İnsan sosial varlıqdır və onun rahat yaşaması üçün cəmiyyət lazımdır. Fiziki dünyaya gələn uşaq inkişafının ilk mərhələsində müxtəlif növ qaydalar, inanclar, doqmalar, qanunlar, nəhayət, doğulmazdan çox əvvəl mövcud olan bir sistemlə qarşılaşır. İlk addımlarını ataraq, o, həyatda oyunun qaydalarını qəbul etməyə və onun fəal iştirakçısına çevrilməyə, yəni ictimailəşməyə məcbur olur.
Fenomeni təyin etmək
Şəxsiyyətin ictimailəşməsi insanın doğulduğu andan mənsub olduğu mədəniyyətin əsas elementlərinin inkişafı, sonradan sosial “mən”in formalaşması yolu ilə cəmiyyətə qoşulması prosesidir. Qeyd etmək lazımdır ki, insanın transformasiyası bilavasitə öz qabiliyyətlərini reallaşdırmaqla ümumi rifah naminə yaşamaq və işləmək istəyindən başlayır.
Bunsuz mənəvi sərvətin nəsildən-nəslə ötürülməsi mümkün deyil. Məhz adət-ənənələr və tarix sayəsində insan öz əcdadlarının əvəzolunmaz təcrübəsinə və nailiyyətlərinə arxalanaraq yeni bir şey yarada və yarada bilir.
İctimai həyatın təkamülüinsan
Ənənəvi olaraq bu fenomenin inkişafında iki mərhələ var:
İbtidai - ailə üzvləri, dostlar və s. kimi bir-biri ilə yaxşı tanış olan insanların kiçik icmalarında qurulur. Bu kateqoriya ilə ünsiyyət birbaşa şəxsiyyətin formalaşmasına təsir göstərir.
Orta - işgüzar münasibətlər sferasında baş verir.
Şəxsiyyətin ilkin sosiallaşması ən əhəmiyyətlidir, çünki məhz erkən uşaqlıq mərhələsində fərddə özünüdərk formalaşır və cəmiyyətdə davranışın əsas münasibətləri qoyulur. Mədəni dəyərlərin ilkin nümunəsi və modeli kimi xidmət edən valideynlərdir. Bundan əlavə, təhsil müəssisələri, məktəblər və s. bu prosesə qoşulur.
Gənclik dövrü ətrafımızdakı dünyanı öyrənməyə, onun bütün az öyrənilmiş təbəqələrinə nüfuz etməyə, bu dünyada özünütəsdiqə can atmağa, davranışın keyfiyyət standartı. Yeniyetməlik dövrünün sonu özünü müstəqil şəxs kimi təsdiqləməsi, müəyyən sosial-mənəvi nüvəyə yiyələnməsi, həqiqi maraq və qabiliyyətlərinin reallaşması, böyümək çərçivəsində yeni inkişaf mərhələsinin başlanması ilə xarakterizə olunur..
Şəxsiyyətin sosiallaşması hətta yetkinlik dövründə də bitməyən, lakin artıq xeyli yavaşlayan bir prosesdir. Bu mərhələdə insan müxtəlif sosial rollar üzərində çalışır: həyat yoldaşı və ya həyat yoldaşı, cəmiyyətdə işçi rolu və s., həmçinin sosial və sosial həyatın fəal iştirakçısı statusu qazanırdigər fəaliyyətlər.
Kollektiv zəka və fərdilik
İnsan öz unikallığını başqa insanlarla ünsiyyət vasitəsi ilə ortaya qoyur. Şəxsiyyətin sosiallaşması prosesinin əsasını təşkil edən bu təcrübə həm də onun fərdiləşməsi və qabiliyyətlərinin yaradıcı tətbiqi mənbəyi kimi çıxış edir. İnsan topladığı bilik yükünü şəxsi münasibətlərə, həyat prinsiplərinə və müstəqil düşünmə bacarığına çevirir. Bu, uşağın nitqinin formalaşması və dil öyrənməsi nümunəsində aydın görünür: ümumi orfoqrafiya qaydaları, qrammatika və s., lakin danışmaq və yazmaq bacarığı insanın fərdiliyini vurğulaya bilən mərkəzi bacarıqlardan biridir: yox. hamı rus dilini eyni dərəcədə bilir və müstəsna yazı qabiliyyətinə malikdir.
