Məqalədə məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsindən danışacağıq. Bu mövzuya daha yaxından nəzər salacağıq, həmçinin əsas alətlər və texnikalar haqqında danışacağıq.
Nə haqqındadır?
Başlamaq üçün qeyd edək ki, orta məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi uşağa mənəvi dəyərləri öyrədən bir sıra təhsil metodlarını özündə birləşdirən geniş bir anlayışdır. Amma ondan əvvəl də uşaq tədricən öz tərbiyə səviyyəsini yüksəldir, müəyyən sosial mühitə qoşulur, başqa insanlarla ünsiyyətə başlayır və öz-özünə təhsilə yiyələnir. Buna görə də ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi də vacibdir, bu barədə də danışacağıq, çünki məhz bu dövrdə şəxsiyyətdə əhəmiyyətli dəyişikliklər baş verir.
Əxlaq tərbiyəsinin məzmunu
Qədim zamanlardan filosoflar, alimlər, valideynlər, yazıçılar, müəllimlər gələcək nəslin əxlaqi tərbiyəsi məsələsi ilə maraqlanmışlar. Gizlətməyək ki, hər bir yaşlı nəsil gəncliyin mənəvi dayaqlarının çökməsini qeyd edir. Daha çox müntəzəm olaraq inkişaf etdirilirəhval-ruhiyyəni yüksəltmək üçün tövsiyələr.
Bu prosesə faktiki olaraq insanın müəyyən zəruri keyfiyyətlərini formalaşdıran dövlət böyük təsir göstərir. Məsələn, işçilərin ən çox fəxri adlara sahib olduğu kommunizm dövrlərini nəzərdən keçirək. Hər an kömək etməyə hazır olan, rəhbərliyin əmrlərini dəqiq yerinə yetirən insanlar tərifləndi. Müəyyən mənada fərd əzildi, kollektivistlərə isə ən çox dəyər verildi. Kapitalist münasibətləri ön plana çıxanda qeyri-standart həll yollarını axtarmaq bacarığı, yaradıcılıq, təşəbbüskarlıq, sahibkarlıq kimi insani xüsusiyyətlər əsas yer tuturdu. Təbii ki, bütün bunlar uşaqların tərbiyəsində özünü göstərirdi.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi nə üçündür?
Bir çox alimlərin bu suala müxtəlif cavabları var, lakin hər halda cavab birmənalı deyil. Əksər tədqiqatçılar hələ də razılaşırlar ki, uşaqda bu cür keyfiyyətləri inkişaf etdirmək mümkün deyil, yalnız onları aşılamağa çalışmaq olar. Hər bir uşağın fərdi qavrayışını nəyin müəyyən etdiyini dəqiq söyləmək olduqca çətindir. Çox güman ki, ailədən gəlir. Əgər uşaq sakit, xoş mühitdə böyüyərsə, onda bu keyfiyyətləri onda “oyatmaq” daha asan olar. Zorakılıq və daimi stress mühitində yaşayan uşağın tərbiyəçinin cəhdlərinə daha az tab gətirməsi məntiqlidir. Həmçinin, bir çox psixoloqlar deyirlər ki, problem uşağın evdə aldığı tərbiyə ilə tərbiyə arasındakı uyğunsuzluqdadır.komanda. Belə bir ziddiyyət sonda daxili münaqişə ilə nəticələnə bilər.
Məsələn, belə bir hal götürək ki, valideynlər uşağa sahiblik və aqressivlik, pedaqoqlar isə xoşməramlılıq, dostluq, alicənablıq kimi keyfiyyətləri aşılamağa çalışırlar. Bu səbəbdən, uşaq müəyyən bir vəziyyət haqqında öz fikrini formalaşdırmaqda müəyyən çətinliklərlə üzləşə bilər. Odur ki, valideynlərin hazırda hansı prinsipləri rəhbər tutmasından asılı olmayaraq, azyaşlı uşaqlara xeyirxahlıq, dürüstlük, ədalət kimi ali dəyərləri öyrətmək çox vacibdir. Bunun sayəsində uşaq hansısa ideal variantın olduğunu başa düşəcək və öz fikrini formalaşdıra biləcək.
