Müasir cəmiyyətin həyat şəraitində uşaqların inkişafının psixoloji-pedaqoji diaqnostikası böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Konsept və rol
Uşağa fərdi yanaşma tapmaq, onun güclü və zəif tərəflərini bilmək, həm evdə, həm də təhsil müəssisələrində ən effektiv şəkildə öyrətmək və tərbiyə etmək, vaxtında psixoloji yardım göstərmək üçün uşağa diaqnoz qoymaq lazımdır. uşaq. Bu, psixoloji xüsusiyyətlərin hərtərəfli öyrənilməsini, şəxsiyyətin qiymətləndirilməsini, gələcək inkişafın proqnozunu əhatə edir.
Təhsil növləri
Diaqnostikanın bir çox növləri var. İstifadə rahatlığı üçün onlar adətən müxtəlif meyarlara görə təsnif edilir.
Ən funksional təsnifat tədqiqat predmetindən asılı olaraq növlərin ayrılmasıdır:
- Şəxsiyyətin diaqnozu - temperamentin təyini, özünə hörmət növü.
- Emosional sahənin diaqnostikası. Özünü idarə etmək bacarığı, hissləri, əxlaq normalarına münasibət öyrənilir.
- İdrak sferasının diaqnostikası uşaqların intellektual müstəvidə inkişafının diaqnostikası, zehni qabiliyyətlərin öyrənilməsi, yanal üstünlüklərin öyrənilməsidir (dominant əlin, aparıcı gözün müəyyən edilməsi və s.).e.).
- Davranış diaqnostikası.
Amma hətta bu bölgü çox ixtiyaridir, çünki tez-tez bütün və ya bir neçə sahənin inkişaf xüsusiyyətlərinin hərtərəfli müayinəsi və qiymətləndirilməsi zamanı uşağın kompleks diaqnozu var.
Təcrübə üçün sinir fəaliyyətinin növləri üzrə təsnifat da maraqlıdır (diqqət, təfəkkür, yaddaş, nitq, öyrənmə bacarıqlarının diaqnostikası). Yaşdan asılı olaraq həyata keçirilir (məktəbəqədər yaşlı uşaqların diaqnozu, ibtidai məktəb yaşlı uşaqların diaqnozu).
Metodika
Uşaqların diaqnostika üsulları çox müxtəlifdir və onların hər biri tədqiqatın növündən asılıdır. Hazırda qrup üsulları artıq öz əhəmiyyətini itirərək öz yerini fərdi testlərə verir. Ancaq uşağın diaqnozunun uğurlu olması üçün gələcəkdə istifadə ediləcək düzgün aləti seçmək vacibdir. Praktikada psixoloqlar ən çox aşağıdakı alətlər dəstindən istifadə edirlər:
- Müşahidə - normal şəraitdə uşağın psixi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. Bu, davranışın, oyunun, başqaları ilə qarşılıqlı əlaqənin müşahidəsidir.
- Söhbət - əlaqə və birbaşa ünsiyyətin qurulması nəticəsində uşaq haqqında təsəvvür yaradır.
- Uşaqların fəaliyyətinin nəticələrinin öyrənilməsi üsulu rəsmlərin, əl işlərinin təhlilidir.
- Eksperimental metod - xüsusi yaradılmış, simulyasiya edilmiş şəraitdə subyektin hərəkətlərinin öyrənilməsini nəzərdə tutur.
- Uşaqlar üçün testlər bu gün psixoloqlar tərəfindən geniş istifadə edilən ən ümumi üsuldur.
Test metodu
Sınaq üsulu ola bilərmürəkkəb, mürəkkəb diaqnostika metodu adlanır, çünki sınaq zamanı test edilən şəxsin davranışını öyrənmək və müşahidə etmək, onun fəaliyyətinin nəticələrinin təhlili və eksperimental şərait üçün geniş alətlərdən istifadə olunur. Buna görə də, uşaqlar üçün testlər müxtəlif növlərdən ibarətdir - anket testləri, tapşırıq testləri, fəaliyyət testləri.