Uşaq əhalisinin sosiallaşması
Şəxs tərəqqinin mühərriki və ya onun iştirakçısı olan, müəyyən şüur səviyyəsi ilə sosial reallığın formalaşmasına töhfə verən cəmiyyətin vahididir - və onun nə ilə doyacağı, hansı ideal və standartlar, uşağın şəxsiyyətinin sosiallaşmasına təsir edəcək.
Körpə dünyanı tanımağa yaxın mühitindən başlayır. Və əlbəttə ki, ən yaxın insanlar valideynlər və həyatın ilk mərhələsində - anadır. Körpə və ana arasındakı bu ilkin münasibət möhkəm təməl və ən vacib hisslərdən biri olan güclü duyğulara səbəb olur.fərdin sosiallaşması şərtləri.
Və ilk addım ilkin qoşmaların formalaşmasıdır. Burada həlledici rolu ana ilə təmas və onun məhəbbətlə qidalanması deyil, doğma məxluqla ünsiyyətin verdiyi təhlükəsizlik hissi oynayır. İnsanın sosial inkişafı əsasən erkən uşaqlıq dövründə insanlarla sabit əlaqələrin yaranmasından asılıdır. Bu, müxtəlif mədəniyyətlərdə tərbiyə olunan müxtəlif millətlərdən olan insanların əksəriyyəti üçün cəmiyyətə inteqrasiyanın əsas açarıdır.
Oyun dünyanı tanımaq üsuludur
Bir ildən başlayaraq uşağın idrakının əsas kanalı oyundur, ümumi qəbul olunmuş kateqoriyaları aşağıdakılardır:
- Ey tək özüm.
- Paralel hərəkətlər - ildən başlayaraq uşaq başqalarının hərəkətlərini aktiv surətdə kopyalayır, lakin indiyə qədər bu fəaliyyətin fəal iştirakçısı olmaq arzusu olmadan.
- Assosiativ - təxminən üç yaşından başlayaraq uşaqlar getdikcə öz davranışlarını başqalarının davranışları ilə müqayisə edirlər.
- Kooperativ – Təxminən dörd yaşından etibarən uşaqlar əməkdaşlıq tələb edən fəaliyyətlərə daha çox cəlb olunurlar.
Oyun uşaqların böyüklər dünyası haqqında öyrənmələri üçün bir vasitə kimi xidmət edir. Onlar yeni bacarıqlar əldə edirlər və böyüklərin davranışlarına əməl edirlər. Uşaq ananın telefonda necə danışdığına, atanın kəmərini bağladığına və s.-yə diqqət yetirir və bu hərəkətləri öz dillərinə çevirərək oyun mühitinə köçürürlər. Şəxsiyyətin inkişafı və sosiallaşması bilavasitə digər insanların təqlidindən keçir, xüsusənböyüklər. O, öz hərəkətlərini oyunda uğurla həyata keçirdikcə real cəmiyyətə keçidi o qədər rəvan və adekvat olacaq. Bu, bir növ hazırlıq mərhələsidir.
Məktəbəqədər yaşda olan uşaq müxtəlif hadisələrə çox həssasdır: başına gələn hər şey onun emosional yaddaşında yerləşir. Və buna uyğun olaraq ətraf mühit haqqında bilik hissi qavrayış səviyyəsindən başlayır. Uşağın ruhunda emosional rezonans tapan hadisələr onun ilk sosial təcrübəsinin əsasını təşkil edir. Psixi proseslərin, o cümlədən təxəyyülün yaradıcılıq üçün zəmin kimi inkişafı, yenisinin yaradılması məhz bu yaşda baş verir. İnsanın cəmiyyətdə uğurlu reallaşması isə o şərtlə mümkündür ki, o, öz tərəfdən, intellektual və ya başqa şəkildə ona müəyyən töhfə verə bilsin, beləliklə, təkcə istehlakçı deyil, həm də istehsalçıya çevrilsin.
Uşaq şəxsiyyətinin ahəngdar ictimailəşməsi üçün kiçik insanın psixikasının formalaşmasının tərkib hissəsi olan öz davranışını başqalarının hərəkətləri ilə bərabər qiymətləndirmək bacarığına yiyələnmək lazımdır.