Yaşlı məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin əsas anlayışları
Anlamaq lazım olan ilk şey odur ki, təlim hərtərəfli olmalıdır. Bununla belə, müasir dünyada getdikcə daha çox müşahidə edirik ki, bir uşaq bir müəllimdən digərinə keçərək tamamilə əks dəyərləri mənimsəyir. Bu halda normal öyrənmə prosesi mümkün deyil, xaotik olacaq. Hazırda məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədi həm kollektivist, həm də şəxsiyyət keyfiyyətlərini hərtərəfli inkişaf etdirməkdir.
Çox tez-tez pedaqoqlar şəxsiyyət yönümlü nəzəriyyədən istifadə edirlər, bunun sayəsində uşaq öz fikrini açıq şəkildə ifadə etməyi və mövqeyini müdafiə etməyi öyrənir,münaqişəyə girmədən. Beləliklə, özünə hörmət və əhəmiyyət formalaşır.
Lakin maksimum nəticə əldə etmək üçün məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi üsulları düşünülmüş və məqsədyönlü şəkildə seçilməlidir.
Yanlaşmalar
Əxlaqi keyfiyyətləri formalaşdırmaq üçün istifadə olunan bir neçə yanaşma var. Onlar oyun, iş, yaradıcılıq, ədəbi əsərlər (nağıllar), şəxsi nümunə vasitəsilə həyata keçirilir. Eyni zamanda, əxlaq tərbiyəsinə istənilən yanaşma onun bütün forma kompleksinə təsir göstərir. Gəlin onları sadalayaq:
- vətənpərvərlik hissləri;
- gücünə münasibət;
- şəxsi keyfiyyətlər;
- komandada münasibətlər;
- deyilməyən etiket qaydaları.
Tərbiyəçilər bu sahələrin hər birində az da olsa işləyirlərsə, deməli, onlar artıq əla baza yaradırlar. Əgər bütün tərbiyə və təhsil sistemi bir sxem üzrə işləsəydi, bacarıq və bilik bir-birinin üstünə qatlanaraq ayrılmaz keyfiyyətlər toplusunu təşkil edərdi.
Problemlər
Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi problemləri uşağın iki hakimiyyət arasında tərəddüd etməsindədir. Onlar bir tərəfdən tərbiyəçi, digər tərəfdən isə valideyndirlər. Amma bu məsələnin müsbət tərəfi də var. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri və valideynlər birlikdə çalışaraq əla nəticələr əldə edə bilərlər. Ancaq digər tərəfdən, uşağın formalaşmamış şəxsiyyəti çox qarışıq ola bilər. Eyni zamanda şüur altında olan uşaqları da unutmayaqmentoru hesab etdikləri şəxsin davranışını və reaksiyalarını səviyyəyə köçürün.
Bu davranışın zirvəsi ilk məktəb illərinə düşür. Əgər sovet dövründə hər bir uşağın bütün nöqsanları, səhvləri ictimaiyyətə təqdim olunurdusa, müasir dünyada belə problemlər bağlı qapılar arxasında müzakirə olunur. Üstəlik, alimlər çoxdan sübut ediblər ki, tənqidə əsaslanan təhsil və təlim effektiv ola bilməz.
Hazırda hər hansı problemin ictimaiyyətə açıqlanması cəza kimi qəbul edilir. Bu gün valideynlər tərbiyəçinin iş üsullarından razı qalmadıqları halda ondan şikayət edə bilərlər. Qeyd edək ki, əksər hallarda bu müdaxilə qeyri-adekvatdır. Lakin yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsində tərbiyəçinin nüfuzu böyük əhəmiyyət kəsb edir. Amma müəllimlərin fəallığı getdikcə azalır. Neytral qalırlar, uşağa zərər verməməyə çalışırlar, lakin bu yolla ona heç nə öyrətmirlər.
