2019-cu ilin noyabr ayında rus ziyalıları novator müəllim Yevgeni Nikolayeviç İlinin anadan olmasının 90 illiyini qeyd edəcəklər. Onun tədris və tərbiyə üsulları 20-ci əsrin pedaqogikasının inkişafını qabaqlasa da, Vahid Dövlət İmtahanının gəlməsi ilə lazımsız hala gəldi. Daha vacib nədir - uşaq öyrətmək, yoxsa böyütmək? Uşaqları bədii ədəbiyyat oxumağa necə öyrətmək olar? E. N.-nin pedaqoji fikirləri. İlyin orijinaldır, effektivdir, heyrətamiz nəticələr verir və pedaqogikanın bir çox sualına cavab verir.
Dəyişiklik əsri
XX əsr, xüsusən də onun birinci yarısı Rusiyanı güc sınağı zamanıdır: inqilab, sosializm, aclıq, müharibə, dağıntılar. Əsrin sonlarında yenidənqurma, SSRİ-nin dağılması, kapitalizm var idi. Dəyişikliklər dövründə yaşamaq çətindir, lakin məhz bu dövrlərdə qeyri-standart ideyalar, qeyri-real görünən inkişaf yolları, qeyri-adi şəxsiyyətlər, o cümlədən Yevgeni Nikolayeviç İlyin meydana çıxır.
Bu şəxs haqqında sorğuya internetdə minlərlə cavab gəlir. Hamısı onun metodları, proqramları haqqındadır. Şəxsi həyatı, Evgeni Nikolaeviç İlinin tərcümeyi-halı, karyera yüksəlişi haqqında az məlumat. Onun özü yoxdurtarixşünaslar, arxivçilər. Evgeni Nikolaevich İlyin tərəfindən çəkilmiş fotoşəkillər kiçik, keyfiyyətsiz, kino kamerasının nadir fotoşəkillərindən rəqəmsallaşdırılıb. İstedadlı filoloq heç vaxt öz “mən”ini reklam etməyib. O, sadəcə çox çalışdı.
Leninqrad ziyalısı İlyin
Başlanğıc nöqtəsi - 8 noyabr 1929-cu il. Məhz o zaman Leninqradda fəhlə Nikolay İlinin ailəsində oğlu Zhenya dünyaya gəldi. Ailədə eyni yaşda üç uşaq var idi, onlar narahat yaşayırdılar. Atam fabrikdə tornaçı işləyirdi. Axşamlar uşaqlarla oynayandan sonra ucadan oxumağa əmin olurdu. O vaxt uşaq ədəbiyyatı az idi, amma Puşkin həmişə orada idi. Onlar oxudular.
Kitab sevgisi, yeri gəlmişkən, elə o vaxt, ailə məclislərində ortaya çıxdı. Beş yaşında Zhenya Ruslan və Lyudmilanı demək olar ki, tamamilə əzbər bilirdi. Onlar birlikdə mətnləri bütöv səhifələrlə əzbərləyirdilər. Gələcək ədəbiyyat müəllimi dedi ki, məhz bu, onun böyük həyatda karyera bələdçisi oldu.
Və sonra müharibə, Leninqradın blokadası, atasının dəfn mərasimi oldu. 1941-ci ilin sonunda oğlanın özü məbəddən qəlpə yarası aldı və ağır bir sarsıntı aldı. Aclıq, travma - yavaş və çətinliklə danışdı, məktəbdə oxumaq asan deyildi. Gənc adam öhdəsindən gəldi, Leninqrad Universitetinin filologiya universitetinə daxil oldu, 1955-ci ildə müvəffəqiyyətlə bitirdi
Nitq qüsuru ilə dərs demək çətin idi. Artıq ailəsi olduğu üçün problemləri ilə məşğul olmaqdan yorulub və doğma şəhərini tərk edib. Qayıdanda sürücü olmağı öyrəndi, avtobazada işlədi. Lakin taleyi Yevgeni Nikolaeviç İlini “yuxarıdan təyin olunmuş rütubətə” qoydu: əvvəlcə axşam məktəbinə, sonra ümumi təhsilə. 30 ildən artıqdır ki, müəllim işləyir.ədəbiyyat. 1993-cü ildən professor İlyin Sankt-Peterburq Universitetində dərs deyir. Çoxlu tədris vəsaitləri, pedaqoji esselər, kitablar yazıb.