Uşaqlıq ayrı bir reallıq kimi
İnsanın cəmiyyətdə tutduğu mövqe nöqteyi-nəzərindən, erkən yaş fərdin sosiallaşması prosesində onun əsaslarının qoyulduğu əsas mərhələ olması ilə fərqlənir.
Bir neçə əsr əvvəl müasir cəmiyyət üçün təbii olan uşaqlıq ideyası mövcud deyildi. Uşaqlar doğuşdan yetkinliyə daxil edilmişdirkiçik bir uşaq və böyüklər arasında dəqiq müəyyən edilmiş sərhədlər olmadan. Bu gün uşaqların böyüdüyü və təhsil aldığı oyuncaqlar dünyası, onlara şirin, yaraşıqlı kiçik şeylər almaq, böyüklərin fikrincə, bir şəkildə zərər verə biləcək hər şeydən qorumaq istəyi - bütün bunlar insan həyatında normaya çevrilmişdir. nisbətən yaxınlarda. Bunu sənət əsərləri, yaşlı və gəncin eyni sosial mühitdə təsvir olunduğu, eyni peşələri paylaşdığı rəsmlər sübut edir ki, bu da nəsillərin davamlılığını göstərir və bu gün boşluq səbəbindən çox sayda hallarda müşahidə etmirik. və üzvlər arasında anlaşılmazlıq.hətta bir ailə. Yeni uşaqlıq anlayışının formalaşması cəmiyyətin mədəni həyatında bir növ inqilab edən çapın ixtirasından sonra başladı. Və bu gün İnternet bir tərəfdən çərçivələrin və sərhədlərin silinməsi, digər tərəfdən isə daha da böyük bölünməsi ilə oxşar inqilab edir.
Lakin uşaqlıq kateqoriyasına hansı təriflər daxil olursa olsun, uşağın cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqəsi onun inkişafının ən erkən mərhələsində başlayır. Körpə körpəlikdən sosial həyatda iştirak edir: o, valideynlərinin əhval-ruhiyyəsinə reaksiya verir, ehtiyac yarandıqca ağlayaraq, qışqıraraq onların diqqətini çəkir və bununla da böyüklərin davranışına təsir edir. Qırıntıların bütün zehni fəaliyyəti yaxınlarınızla ünsiyyət vasitəsilə həyata keçirilir.
Uşağın sosial inkişafının addımları
Bu günə qədər ədəbiyyat tədqiq olunan fenomen və onun haqqında aşağıdakı nöqteyi-nəzəri təqdim edir.məlumat komponenti:
- ənənəvi: ətraf mühitə uyğunlaşma;
- inteqrasiya: insanın şeylərin dəyəri və ekvivalentliyi ilə bağlı üstünlük təşkil edən ideyalar haqqında müəyyən bir fikri mənimsəyərək, cəmiyyətdə ağlabatan hərəkət etmək qabiliyyəti əldə etdiyi sosial proseslərin birləşməsi (J. S. Kon);
- fərdiləşmə: insanlar cəmiyyətində insanın şəxsiyyətinin inkişaf prosesi (A. V. Mudrik).
Bu yanaşma uşağın sosial inkişaf mərhələləri ilə əlaqələndirilə bilər. Onun dünya ilə ünsiyyət prosesində aldığı ideyalar biliyə - ətrafdakı reallıq haqqında obyektiv rəyə çevrilir. Bilik praktiki fəaliyyət üçün nəzəri əsasdır və bu da öz növbəsində uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı və ya fərdiləşdirilməsi üçün əsas rolunu oynayır.
Cəmiyyətə inteqrasiya şərtləri
Fərdin sosiallaşması müəyyən sosial rolun mənimsənilməsi yolu ilə insanın insan mühitinə daxil olmasıdır ki, onun həyata keçirilməsi bir sıra amillər vasitəsilə həyata keçirilə bilər. Ən vacib şərt, tərkibi həm subyektin özünün, həm də yaşadığı cəmiyyətin ehtiyaclarına, yaş kateqoriyasına, məqsəd və dəyərlərinə uyğun olaraq dəyişən bir qrup insanda olmaqdır.
Şəxsiyyətin sosiallaşmasının nisbi öyrənilmiş amilləri adətən aşağıdakı kimi bölünür:
- Meqafaktorlar. Kainat, planet, dünya, İnternet.
- Makro amillər. Ölkə, əyalət.
