əsaslandırılmalıdır. Tapşırıqlar planlaşdırılan nəticəni (məqsədi) əldə etməyə kömək edəcək tədqiqatçının nəzəri tədqiqatlarının və praktiki fəaliyyətlərinin spektrini əks etdirir.
Tədqiqat metodları və texnikaları
Qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmağa yönəlmiş xüsusi hərəkətlərə metodlar deyilir. Yanlış seçilmiş tədqiqat metodları səhv nəticələrə və nəticələrə gətirib çıxara bilər.
Hər bir elmin öz metodları var, lakin ümumi elmi olanlar da var. Məsələn, pedaqogikanın konseptual aparatına obyektin müşahidəsi, tədqiq olunan obyektin və ya prosesin hərəkətlərinin təsviri və təhlili, nəticələrin təhlili və sistemləşdirilməsi, onların təsviri, eksperiment kimi metodlar daxildir. Lakin eyni üsullar fiziki, kimyəvi, bioloji və hər hansı digər hadisələrin öyrənilməsi prosesində istifadə olunur.
Tətbiq üsuluonun səmərəli həyata keçirilməsinə yönəlmiş ardıcıl tədbirlər silsiləsi olub, onun bütün detallarının diqqətlə hazırlanmasını və düşünülmüş olmasını tələb edir. Obyekti müşahidə etməyə hazırlaşarkən eksperimentator qərar verməlidir: bu üsuldan nə vaxt, harada, nə qədər istifadə edəcək, müşahidənin açıq və ya gizli aparılacağı, müşahidə prosesinin necə qeydə alınacağı və s.
Elmi intizamın xüsusiyyətləri elmi işin konkret metod və üsullarının işlənib hazırlanması zərurətini diktə edir. Tədqiqat obyektinin insan və insan icması olduğu sosiologiya və psixologiyada bu, məsələn, müsahibə, sorğu-sual, sorğudur.
Elmi tədqiqatın dili
Elmi kadrlar hazırlanarkən onlara tədqiqat materiallarının şifahi və yazılı şəkildə təqdim edilməsi mədəniyyətinin öyrədilməsinə böyük diqqət yetirilir. Mütəxəssislər üçün başa düşülən ciddi elmi xarakterli və ya geniş dinləyici və oxucu kütləsi üçün nəzərdə tutulmuş populyar elm ola bilər. Buna misal olaraq pedaqogikanın konseptual aparatını göstərmək olar - xüsusi terminləri və tərifləri geniş insanlar üçün başa düşülən bir elmdir. Hər halda, tədqiqatın təsviri və onun nəticələri aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:
- materialın məntiqi təqdimatı;
- onun yığcamlığı və konkretliyi, ədəbi dil normalarına uyğunluğu;
- mövcud terminlərdən sağlam mənada düzgün istifadə;
- tədqiqatçı tərəfindən elmi istifadəyə verilən yeni terminlərin aydın izahı;
- danışıq ifadələr, jarqon,xarici terminologiya, əgər ana dilində analoqlar varsa.
İctimai çıxış (mühazirə) materialın quru təqdimatı olmamalıdır. Dinləyicilərin diqqətini cəlb etmək üçün bura orta dərəcədə emosional ifadələr və qiymətləndirmələr daxil ola bilər.
Elmi materialın təqdimat tərzi və savadlılığı müəllifin həm ümumi, həm də elmi mədəniyyəti haqqında təsəvvür yaradır.