Məqsədlər
Yüksək məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin məqsədləri bunlardır:
- müxtəlif vərdişlərin, keyfiyyətlərin və bir şey haqqında fikirlərin formalaşması;
- təbiətə və başqalarına humanist münasibət tərbiyə etmək;
- öz ölkəsində vətənpərvərlik hisslərinin və qürurunun formalaşdırılması;
- başqa millətlərin nümayəndələrinə qarşı tolerant münasibət tərbiyə etmək;
- komandada məhsuldar işləmək üçün ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması;
- adekvat formalaşmasıözünə hörmət.
Fondlar
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi aşağıda müzakirə edəcəyimiz müəyyən vasitə və üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilir.
Birincisi, bu, bütün təzahürlərində yaradıcılıqdır: musiqi, ədəbiyyat, təsviri incəsənət. Bütün bunların sayəsində uşaq dünyanı obrazlı qavramağı və hiss etməyi öyrənir. Bundan əlavə, yaradıcılıq öz hisslərinizi və duyğularınızı sözlər, musiqi və ya rəsmlər vasitəsilə ifadə etmək imkanı verir. Zamanla uşaq anlayır ki, hər kəs özünü istədiyi kimi həyata keçirməkdə azaddır.
İkincisi, bu, sağlam psixikanın formalaşmasında zəruri amil olan təbiətlə ünsiyyətdir. Başlamaq üçün qeyd edirik ki, təbiətdə vaxt keçirmək həmişə yalnız uşağı deyil, həm də istənilən insanı güclə doldurur. Ətrafdakı dünyanı müşahidə edərək, uşaq təbiət qanunlarını təhlil etməyi və başa düşməyi öyrənir. Beləliklə, körpə bir çox proseslərin təbii olduğunu başa düşür və onlardan utanmamalıdır.
Üçüncüsü, oyunlarda, işdə və ya yaradıcılıqda özünü göstərən fəaliyyət. Eyni zamanda, uşaq özünü ifadə etməyi, davranışı və özünü müəyyən bir şəkildə təqdim etməyi, digər uşaqları başa düşməyi və ünsiyyətin əsas prinsiplərini praktikada tətbiq etməyi öyrənir. Bundan əlavə, bunun sayəsində körpə ünsiyyət qurmağı öyrənir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi-əxlaqi tərbiyəsinin mühüm vasitəsi ətraf mühitdir. Necə deyərlər, çürük alma səbətində sağlam olanlar tezliklə xarab olmağa başlayacaq. Əgər məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi vasitələri təsirsiz olacaqdırkomandada düzgün ab-hava olmayacaq. Ətraf mühitin əhəmiyyətini çox qiymətləndirmək mümkün deyil, çünki müasir elm adamları bunun çox böyük rol oynadığını sübut etdilər. Nəzərə alın ki, insan heç nəyə xüsusi can atmasa belə, ünsiyyət mühiti dəyişdikdə o, nəzərəçarpacaq dərəcədə yaxşılığa doğru dəyişir, məqsəd və istəklər əldə edir.
Yuxarı məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi zamanı mütəxəssislər üç əsas üsula əl atırlar.
Bu, hörmət və etimada əsaslanan qarşılıqlı əlaqə üçün əlaqə yaratmaq haqqındadır. Belə ünsiyyətlə, hətta maraqların toqquşması ilə belə, münaqişə deyil, problemin müzakirəsi başlayır. İkinci üsul yumşaq inam təsirinə aiddir. Söhbət ondan ibarətdir ki, pedaqoq müəyyən səlahiyyətə malik olmaqla, uşağın gəldiyi nəticəyə təsir göstərə və lazım gəldikdə onları düzəldə bilər. Üçüncü üsul müsabiqə və yarışmalara müsbət münasibət formalaşdırmaqdır. Əslində rəqabətə münasibət təbii ki, başa düşülür. Uşaqda bu termin haqqında düzgün anlayışın formalaşdırılması çox vacibdir. Təəssüf ki, bir çoxları üçün bu mənfi məna daşıyır və başqa bir insana qarşı alçaqlıq, hiyləgər və vicdansız hərəkətlərlə əlaqələndirilir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi proqramları özünə, ətrafdakı insanlara və təbiətə harmonik münasibətin inkişafını nəzərdə tutur. İnsanın əxlaqını bu istiqamətlərdən yalnız birində inkişaf etdirmək mümkün deyil, əks halda o, güclü daxili ziddiyyətlər yaşayacaq və sonda mənəviyyata meyl edəcək.xüsusi tərəf.