- Mezofaktorlar. Qəsəbələr, şəhərlər, subkulturalar.
- Mikrofaktorlar. Ailə, dostlar, həmyaşıdlar,uşaq bağçaları, müxtəlif ictimai və digər təşkilatlar.
İctimailəşdirmə agentləri
Ətrafımızdakı dünya daim hərəkət və yenilənmə içərisindədir, sizi səhər oyanıb onunla birlikdə hərəkət etməyə məcbur edir. İnsan həyatda qalmaq üçün müxtəlif həyat şərtlərinə uyğunlaşa bilən bir varlıqdır. Və bu prosesdə şəxsiyyətin sosiallaşmasının müxtəlif agentləri və ya institutları iştirak edir.
İnstitutlar dedikdə insanın cəmiyyətə daxil olduğu təşkilatlar başa düşülür.
- Uşaq üçün ailə əsas agentdir, çünki insanın cəmiyyətlə tanışlığı məhz onunla başlayır. Doğma insanlar təkcə ayrı bir fərd kimi sistemə inteqrasiya etməyə imkan vermir, həm də əvvəlki nəsillərin səylərinin və əməyinin sərf olunduğu müəyyən sosial statusu təmin edir.
- Qarşılıqlı fəaliyyətin iyerarxiya prinsipi üzərində qurulduğu digər institutlardan fərqli olaraq, həmyaşıdlar ünsiyyəti bərabər əsasda öyrədən agentlərdir. Sistemin oxşar iştirakçıları ilə əlaqələr gənc nəslə başqalarının fonunda öz ehtiyac və qabiliyyətlərini, üstünlüklərini və çatışmazlıqlarını daha yaxşı bilməyə və anlamağa imkan verir.
- Məktəb bir sıra akademik fənlər toplusuna və bəzi sosioloqların dediyi kimi, gizli proqrama malik olan rəsmi qurumdur və onun daxilində sosial nizamın qorunmasına töhfə verən spesifik davranış prototipləri köklənir.
- Kütləvi informasiya vasitələri uşaqlara ailədə və uşaqlar arasında müşahidə etmədikləri davranış nümunələri aşılayır.dostların.
- İş böyüklər üçün cəmiyyətdə həyat şəraitinə alışma prosesinin davam etdiyi ən vacib mühitdir.
Kişiyə kişi lazımdır
Movqli bir nağıl hadisəsi deyil, çox real hekayədir və birdən çox hekayədir. Şəxsiyyətin sosiallaşması isə müasir dünyada yaşamaq üçün bir yol və üsuldur. Bir insanın insanlar arasında doğulmasına baxmayaraq, hər hansı bir fərdin sosial uyğunlaşmaya ehtiyacı var. O, insana baş verənləri təhlil etmək, imkanlarını qiymətləndirmək və buna uyğun reaksiya vermək, vəziyyətdən asılı olaraq davranışını tənzimləmək bacarığı ilə cəmiyyətə inteqrasiya etmək imkanı verir. Bütün bunlar, bir tərəfdən fərdi fərqləri düzəltmək, digər tərəfdən isə insanın günəş altında yerini tutmasına kömək edən ümumi qəbul edilmiş klişe və normalara əsaslanır.
Bildiyiniz kimi, keçmişi olmayan insanın gələcəyi yoxdur - bu sözlər həm də insanın şəxsiyyətinin sosiallaşması, onun mənsub olduğu sistemin uğurlu iştirakçısına çevrilməsi rolu çərçivəsində doğrudur. Yeni bir şey yaratmaq üçün əvvəlcə mövcud olanı təqlid etməyi öyrənməlisən, başqa sözlə, nəsillərin qazandığı təcrübəni öyrənməlisən. Artıq erkən uşaqlıqdan insana xas olan təqlid prinsipini müşahidə etmək olar: uşaq yuxarıda göstərildiyi kimi öz hərəkətlərində böyükləri təqlid edir.
Yuxarıda deyilənlərin hamısının fonunda fərdin cəmiyyətdə sosiallaşması ikitərəfli prosesdir. İnkişafın ilkin mərhələsində bir insan əksər hallarda mövcud bilik bazasını qəbul edir və istifadə edir, yəni istehlakçıdır, lakintəkamül cəmiyyətin çiçəklənməsinə töhfə verməyə başlayır.