Anket testləri şəxsiyyətin diaqnostikasında tez-tez istifadə olunur, anket temperament tipinin müəyyən edilməsində yaxşı işləyir. Tapşırıq testləri adətən emosional və intellektual sferaları öyrənməyə yönəldilir və uşağın məktəbə hazırlığını diaqnoz etmək lazım olduqda xüsusilə aktualdır. Fəaliyyət testləri davranışı öyrənmək üçün istifadə olunur.
Şəxsiyyət diaqnostikası
Uşağın konstitusion şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə görə diaqnostikanın aparılması vacibdir: temperament, tarazlıq, sinir proseslərinin hərəkətliliyi və s. bu, uşağın davranışında bir çox suallara cavab verir. Dörd əsas temperament növünün xüsusiyyətləri ən aydın şəkildə uşaqlıqda özünü göstərir və uşaqların diaqnostikası proqramının düzgün tətbiqi ilə onlar asanlıqla pedaqoji korreksiyaya məruz qalırlar.
Təbii ki, uşağın temperament tipini təyin edərkən anket onun valideynlərinə də təklif olunur. Yaşlı uşaqlar üçün sualları olan müstəqil testlər də məqbuldur. Test nəticəsində alınan cavabların təhlili uşağı xolerik, sanqvinik, flegmatik və ya melanxolik adlandırmağa imkan verir.
Zər Transfer Testi
Tədqiqat prosesində kiçik ölçülü bıçaqlar yerləşdirilirmüxtəlif sayda kublar verin və uşağa kubları təxminən üç metr uzağa aparmaq və onlarla birlikdə geri qayıtmaq tapşırığı verin. Sonra bu yükü stolun üstünə qoyun ki, bir kub belə düşməsin. Spatula bir əldə tutulmalıdır.
Testin nəticələrinə əsasən tarazlıq (uğursuzluq zamanı uşaq hansı davranış nümayiş etdirir, narazılığını ifadə edirmi), işləmək qabiliyyəti (uşaq tapşırığı nə qədər müddətə yerinə yetirir), hərəkətlilik qiymətləndirilir. sinir prosesləri (uşaq tapşırığı nə qədər tez başa düşür və qəbul edir, işləməyə uyğunlaşır, diqqəti yayındırır).
Özünüqiymətləndirmə Növü Proqramı: Nərdivan Testi
Uşağın özünü necə qiymətləndirdiyini öyrənmək üçün çox adi bir test uşağa orta pillənin digərlərindən daha böyük olduğu yeddi pilləli nərdivanı təsvir edən rəsm təqdim etməyə imkan verir. Uşağa izah olunur ki, ilk üç pillədə yaxşı uşaqlar var, ən yaxşı uşaqlar isə ən yuxarıda, yeddinci pillədədir. Pis uşaqlar ən aşağı üçdə, ən aşağısında - ən pisində yerləşir. Orta pillədə pis və ya yaxşı kimi təsnif edilə bilməyən uşaqlar var. İmtahanda iştirak edən şəxs bu nərdivanda yerini qeyd etməli və özünü niyə oraya yerləşdirdiyini izah etməlidir. Uşaq addım seçəndə ondan soruşurlar ki, o, həqiqətən belədir, yoxsa belə olmaq istəyir? Əgər həqiqətən də özünü belə hesab edirsə, dayanmaq istədiyi pilləni qeyd etsin. Qoy onu hara yerləşdirəcəyini özü seçsin.ana.
Test uşağın öz şəxsi keyfiyyətlərini necə qiymətləndirdiyini, eləcə də başqalarına (ana) necə göründüyü barədə fikirlərini öyrənməyə imkan verir.
Testin sonunda psixoloq aşağıdakı nəticələr çıxarır:
- Özünə hörmət kifayət qədər yüksəkdir - uşaq izahat vermədən, tərəddüd etmədən dərhal özünü təkzibedilməz fakt kimi ən zirvədə yerləşdirir.
