Bir çox insan "innovator" sözünü eşitmişdir. Artıq səsə görə, bunun mütərəqqi bir şeylə əlaqəli olduğu qənaətinə gələ bilərik. Təhsil sahəsində tərəqqi üçün yer varmı və pedaqogikada köklü yeni nə ola bilər? Bu suallar üzərində düşünməzdən əvvəl siz "innovator …" sualına cavab verməlisiniz
Konseptin tərifi
Yenilikçi ümumi qəbul edilənlərdən fərqli ideyaları həyata keçirən və öz fəaliyyət növünə yeni nəsə gətirən şəxsdir. Ancaq müasir texnologiyanın inkişafına baxmayaraq, mühafizəkarlardan hələ də belə insanlar azdır. Yenilikçinin tərifindən aydın olur ki, onlara mühafizəkarlar qarşı çıxır.
Hər kəs cəmiyyətə meydan oxumaq iqtidarında deyil və nəinki öz ideyaları haqqında danışmaqdan qorxmur, hətta onları həyata keçirməyə çalışmaqdan da çəkinmir. Yenilikçi müəyyən bir şəxsiyyət növüdür, ona görə də bütün cəsur insanlar bu anlayışa uyğun gələ bilməz.
Lazımi keyfiyyətlər
Yenilikçilər başladıqları hər şeyi sona çatdırmağa çalışırlar. Əgər insan tez bir şeydən digərinə keçməyə meyllidirsə, o, yenilikçi olmayacaq. Onun ideyalarının işlədiyini sübut etmək (ilk növbədə özünüzə) vacibdir və siz yarı yolda tərk edib-etmədiyinizi bilməyəcəksiniz.
Yenilikçi olmayacaqişləri sonraya təxirə salın. Onun üçün uğursuz bir sıra hallar və ya uyğun olmayan şərtlər üçün heç bir bəhanə yoxdur. Yenilikçi fəaliyyət göstərən insandır, o, hər gün məqsədinə çatmaq üçün nəsə etməyə çalışır.
Yenilikçi hər gün yeni biliklər əldə edir, o, həmişə öyrənməyə hazırdır və özünü təkmilləşdirməyə çalışır. Onlar daim mütərəqqi dizaynlarını həyata keçirməyə kömək edəcək bir şey axtarırlar. Yenilikçilər ətrafdakı dünyanı əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdirə biləcək ideyaların generatorlarıdır.
Yenilikçinin cəmiyyətdə yeri nədir
İnnovatorlar tərəqqinin əsl mühərrikləridir, onların sayəsində cəmiyyət yerində dayanmır. Onların ideyaları qlobal xarakter daşıyır, çünki onlar öz fikirlərini müəyyən fəaliyyət sahəsi miqyasında yaradırlar. Belə insanlar hadisələrə təsir imkanları tapmaq üçün ətrafda baş verən hər şeylə maraqlanırlar.
Yenilikçilər başqalarının həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq arzusundadırlar. Qeyri-adi həllər tapmaq üçün onlar daim öyrənirlər. Onlar kömək istəməkdən utanmırlar, daha təcrübəli həmkarları və öz sahələrində peşəkarlarla ünsiyyət qurmağı xoşlayırlar. Yenilikçilər üçün bu, yeni bir şey öyrənmək üçün əla yoldur, ona görə də onlar istənilən cəmiyyətdə dərhal görünürlər - onlar biliklidirlər və həmişə maraqlı fikirləri ifadə edə bilirlər.
Yenilikçi pedaqoqlar hərəkatının formalaşması
70-80-ci illərin sonu. pedaqogikada durğunluq yarandı: bəzi fəzilətlərin ucaldılması başlandı, monoton təlim metodları inkişaf etdirildi, müəllimlərin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin reallaşdırılması məhdudlaşdı. Pedaqogika cavabdır.əməkdaşlıq. Hərəkatın başlanğıcında dayananları yenilikçi pedaqoqlar adlandırmağa başladılar. Onların adları pedaqoji ictimaiyyətdən kənarda tanınır: V. F. Şatalov, Ş. A. Amonaşvili, E. N. İlyin, N. N. P altışev, S. N. Lysenkova, M. P. Şçetinin, I. P. Volkov, I. P. İvanov, V. A. Karakovski, B. P. Nikitin.
Təhsildə uzun illərin təcrübəsi ilə onlar daim təhsil və tərbiyəyə mövcud yanaşmanı dəyişdirə biləcək həll yolları axtarırdılar. Onlar Rusiyanın pedaqogika sahəsində novatorları idilər. Onların qərarları həm müəllimlərin, həm də tələbələrin bütün potensialının üzə çıxmasına imkan verməyən köhnəlmiş sistemi dəyişdirə bildi.
Bu hərəkat məhz təhsil sahəsində islahatlara ehtiyac duyulduğu bir vaxtda yaranıb. Tədris prosesinin getdiyi avtoritar və mühafizəkar rejim onları müstəqil bilik axtarışına və özünü öyrənməyə sövq etmirdi. Yetkinlərin və uşaqların şəxsi xüsusiyyətlərini nəzərə alan konsepsiya və metodlar hazırlamaq lazım idi.
Əməkdaşlıq Pedaqogikası
Əməkdaşlığın pedaqogikası aşağıdakı humanist prinsiplərə əsaslanır:
- uşağın şəxsiyyətinə hörmət;
- tədris prosesində müəllim və tələbə arasında əməkdaşlıq;
- təhsilçi ilə tələbə arasında mənəvi anlaşmaya çalışın.
İndi müəllimlər uşaqları dərsə məcbur etməli deyildi, onların dərs alması üçün rahat şərait yaradırdılar. Pedaqogikada tələbələrin və müəllimlərin yaradıcı özünü həyata keçirmək istəyi təşviq olunurdu. Müəllim bununla da məhdudlaşmırdıpedaqoji metodları qəbul edirdi, indi o, hər bir tələbəyə yanaşma tapmalı idi.
Qeyri-standart üsullar tələbələrin performansını və öyrənmək istəyini yaxşılaşdırmağa kömək etdi. Qeyri-adi həllərin axtarışı yenilikçi müəllimin digərlərindən əsas fərqidir. Yuxarıda sadalanan müəllimlər tərəfindən təklif olunan ideyalar perspektivli və effektiv olduğunu sübut etdi və bu, əməkdaşlıq pedaqogikasının daha da populyarlaşmasına səbəb oldu.
Onların həlləri və təcrübəsi bütün pedaqoji ictimaiyyət üçün əlçatan idi: uşaq bağçalarından tutmuş ali təhsil müəssisələrinə qədər. Seminarlar keçirdilər, kitablar nəşr etdilər, burada praktiki və nəzəri təcrübələri ətraflı təsvir edildi. Məşhur innovativ müəllimlərin ideyaları təhsil prosesinin necə olması barədə fikirləri dəyişdirə bilmişdir.