İcra
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda əxlaqi keyfiyyətlərin tərbiyəsi bəzi əsas anlayışlara əsaslanır.
Təhsil müəssisəsində uşağa burada sevildiyini bildirmək lazımdır. Tərbiyəçinin öz məhəbbətini və incəliyini göstərə bilməsi çox vacibdir, çünki o zaman uşaqlar valideynlərin və tərbiyəçilərin hərəkətlərini müşahidə edərək bu təzahürləri bütün müxtəlifliyi ilə öyrənəcəklər.
Eyni dərəcədə vacib olan pis niyyəti və aqressiyanı pisləməkdir, lakin uşağı həqiqi emosiyalarını boğmağa məcbur etməməkdir. Bunun sirri ona həm müsbət, həm də mənfi emosiyaları düzgün və adekvat şəkildə ifadə etməyi öyrətməkdir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin əsasları uğur situasiyaları yaratmaq və uşaqlara onlara cavab verməyi öyrətmək ehtiyacına əsaslanır. Körpənin tərif və tənqidi düzgün qəbul etməyi öyrənməsi çox vacibdir. Bu yaşda böyüklərin təqlid etməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Şüursuz bütlər çox vaxt uşaqlıqda yaradılır və yetkinlik dövründə insanın idarəolunmaz hərəkətlərinə və düşüncələrinə təsir edə bilir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların sosial və əxlaqi tərbiyəsi əsasən başqa insanlarla ünsiyyətə deyil, həm də məntiqi problemlərin həllinə əsaslanır. Onların sayəsində uşaq özünü dərk etməyi və hərəkətlərinə kənardan baxmağı, eləcə də digər insanların hərəkətlərini şərh etməyi öyrənir. Pedaqoqların qarşısında duran xüsusi məqsəd öz emosiyalarını və digər insanları anlamaq bacarığını inkişaf etdirməkdir.
Təhsilin sosial hissəsiuşağın bütün mərhələləri həmyaşıdları ilə birlikdə keçməsində yatır. Onları və uğurlarını görməli, empati qurmalı, dəstək olmalı, sağlam rəqabət hiss etməlidir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsinin əsas vasitəsi pedaqoqun müşahidələrinə əsaslanır. O, müəyyən müddət ərzində uşağın davranışını təhlil etməli, müsbət və mənfi tendensiyaları qeyd etməli və bu barədə valideynlərə məlumat verməlidir. Bunu düzgün formada etmək çox vacibdir.
Mənəviyyat problemi
Əxlaqi tərbiyənin mühüm hissəsi çox vaxt itirilir, yəni mənəvi komponent. Valideynlər də, müəllimlər də bunu unudurlar. Amma əxlaq məhz mənəviyyat üzərində qurulur. Uşağa nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu öyrətmək olar və ya özü nəyin doğru və nəyin olmadığını başa düşəndə siz onda belə bir daxili vəziyyət inkişaf etdirə bilərsiniz.
