Bir çox 4-5 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün xışıltı deyilən səslərin səhv tələffüzü xarakterikdir: Ş, Zh, Ch, Ş. sinir sistemi. Danışıq terapevtinin rəhbərliyi altında müntəzəm olaraq xüsusi məşqlər bu qüsurdan tez qurtulmağa və cümlələrdə Ş, Zh səslərinin avtomatlaşdırılmasına nail olmağa kömək edəcək.
Səsin artikulyasiyası Sh
Doğma nitqin səslərini qulağa görə ayırd etmək bacarığı (fonemik qavrayış), eləcə də uşaqda düzgün səs tələffüzü, adətən, təxminən dörd il ərzində formalaşır.
İstənilən səsin tələffüzü bütün nitq orqanlarının düzgün mövqeyini və fəaliyyət vəhdətini tələb edir. Buna onun artikulyasiyası deyilir. Beynin nitq mərkəzləri və onun subkortikal formasiyaları tərəfindən təşkil edilir. Tələffüz eşitmə nəzarətindən asılıdır.
“Ş” səsinin artikulyasiyasında üç orqan iştirak edir:
- Dodaqlar - açıq (dişlər görünür), bir qədər uzadılıb.
- Dişlər - bir az açıq.
- Dil - geniş, diş və damaq arasında asılır. Ortası içbükeydir ("qaşıq"), kənarları yuxarı dişlərə toxunur.
Səs yoxdur, ekshalasiya güclüdür. Nitq orqanlarının bu cür düzülüşü ilə, ilıq və geniş şəkildə ekshalasiya edilmiş hava axınının dilin mərkəzindən keçməsi təmin edilir, bunun nəticəsində xarakterik bir fısıltı əmələ gəlir.
Səs tələffüzü pozğunluqlarının səbəbləri
Səsin tələffüz edə bilməməsi (bu halda, Ш) mütləq uşağın ətrafındakı insanların səhv nitq tərzinin nəticəsi deyil. Onun kökləri çox vaxt düzgün artikulyasiyanı məhdudlaşdıran və ya qeyri-mümkün edən patologiyalara və ya anatomik qüsurlara malikdir:
- qısa hyoid ligament (cilov) dilin ucunun yuxarı qalxmasına imkan vermir;
- sətin çox hündür;
- qeyri-mütənasib böyük və ya kiçik dil, çəngəlli uc;
- çənələrin, dişlərin deformasiyası, malokluziya;
- yarıq dodaqlar, yumşaq damaq;
- karlığa qədər eşitmə qüsuru;
- mərkəzi sinir sisteminin disfunksiyasına görə səslərin qavranılmasının pozulması;
- zehni gerilik.
Bu qüsurlar anadangəlmə və ya travma nəticəsində qazanılmış ola bilər. Onları yalnız bir danışma terapevtinin səyləri ilə aradan qaldırmaq mümkün deyil. Belə hallarda mütəxəssislərin məsləhəti və müalicəsi tələb olunur.
Baxışlartələffüz pozğunluqları Ш
Uşaqda anatomik qüsurlar və normal intellekt olmadıqda loqoped siqmatizm adlanan səsin yoxluğunun, təhrifinin və ya başqa səslə əvəzlənməsinin (parasiqmatizm) səbəbini müəyyən edəcək.
| Siqmatizm tıslama səsləri | Səbəb və necə ifadə olunub |
| İnterdental | Dişlər arasında dil. Lisp |
| Labo-dental | Aşağı dodaq yuxarı qaldırılır, ekshalasiya üçün kiçik bir boşluq yaradır; dilin ucu aşağıdır. Aydın olmayan tələffüz, anlaşılmaz səs |
| Yan (bir və ya ikitərəfli) | Dil alveolalara toxunur, yan hissəsi çevrilir, hava onun yanları ilə keçir. Əzilmə eşidilir |
| Burun | Dil arxadan qaldırılır, göy endirilir, hava axını buruna yönəldilir. Burun çalarlı qeyri-səlis "X" əmələ gəlir |
| Dişli |
Dilin ucu alt və yuxarı dişlərin kənarlarına bitişikdir, Ш T ilə əvəz olunur: "boru" (xəz p alto) |
Ш С (parasiqmatizm) və ya başqa səslərlə əvəz edilə bilər (“şarp” əvəzinə “sarf”, “farf”).
Tələffüz korreksiyası ardıcıllığı
Yığılmış təcrübə Ş səsinin aşağıdakı tələffüz ardıcıllığını tələb edir (hər hansı digər kimi):
- Artikulyasiya aparatının strukturunda heç bir qüsur olmadığından əmin olun. Əgər varsa, valideynləri məsləhət almağa təşviq edinmütəxəssis.
