Məzmunu həm cəmiyyətin tamhüquqlu vətəndaşı yetişdirmək üçün əməli bələdçi, həm də parlaq ədəbi əsər olan Makarenkonun “Pedaqoji poeması” sovet ədəbiyyatının “incilərindən” biridir. Romanda təsvir olunan hadisələr avtobioqrafikdir, personajların əsl adları, o cümlədən müəllifin özü var. Makarenkonun pedaqoji sistemində əsas şey komanda vasitəsilə uşağın şəxsiyyətinin tərbiyəsi ideyasıdır. Makarenkonun “Pedaqoji poeması” əslində bu fikrin təsdiqinə həsr olunub. Xülasə, romanın özü kimi, 3 hissə və 15 fəsildən (epiloq daxil olmaqla) ibarətdir. Eyni zamanda, şeir əslində "qaynar təqibdə", bilavasitə koloniyanın həyatı prosesində yaradılmışdır.
Makarenkonun "Pedaqoji poeması": fəsil-fəsil xülasəsi
Romanın məzmununda bir neçə əsas məqam var:koloniyalar, ilk müstəmləkəçilərin meydana çıxması və ilk problemlər, şagirdlərin davranışında “dönmə nöqtəsi”, komandanın formalaşması, sosial qarşılıqlı əlaqə.
Fəaliyyətə başlayın
Poemanın hərəkəti 1920-ci illərdə SSRİ-də baş verir. Hekayə müəllifin özünün adından aparılır (Anton Makarenko). “Pedaqoji poema” baş qəhrəmanın onunla koloniya qurması ilə başlayır. Qorki Poltava yaxınlığında evsiz uşaqlar üçün, onların arasında yetkinlik yaşına çatmayanlar da var idi. Makarenkonun özündən başqa, koloniyanın müəllim heyəti iki pedaqoqdan (Ekaterina Qriqoryevna və Lidiya Petrovna) və bir təchizat müdirindən (Kalina İvanoviç) ibarət idi. Maddi dəstəkdə də işlər çətin idi - dövlət əmlakının çoxu koloniyanın ən yaxın qonşuları tərəfindən diqqətlə talan edildi.
İlk kolonistlər
Koloniyanın ilk şagirdləri altı uşaq idi (dördünün artıq 18 yaşı var idi): Burun, Bendyuk, Voloxov, Qud, Zadorov və Taranets. Səmimi (koloniyanın şəraiti imkan verdiyi qədər) qəbula baxmayaraq, gələcək kolonistlər zahiri görünüşləri ilə buradakı həyatın onları xüsusilə cəlb etmədiyini dərhal aydınlaşdırdılar. Burada nizam-intizamdan söhbət gedə bilməzdi: müstəmləkəçilər sadəcə olaraq müəllimlərinə məhəl qoymurlar, axşam şəhərə gedib, ancaq səhər qayıda bilirdilər. Bir həftə sonra Bendyuk qətl və quldurluq ittihamı ilə həbs olundu. Kolonistlər də hər hansı iş görməkdən imtina etdilər.
Bu, bir neçə ay davam etdi. Ancaq bir gün vəziyyət kəskin şəkildə dəyişdi. Növbəti mübahisə zamanı Makarenko bunu etmədiözünü saxlayaraq kolonistlərdən birini digərlərinin gözü qarşısında vurdu, şagirdlər koloniyaya və onun qaydalarına münasibətini qəfil dəyişdi. İlk dəfə odun kəsməyə getdilər, işlərini vicdanla sona qədər başa vurdular. “Biz o qədər də pis deyilik, Anton Semenoviç! – Makarenkonun sonunda “yaralı” kolonist dedi. - Hər şey yaxşı olacaq. Biz başa düşürük . Kolonistlər kollektivinin başlanğıcı belə idi.
Koloniya qaydaları
Tədricən menecer koloniyada müəyyən nizam-intizam təşkil etməyi bacarır. Moruq ləğv edilir. Bundan sonra hər kəs öz çarpayısını yığmalıdır, yataq otaqlarında isə növbətçilik təyin olunur. Koloniyanı icazəsiz tərk etmək qadağandır. Qanunu pozanların geri qaytarılmasına icazə verilmir. Həmçinin, bütün şagirdlər məktəbə mütləq getməlidir.
Oğurluq problemi Makarenkonun "Pedaqoji poema" əsərində ayrıca təqdim olunur. Aşağıdakı xülasə yalnız bunu vurğulayır. O vaxta qədər şagirdlər komandasının sayı otuz nəfərə yaxın idi. Ərzaq daim qıtdır. Kolonistlər anbardan ərzaq oğurlayırlar; bir gün müdir pul itirir. Kulminasiya nöqtəsi koloniyanı tərk edən yaşlı bir xadimənin pul oğurluğudur. Makarenko məhkəmə təşkil edir, oğru tapılır. Anton Semenoviç “xalq məhkəməsi” üsuluna əl atır. Burun (oğurluqda məhkum edilmiş kolonist) komandanın qarşısına qoyulur. Şagirdlər onun yaramaz davranışından qəzəblənirlər, ona repressiyalar verməyə hazırdırlar. Nəticədə Burun həbsə göndərilir. sonrabu hadisədən sonra şagird oğurluğu dayandırdı.