Dini uşaq bağçalarında çox vaxt uşaqlar vətəni üçün qürur hissi ilə tərbiyə olunurlar. Bəzi valideynlər öz övladlarına dini inanc aşılayırlar. Bu, alimlərin bunu dəstəklədiyini söyləmək deyil, lakin bəzi hallarda həqiqətən çox faydalıdır. Lakin əksər hallarda uşaqlar dini cərəyanların mürəkkəb təlatümlərində itib-batırlar. Uşaqlara bunu öyrədirsinizsə, bunu çox düzgün etməlisiniz. Siz formalaşmamış insana xüsusi kitablar verməməlisiniz, çünki onlar onu asanlıqla yoldan çıxaracaqlar. Bu mövzu haqqında şəkillər və nağılların köməyi ilə danışmaq daha yaxşıdır.
Mülki qərəz
Bir çoxlarındauşaq təhsil müəssisələri vətəndaş hisslərinə qərəzli yanaşır. Üstəlik, bir çox pedaqoqlar belə hissləri əxlaqla sinonim hesab edirlər. Kəskin sinif bərabərsizliyinin olduğu ölkələrdəki uşaq bağçalarında pedaqoqlar çox vaxt uşaqlara öz dövlətlərinə qeyd-şərtsiz sevgi aşılamağa çalışırlar. Eyni zamanda, bu cür əxlaqi tərbiyənin faydası azdır. Ehtiyatsız sevgi aşılamaq müdriklik deyil, daha yaxşı olar ki, əvvəlcə uşağa tarixi öyrətsin və zaman keçdikcə ona öz münasibətini formalaşdırsın. Bununla belə, hakimiyyətə hörmət tərbiyə edilməlidir.
Estetik
Uşaqların tərbiyəsinin vacib hissəsi gözəllik hissini inkişaf etdirməkdir. Onu formalaşdırmaq sadəcə işləməyəcək, çünki uşağın ailədən bir növ bazası olmalıdır. Erkən uşaqlıqda, uşaq valideynlərini seyr edərkən qoyulur. Əgər gəzməyi, teatrlara getməyi, yaxşı musiqi dinləməyi, sənəti başa düşməyi sevirlərsə, uşaq özü də fərqinə varmadan hər şeyi mənimsəyir. Belə bir körpə üçün gözəllik hissi oyatmaq çox asan olacaq. Uşağa onu əhatə edən hər şeydə yaxşı bir şey görməyi öyrətmək çox vacibdir. Gəlin etiraf edək ki, bütün böyüklər bunu edə bilməz.
Uşaqlıqdan qoyulan belə təməllər sayəsində dünyanı dəyişən, əsrlər boyu öz adlarını qoyan istedadlı uşaqlar yetişir.
Ətraf mühit komponenti
Hazırda ekologiya təhsillə çox sıx bağlıdır, çünki insanpərvər və ağlabatan nəsil yetişdirmək inanılmaz dərəcədə vacibdir.yer üzünün nemətləri ilə rəftar edin. Müasir insanlar bu vəziyyəti işə salıblar və ekologiya məsələsi çoxlarını narahat edir. Hər kəs ekoloji fəlakətin nəyə çevrilə biləcəyini mükəmməl başa düşür, lakin yenə də ilk növbədə pul gəlir.
Uşaqların müasir təhsil və tərbiyəsi qarşısında uşaqlarda öz torpağına və ətraf mühitə qarşı məsuliyyət hissini tərbiyə etmək kimi ciddi vəzifə durur. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların hərtərəfli əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsini bu cəhətsiz təsəvvür etmək mümkün deyil.
Ekoloji şüurlu insanların arasında vaxt keçirən uşaq heç vaxt ovçu olmayacaq, küçəyə zibil atmayacaq və s. O, kiçik yaşlarından öz yerini qənaət etməyi öyrənəcək və bu anlayışı nəslinə ötürəcək..
Məqalənin nəticələrini yekunlaşdıraraq deyək ki, uşaqlar bütün dünyanın gələcəyidir. Gələcək nəsillərin nə olacağından, planetimizin ümumiyyətlə gələcəyinin olub-olmamasından asılıdır. Məktəbəqədər uşaqda əxlaqi hisslərin tərbiyəsi bütün pedaqoqların səy göstərməli olduğu mümkün və yaxşı məqsəddir.