İlyinin sistemi
Məktəb fənni "ədəbiyyat" yeniyetmədə etik-estetik baxışlar, vətəndaşlıq, humanizm, mənəviyyat aşılamalıdır. Və təbii ki - oxumaq sevgisi: bunsuz ədəbiyyatdan danışmaq mənasızdır. Müəllim Evgeni Nikolaevich İlyin təkid edir ki, dərslərin tərbiyəvi təsiri təhsildən üstün olmalıdır. Onun üçün əxlaqlı bir insan yetişdirmək, onu filoloji biliklərlə doldurmaqdan daha vacibdir. Bu, onun innovativ ideyaları üçün başlanğıc nöqtəsi oldu.
Məktəbdə öyrənilən əsərlər bir sıra mühüm əxlaqi və əxlaqi problemlər daşıyır. Onları sinifdə müzakirə etmək, münasibətini, vətəndaş mövqeyini inkişaf etdirmək lazımdır. Düşüncə tərzi belə inkişaf edir. Lakin öz nöqteyi-nəzərini tələbələrə təlqin etmək yanlış mövqedir, E. N. İlyin hesab edir. Aktual suallara birlikdə cavab axtarmaq lazımdır: müəllim və tələbə. İlyin sistemi əməkdaşlıq pedaqogikasının bir hissəsinə çevrilib.
Tərbiyə işi prosesində "mentor - tələbə" münasibətində qarşılıqlı maraq, təmas, xoş niyyət olmalıdır. Buna görə də ədəbiyyat dərslərini adi üsullarla keçirmək mümkün deyil: mövzuda mühazirə oxumaq, ev tapşırığını istəmək, qiymətlər qoymaq. Bu zəncirdə uşaq üçün maraqlı heç nə yoxdur. Deməli, o, passiv dinləyici və ifaçıdır. Nəticədə belə çıxır: "müəllim" materialı verdi vətələbə maraq göstərmir.
Yaradıcılıq, öz nöqteyi-nəzərini ifadə etmək imkanı yaranan kimi, tələbənin özü kitabı diqqətlə oxumaq və yazıçı ilə birlikdə onun indiyə qədər sadəlövh, düzgün mənəvi bağlara gəlmək istəyəcək. uşaqca fikirlər. Sinifdə əsas şey tərbiyə anı, idrak anı isə ikinci dərəcəlidir, məktəblilərin mərhəmətindədir. Onlar oxumaqdan, öyrənməkdən, həqiqəti axtarmaqdan və hərəkətləri qiymətləndirməkdən xoşbəxtdirlər.
Metodlar və qaydalar
İlyinə görə filoloqun əsas qaydası ədəbiyyatı cədvəldə məktəb fənni kimi deyil, sənətlərin ən vacibi kimi öyrətməkdir. Bədii mətndə eyni bədii təhlil, təhlil, təhlil olmalıdır.
Evgeni Nikolayeviç İlinin bütün işləri tələbələrin diqqətini cəlb etmək üçün mübarizə idi. Onu narahat edən susqunluq və nizam-intizam deyildi: maraqlı olardı - dinləyib iştirak edərdilər - nizam-intizam məsələsi öz-özünə həll olunacaqdı. Müasir gənclərin diqqətini “qədim dövrlərin ənənələrinə” necə cəlb etmək olar? Dərsi işin özü kimi qurun. Və burada üç köməkçi var:
- gözlənilməz xidmətlər;
- parlaq şəkillər, hiss olunmayan vacib detallar;
- çətin maraqlı suallar.
Bütün texnika üç sözə uyğundur: qəbul, detal, sual.
Bütün tələbələrdən sinifdə necə aktiv olmaq olar? Mübahisə əldə etmək üçün hər kəs əsəri oxumalıdır. "Üç O Qanunu"nu yazan usta müəllim üçün üç tapşırıq qeyd edir:
- işlə cazibə (kitab);
- ədəbiyyata ilham verirqəhrəmanlar;
- müəllifi ovsunlayın.