Komandanın formalaşması
Tədricən koloniyada əsl komanda formalaşır. Şagirdlər təkcə özlərinə deyil, başqalarına da diqqət yetirirlər. Makarenkonun "Pedaqoji poema" əsərində əlamətdar məqam (bu təsdiqin qısa xülasəsi) patrulların yaradılmasıdır. Kolonistlər yerli əraziləri quldurlardan, brakonyerlərdən və s.-dən qoruyan könüllü dəstələr təşkil edirdilər. Yaxınlıqdakı ərazilərin sakinləri belə dəstələrdən ehtiyat etmələrinə, çox vaxt onları yerli quldurlardan ayırmamalarına baxmayaraq, kolonist kollektivin özü üçün bu, ciddi addım idi. inkişafda. Keçmiş cinayətkarlar özlərini cəmiyyətin tamhüquqlu üzvü kimi hiss edə, dövlətə xeyir verə bildilər.
Öz növbəsində komanda daxilində kolonistlərin dostluğu daha da möhkəmlənir. “Biri hamı üçün, hamı bir nəfər üçün” prinsipi fəal şəkildə tətbiq edilir.
Evdə istiləşmə
Makarenkonun "Pedaqoji poema"sında tarixi faktlara yer var. Əsərin xülasəsi bu anı qaçıra bilməzdi: 1923-cü ildə koloniya tərk edilmiş Trepke mülkünə köçdü. Burada müstəmləkəçilər əkinçiliklə bağlı arzularını həyata keçirə bilirlər. Ümumiyyətlə, şagirdlərin koloniyaya münasibəti indi heç əvvəldəki kimi deyil. Bütün uşaqlar haqlı olaraq onu öz evləri hesab edirlər, hər biri həyatın və kollektiv münasibətlərin tənzimlənməsinə öz töhfəsini verir. Koloniyanın ofisindədəmirçi, dülgər və başqaları peyda olur. Uşaqlar tədricən işçi ixtisaslarına yiyələnməyə başlayırlar.
Koloniyanın şagirdlərinin yeni hobbisi var - teatr. Tamaşalar qoyurlar, yerli sakinləri özlərinə dəvət edirlər. Tədricən teatr əsl populyarlıq qazanır. Şagirdlər məşhur sovet yazıçısı Maksim Qorki ilə də yazışmağa başlayırlar.
1926-cı ildə uşaqlar acınacaqlı vəziyyətdə olan yerli koloniyada həyatı təşkil etmək üçün Kuryaja köçdülər. Yerli şagirdlər Qorki tələbələrini dərhal qəbul etmirlər. Onları görüşə gətirmək çətindir. Əvvəlcə Kuryajski kolonistlərindən heç biri işləmək istəmir - bütün işləri Makarenkonun tabeliyində olanlar görməlidir. Tez-tez dava olur, hətta istintaq komissiyası da gəlib araşdırır. Bununla yanaşı, hakimiyyət orqanları tərəfindən Makarenkonun fəaliyyətinə nəzarət gücləndirilir. Onun pedaqoji ideya və metodları öz tərəfdarlarını deyil, həm də rəqiblərini tapır, bununla əlaqədar olaraq müəllimə təzyiqlər artır. Buna baxmayaraq, Makarenko və Qorki xalqının birgə səyləri ilə onlar tədricən Kuryazh kolonistlərinin həyatını yaxşılaşdırmağa və əsl tam hüquqlu komanda təşkil etməyə nail olurlar. Koloniyanın həyatında apogey Maksim Qorkinin səfəridir.
Nəticə
Təzyiqlər nəticəsində Makarenko koloniyanı tərk etməli oldu. Yeddi il Anton Semenoviç F. E. adına NQÇİ-nin uşaq əmək kommunasına rəhbərlik etdi. Dzerjinski. Çoxsaylı tənqidlərə baxmayaraq, Makarenkonun uşaq kollektivinin tərbiyəsində xidmətləri yüksək qiymətləndirilir.müasir pedaqogika. Makarenko sisteminin öz ardıcılları, o cümlədən koloniyanın keçmiş şagirdləri var idi. Makarenkonun “Pedaqoji poeması” böyük, çətin, lakin eyni zamanda inanılmaz dərəcədə əhəmiyyətli, böyük şücaətlə sərhəd olan müəllim işinin nümunəsidir.
Əsərin nəticəsi, Makarenkonun “Pedaqoji poema” əsərindən (xülasə bunu vurğulayır) gördüyümüz kimi, sovet cəmiyyətinin tam hüquqlu vətəndaşlarına çevrilmiş 3000-dən çox kolonistin yenidən təhsil alması idi. Tərbiyə işinin spesifikliyi Makarenkonun bir sıra ədəbi əsərlərində öz əksini tapmışdır. “Pedaqoji poema”da onun praktikada təhsil fəaliyyətinin əsas prinsipləri qısaca təsvir edilmişdir.