- Heç bir qüsur yoxdursa, lakin uşaq səsi tələffüz etmək üçün lazım olan hərəkətləri səhv və ya qeyri-müəyyən şəkildə yerinə yetirirsə, onun üçün artikulyasiya məşqləri məcburidir.
- Eşitmə diqqətinin və səs qavrayışının vəziyyətini yoxlayın. Əgər onlar kifayət qədər inkişaf etməmişlərsə, xüsusi düzəldici məşqlər (gimnastika) aparın.
- Səs istehsalı.
- Onun avtomatlaşdırılması.
Digər qüsurlu səslərdə olduğu kimi, söz və cümlələrdə “Ş” səsinin əmələ gəlməsi əvvəlcə böyüklərin nitqinin təqlidi ilə baş verir, sonra isə uşaqdan onları xatırlaması və ya icad edib tələffüz etməsi tələb olunur.
Səs avtomatlaşdırma qaydaları
Səsin təyin edildikdən sonra aydın təkrar tələffüzü onu avtomatlaşdırmağa davam edə biləcəyinizin göstəricisidir. Onun nəticəsi sözdə, cümlədə, əlaqəli mətndə və ya birbaşa ünsiyyətdə istənilən mövqedə aydın səs olacaq.
Əgər uşaqda başqa səslərin tələffüzü qüsurludursa, o zaman ifadə və cümlələrdə “Ш” səsini avtomatlaşdırarkən nitq materialında onlardan istifadə edilməməlidir. Bu, onların uşağın nitqində sabitləşməsinin qarşısını almağa kömək edəcək.
Səs avtomatlaşdırılmasının sadə mərhələsindən növbəti, daha mürəkkəb mərhələyə keçid, əgər uşaq onun tələffüzünə artıq arxayındırsa həyata keçirilməlidir:
- hecalarda (birbaşa, tərs), samitlərin birləşməsi ilə;
- səslərin müxtəlif mövqelərində olan sözlərdə;
- ifadələrdə;
- cümlələrdə, ilk sadə cümlələrdə;
- dil qıvrımlarında,Uşağın avtomatlaşdırması lazım olan Ş və digər səslərlə zəngin qısa şeirlər və nəsr.
Yetkin insandan sonra tələffüz nümunələrinin yavaş-yavaş təkrarlanmasından, tədricən hecaların, sözlərin, cümlələrin, dil bükülmələrinin tələffüz sürətinin artmasına keçmək lazımdır. Bu vəziyyətdə, cümlələrdə və sərbəst nitqdə Ş səsinin avtomatlaşdırılması daha sürətli gedir, çünki eyni zamanda onun üzərində özünü idarə etmə bacarıqları təkmilləşir.
Səsləri ayırd etməyi (fərqləndirməyi) öyrənmək
Ş hərfinin başqa səslərlə əvəzlənməsi çox olur (parasiqmatizm), lakin uşaq daha çox onun yerinə С tələffüz edir.
Qarışıq səsləri ayırd etməyi öyrənmək üçün onların artikulyasiyasındakı fərqləri izah etmək və göstərməklə başlamaq lazımdır. Bundan əlavə, uşaq bu səsləri təkrar-təkrar tələffüz etmək üçün getdikcə daha mürəkkəb tapşırıqlar alır, müxtəlif versiyalarda dəyişir və tempin tədricən artması ilə: Ş-S, S-Ş; Ş-Ş - S-S; S-S - Ş-Ş. Onomatopeya: ilan fışıltı, krandan su, şardan hava çıxır.
Səslər birbaşa və əks hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə oxşar şəkildə fərqlənir.
Cümlələrdə Ş səsinin effektli diferensasiyası və avtomatlaşdırılması digər analizatorların məcburi əlaqəsi ilə baş verir. Məsələn, adlarında C - W səsləri olan obyektlərin şəkillərini zərflərə ayıra bilərsiniz: birincidə - C səsi ilə, ikincidə - Ş səsi ilə. Və ya başqa: müəllim sözləri çağırır (oxuyur qısa hekayə) və uşaqlar verilən səsi eşitərək əl çalırlaryaddaş zəngi və ya şəkil çəkmək.
Uşaq vizual materiala əsaslanan cümlələr, qısa hekayələr hazırladıqda, onu fərqli səsləri olan sözlərdən istifadə etmək tapşırığı əlavə etmək olar. Şəkli əvvəlcədən nəzərdən keçirin və onun hansı sözlər olduğunu müəyyən edin (aydın səma, aydın günəş, Sonya qızı, Şura oğlanı və s.).
Dərsə hazırlaşır
Müəllim dərsə marağı qorumaq yollarını nəzərdən keçirməlidir, çünki təkrarlanan monoton tapşırıqlar, məsələn, cümlələrdə Ş səsini avtomatlaşdırmaq uşaqların tez yorulmasına səbəb olur.