Qanunu həyata keçirmək üçün təbii ki, yazıçının bioqrafiyasını, əsərin özünü mümkün qədər öyrənmək, tənqidi fikirləri yenidən oxumaq lazım gələcək. "Üç O" yalnız müəllimin özü valeh olduqda və sevindikdə mümkündür.
Yenilikçi-mentorun insanlara münasibətlə bağlı daha bir qaydası: sevmək, başa düşmək, qəbul etmək, rəğbət bəsləmək, kömək etmək. Bütün konsepsiya beş feldən ibarətdir, bu onun Ruh Cədvəlidir. O, yeri gəlmişkən, itaətkar bir orta kəndli üçün nəzərdə tutulmuş müasir USE-nin mükəmməl antaqonistidir. İmtahanda nə təhsil var, nə yaradıcılıq. USE sisteminə görə təhsil alan uşaqlar oxumağı, düşünməyi və yaratmağı tamamilə dayandıracaqlar. Onlar heç vaxt E. N.-nin icad etdiyi mövzuda “Müharibə və Sülh” mövzusunda esse yazmayacaqlar. İlyin: "Arabalara nə yükləmək lazımdır?". Bütün bunlar ona görədir ki, yazmaq üçün hər səhifəni səmimi maraqla oxumaq, hadisələrin iştirakçısı olmaq, vəziyyəti anlamaq lazımdır.
Müəllim peşələri
Maarifləndirici esselərdə, dərsliklərdə, kitablarda öz pedaqoji təcrübəsini bölüşən Yevgeni Nikolayeviç yazır ki, yaxşı filoloq bu mövzuda mütəxəssis, həkim, rəssam olmalıdır. O, əmindir ki, yazıçı aktyor olmalıdır. Öyrənmə vasitəsinə çevrilməli olan sənətkarlıqdır. Sənətdən ancaq sənətin köməyi ilə danışmaq lazımdır. Kitabların qəhrəmanlarının sinifdə canlanması üçün sən özün rejissor, ifaçı, zərərli tamaşaçı-tənqidçi, rəssam olmaq lazımdır. İfadə və emosionallıq əsas pedaqoji texnikaya çevrilməlidir. Özü də bu əmri təkcə emosional nitqlə deyil, həm də mimika, jest, hərəkət vəfərqli səslərdə oxumaq.
Kiçik şeyləri sevmək
Mətni müzakirə etməyin ən sevimli üsullarından biri kiçik bir təfərrüatdan başlamaqdır və əsaslandırmada mübahisələr ümumiləşdirməyə çatır. Həqiqət axtarışı tez-tez dərsdən sonra davam edir, yenidən oxumağa, problemlərin həlli yollarını modelləşdirməyə təşviq edir. Mentorun vəzifəsi fikri düzgün istiqamətə yönəltməkdir, “yalnız dediyim kimi” replikası ilə deyil, xırda detallardan başlamaq və “problemin düyününü” birlikdə açmaqdır.
Xırda detalları müəllim mətnin inciləri hesab edir. Bazarovun istehzalı dodaqları, Peçorinin heç vaxt gülməyən gözləri, "Yaxşı…" ilə Kabanıx - Yevgeni İlin üçün bunlar toxunuşdur, bütün işi başa düşmək üçün açardır.
Maraqın inkişafı kimi mübahisə
Əxlaqi idealların axtarışında əməkdaşlıq müxtəlif nöqteyi-nəzərdən, onları ifadə etmək, sual vermək, mübahisə etmək bacarığını əhatə edir. Bu xoşdur, çünki belə qarşılıqlı əlaqə kitab oxumağı ehtiva edir. "Onegin"i oxumayan məktəblinin onun macəralarına öz baxış bucağı ola bilməz.
Uşaqlar mübahisə etməyi sevirlər: onlar maksimalistdirlər. Bir müddət onların nöqteyi-nəzərini götürüb süjeti absurdluq həddinə çatdıra bilərsiniz. Bir neçə variantdan keçin, müxtəlif fikirləri nəzərə alın, tanınmış mətnə fərqli gözlərlə baxın. Bu prosesdə həm şagird, həm də müəllim öyrənir.