- Özünə hörmət çox yüksəkdir - o, düşünür və ən zirvəni seçir, bəzi çatışmazlıqlardan danışır, lakin bunu özündən asılı olmayan amillərlə izah edir.
- Özünə hörmət adekvatdır - fikirləşdikdən sonra seçimini izah edərək ikinci və ya üçüncü pillədə özünü qeyd edir.
- Özünə hörmət aşağıdır - mübahisə etmədən özünü aşağı pillələrdən birinə qoyur.
Emosional sahənin diaqnozu
Uşağın diaqnostikası emosional-iradi sferanın müayinəsi olmadan mümkün deyil. Məktəbəqədər uşaqlarda intellektual sahədə üstünlük təşkil edir. Dünya ağıldan çox hisslərin köməyi ilə tanınır.
6 yaşlı uşaqların diaqnozu valideynlər (baxıcılar) üçün çox vacib və məlumatlandırıcıdır. Bu yaşda narahatlıq, qorxu, xəcalət kimi hisslər meydana çıxdığından, altı yaşlı uşaqlar üçün imtahanın keçirildiyi mühit, test edənin şəxsiyyəti böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Kaktus testi
Uşağınıza kağız parçasına kaktus çəkdirin. Kömək etməyin və ya təklif etməyin. İstənilən suala qaçaraq cavab vermək məsləhətdir: “Bir az düşün, uğur qazanacaqsan”. Vizyonunuzu verməyin və ifadə etməyinfikirləriniz.
Şəkil uşağın emosional xüsusiyyətlərindən xəbər verəcəkdir. Nəticəni ətraflı nəzərdən keçirin:
- Çəkilmiş çiçəyin kosmosdakı ölçüsü və mövqeyi uşağın ətraf aləmdə özünü necə təyin etdiyini göstərir. Yarpağın ortasındakı böyük bir çiçək özünü mərkəzləşdirmə və liderlik keyfiyyətlərini göstərir. Aşağıda çəkilmiş kiçik kaktus rəssamın etibarsız, asılı şəxsiyyətindən xəbər verir.
- Qalxılmış xətlər, qələmə güclü təzyiq impulsiv uşağa xəyanət edir.
- Tikanlı kaktus aqressivliyi təmsil edir. İğnələr nə qədər çox olsa, çiçəkdən nə qədər uzun yapışsa, uşağın aqressivliyi bir o qədər yüksək olar.
- Gül qabına əkilmiş kaktus ailəni qorumaq istəyən "evli" uşaqlar tərəfindən çəkiləcək.
- Səhrada böyüyən kaktus tənhalıq hissindən xəbər verir.
Zəkanın diaqnozu
Test-tapşırıqlar əsasən intellektual sahənin öyrənilməsində istifadə olunur. Bu aspektdə sorğunun subyektləri diqqət, yaddaş, analitik təfəkkür, incə motor bacarıqları, öyrənmə bacarıqlarıdır.
Test "Bir sıra daxil"
Uşağın iştirakı ilə altı nəfərlik yuva kuklasını sökün və ölçülərinə görə bir-birindən fərqlənən altı əkiz qoyun. Sonra onlardan birini çıxarın və qalanları arasındakı məsafəni bərabərləşdirin. Uşağı sıradakı yerini tapmağa dəvət edin. Tapşırıq uğurla tamamlanıbsa, testi çətinləşdirin: sıradan iki yuva kuklasını çıxarın.
Test idrak yönümlü sferanın səviyyəsini, dəyərə istiqamətlənməni qiymətləndirməyə yönəlib.
Test "Şəkil Təsnifatı"
Əlinizdə iki qrup şəkil var. Səkkiz yemək, səkkiz p altar təmsil edir. Uşağa qaşıq şəkli olan bir kart göstərin və masaya qoyun. İndi - bir ceket şəkli olan bir kart, qaşıqdan bir qədər məsafədə masaya qoyun. Qaşıq və pencək elə düzülüb ki, bir və digər şəkildən sıraya davam etmək mümkün olsun.