Təslim materialı və nümayiş etdirmə vizual materialı (oyuncaqlar, şəkillər və şəkillər, əşyalar), mətnlər, cümlələr uşaq üçün başa düşülən və daha çox koqnitiv xarakter daşımalıdır.
Bütün uşaqlara bir uşaq tərəfindən tapşırığın düzgünlüyünə nəzarət etməyi və ya əksinə onlardan birinin müəllimə digər uşaqların necə hərəkət etməsinə nəzarət etməsini təklif edə bilərsiniz.
Mükafatlar şəklində mükafatlar, dəftərdə ulduzların çəkilməsi, düzgün və tez yerinə yetirilən tapşırıq üçün şəkillərin yapışdırılması uşaqların sinifdəki fəallığını stimullaşdırır. Valideynlər üçün övladının dərsdə nə qədər yaxşı getdiyi barədə məlumat olan "məktublar" formalarını əvvəlcədən hazırlaya bilərsiniz (sonda uşağın adı daxil edilir və axşam valideynlərə paylanması üçün ona verilir).
Valideynlər və baxıcılar üçün məsləhət
Bu, loqopedin işinin məcburi elementlərindən biridir. Pedaqoqlar üçün ümumi və ya fərdi məsləhətləşmələrdə o, onlardan hansı praktiki yardım gözlədiyini, hansı çətinliklərin olduğunu söyləyəcək.uşaqların nitqi üzərində işləmək; uşaqlar üçün hansı məşqləri, tapşırıqları, məsələn, cümlələrdə Ş səsinin avtomatlaşdırılması ilə bağlı, uşaq bağçasında digər fəaliyyətlərə daxil etməyi mümkün hesab edir. Bu cür işlər sinifdən kənarda, gəzintilərdə, fərdi və ya kiçik uşaq qrupları ilə həyata keçirilə bilər.
Cümlələrdə və mətnlərdə Ş səsini avtomatlaşdırmaq üçün uşaqlar üçün tapşırıqlar, digər müəllimlər musiqi dərslərində, təsviri incəsənətdə, ədəbiyyatla tanışlıqda, fiziki dərslərdə və s. daxil edə bilərlər.
Məsələn, uşaqlardan adlarında bu səsi olan üç obyekti çəkmələri və onlarla cümlələr yaratmaları istəniləcək.
Uşaqları ədəbiyyatla tanış edən müəllim əsərdən uyğun parça seçəcək və cümlələrdə Ш səsini avtomatlaşdırmaq üçün uşaqları onu təkrar danışmağa dəvət edəcək.
Musiqi dərsində musiqi işçisi Ş səsi ilə müxtəlif templərdə və müxtəlif həcmli zənglərlə oxumaq məşqini daxil edəcək.
Valideynlər üçün məsləhət fərdi və ya qrup ola bilər. Mütəxəssis onların diqqətinə uşaqla işləmək üsullarını və qaydalarını çatdıracaq, məqsədi sözlərdə və cümlələrdə Ş səsini avtomatlaşdırmaq olan məşqlər, mətnlər, oyunlar tövsiyə edəcəkdir.
Uşaqlarla aparılan bu işin uğuru, digərləri kimi, böyük ölçüdə bütün böyüklərin nə dərəcədə məqsədyönlü və koordinasiyalı hərəkət edəcəyindən asılıdır.
Valideynlər üçün bir neçə məsləhət
Səs tələffüzünün pozulması həm müstəqil, həm də uşağın psixofizioloji inkişafında daha ciddi gizli qüsurların bir hissəsi ola bilər. Onlar aşkar edildikdə, hərtərəfli müayinədən keçmək və mütəxəssislərdən məsləhət almaq vacibdir.
Defektoloqun köməyini laqeyd etmək olmaz: uşaqla nitqin inkişafı üçün təşkil edilmiş sistemli dərslər əksər hallarda yaxşı nəticələrə gətirib çıxarır.
Loqopediya sahəsində mütəxəssis olmayan valideynlər öz-özünə təhsillə məşğul olmalıdırlar: metodik ədəbiyyatı oxumalı, məsləhət almaqda təşəbbüs göstərməli, uşağın nitqi üzərində işləmək üsul və üsullarını mənimsəməlidirlər. Danışıq terapevtinin kabinetində sinif otağında olması sizə onun incəliklərini görməyə imkan verəcək.
Ən sürətli nəticələrə can ataraq nitq terapiyası prosesini məcbur etməməlisiniz. Məsələn, sadə cümlələrdə Sh səsinin avtomatlaşdırılmasını “aşmaq” mürəkkəb nitq konstruksiyalarında onun görünüşünü gecikdirəcək.
Düzgün səs qavrayışını və səsi tələffüzü öyrətmək uşağın kiçik yaşlarından başlayır, bir şərtlə ki, ətrafdakı böyüklərin düzgün danışıq tərzini eşitsin.