İstənilən müəllimə kömək etmək üçün
Yenilikçi müəllimin təlim sistemi xüsusi didaktik materiallar, ofis avadanlığı və digər alətlər tələb etmir. Məktəbə dərs deməyə gələn hər bir filoloq onu əldə edə biləruşaqlara kitab oxumaq və "nəyin yaxşı olduğunu" başa düşmək. Yevgeni Nikolayeviç İlinin pedaqoji ideyaları, əgər müəllim tərbiyə etməyə deyil, tələbələrlə əməkdaşlığa hazırdırsa işləyir. Sistemin tətbiqində otuz illik təcrübə ardıcıl yüksək nəticə göstərdi: hamı İlyin'i könüllü, maraq və anlayışla oxuyur.
Bundan başqa, Sistem bütün fənlər üçün uyğundur. Düzgün həll yolunun aktiv birgə axtarışı, səhvlər, cəhdlər, düzgün istiqamətə mahir görünməz aparan - və indi başqa bir teorem sübut edildi, Qızıl Orda boyunduruğundan qurtulmaq hekayəsi aydınlaşdırıldı, mahnının sətirləri yenidən yazılmışdır. Ortaq yaradıcılıq, təhsil məcburi bilikdən yüksək olduqda, həmişə uğurla başa çatır.
Yeni başlayan müəllimlər üçün E. N. İlyin məntiqli və sadə 11 məsləhət hazırlayıb. Əsl müəllim hələ də ilk müstəqil dərslərdən onlardan istifadə edir. O, “Ədəbiyyat nəhəngləri” haqqında danışmaq hüququna malik olmaq üçün mənəvi cəhətdən böyüməyi, təkcə proqrama uyğun deyil, həyatda dərs keçməyi, hər bir şagirdi tanımağı, təşəbbüskarlığı təşviq etməyi tövsiyə etdi. Ən başlıcası, təcrübəli ustaları kor-koranə kopyalamamaq, öz yolu ilə getməkdir. Usta hər kəsin uşaqlar üçün maraqlı, fərdi, yaradıcı bir vahidə çevrilməsini təklif etdi.
Tələbələrində yaşayır
Keçən əsrdə pedaqogikada yaradıcı şəxsiyyətin sinifdənkənar inkişafı elementləri ilə tədris tendensiyası yaşanıb, yenidənqurma şüarı “Biz biliyə ehtiyacı olana veririk, onlar onu alacaqlar, ancaq ailə imkan versin” öyrətmək”, Vahid Dövlət İmtahanı üzrə orta bilik. Və bütün bu müddət ərzində Leninqrad-Peterburq məktəbində müəllim işləyirdiƏdəbiyyat Yevgeni Nikolayeviç İlyin, novator müəllim, onun şəkli internetdə tapılmasa da, onun minlərlə tələbəsi və izləyicisi var.
İlyin sübut etdi: bilik vermək insana təhsil verməkdən asandır, təhsillə tərbiyəni birləşdirmək daha çətindir, təhsil prosesini ilkin etmək əsl müəllim sənətidir. Müasir həyatın reallıqlarında ayaqda qala bilməyən idealistləri klassik obrazlar üzərində yetişdirmək sualına da onun cavabı var. Bunun üçün "İki Proqram" yaradıldı: biri məktəbdə işləyir, digəri ətrafdakı qeyri-kamil dünyanı təklif edir. Ədəbiyyat dərsində olmaqdan da danışır, bu proqramları birləşdirməyə çalışır, başa düşmək üçün qapının ağzında qohumlar, qonşular, oğlanlar haqqında esselər yazırlar.
Ədəbiyyat əxlaqi bağlar bağlayır və pisliyə, düşmənçiliyə qarşı durmağı öyrədir. Kitab idealları mənəvi durumun əsasını təşkil edir. Əsl dünya heç vaxt yüksək mənəvi olmayacaq, lakin biz bunun üçün çalışmalıyıq.