Bundan sonra, fərqli bir ardıcıllıqla, növbəti kartı sağ sıraya qoymaq tələbi ilə uşağa qabların və ya p altarların şəkillərini təqdim edin. P altar yanlış qrupdadırsa, düzəliş etməyin. Testin sonunda mövzudan kartları niyə belə yerləşdirdiyini izah etməsini xahiş edin.
Bu testin məqsədi əsas əsasda ümumiləşdirmə qabiliyyətini müəyyən etməkdir, vizual-məcazi təfəkkür araşdırılır.
Test "Mövsümü axtarın"
Uşağa fəsilləri əks etdirən dörd şəkil təqdim olunur və onlara baharın harada olduğunu, qışın harada olduğunu və s. göstərməyi və hansı əlamətlərlə təxmin etdiyini izah etməyi təklif edirlər.
Test fəsillər haqqında fikirlərin formalaşmasını üzə çıxarır.
Fərq Testini Tapın
Sınaq subyektinin qarşısında ilk baxışda oxşar olan iki hekayə şəkli yerləşdirilir, lakin diqqətlə araşdırıldıqda bir sıra fərqlər var.
Uşaq fərqləri axtarır və adlandırır. Test diqqəti və müqayisə etmək qabiliyyətini yoxlayır.
Test "Əvvəl nə oldu, sonra nə oldu?"
Psixoloq dörd süjet şəklini göstərir. Birində oğlan çuxur qazır, ikincidə çuxura toxum tökür, üçüncüdə cücərtiləri sulayır, dördüncüdə çiçəklərə heyran qalır. Uşaqdan şəkilləri ardıcıllıqla yerləşdirməyi xahiş edirlər. Test hadisələrin ardıcıllığını müəyyən etmək bacarığını ortaya qoyur.
Məktəbə Hazır
Əqli qabiliyyətlərin öyrənilməsi uşağın məktəbə hazırlığının diaqnostikası tələb olunduqda xüsusilə aktuallaşır.
Məktəbdə təhsil almağa hazır olmaq müəyyən bacarıqların mövcudluğunu və təfəkkürün, yaddaşın və diqqətin zəruri inkişaf səviyyəsini nəzərdə tutur.
Test "Sıradan çıxarılma və ya kim əlavədir?"
Dörd obyektdən (obyektlərin şəkilləri) ibarət bir sıra təqdim edərək, uşaqdan əlavə birini tapması və səbəbini izah etməsi xahiş olunur. Test subyekti bir təyyarəni yük maşını, avtomobil, təyyarə və arabadan ibarət seriyadan çıxardıqda, ondan cavabını əsaslandırmasını xahiş edin, bütün obyektləri adlandırmaq üçün hansı bir sözdən istifadə edilə biləcəyini, əlavə olaraq hansı nəqliyyat növündən istifadə edilə biləcəyini soruşun. biri məxsusdur, qalanı hansıdır.
Sınaq obyektləri əsas xüsusiyyətinə, ətraf aləm haqqında təsəvvürlərin formalaşma səviyyəsinə görə qruplaşdırmaq bacarığını ortaya qoyur.
Test "Tam olaraq eynini tap"
Şəkildə yeddi demək olar ki, eyni çətir göstərilir və onlardan ikisi tamamilə eynidir. Qalanlar arasındakı fərq əhəmiyyətsizdir - çətirin parçasında fərqli ləkələr. Uşaq müstəqil və tez iki eyni çətir tapmalıdır. Test diqqətin inkişaf səviyyəsini yoxlayır.
Test"Bütün elementləri yadda saxla"
Uşağa öyrənmək üçün 9 şəkil təklif olunur. Onları 15-20 saniyə ərzində əzbərləməlidir. Sonra üzünü çevirib ən azı yeddi-səkkiz obyektin adını çəkməlidir. Test yaddaşın inkişaf səviyyəsini göstərir.
