Bu gün təhsil məktəblilərin hərtərəfli inkişafına yönəlib ki, gələcəkdə onlar sadəcə yaxşı vətəndaş deyil, böyük hərflə yazılan şəxsiyyət kimi yetişsinlər. Ancaq bu proses olduqca mürəkkəb və mürəkkəbdir, çünki hamımız fərqliyik və təhsil müəssisələrində kütləvi təhsil hərtərəfli "bərabərləşməni" nəzərdə tutur. Bəlkə də bir vaxtlar belə bir yanaşma uğurlu olardı, amma XXI əsrdə cəmiyyətin inkişafı ilə bu, tamamilə yersizdir. İnkişaf prosesinin monitorinqinin vacibliyi də vurğulanmalıdır. Özü də, həyatının ilk illərində insan plastilin kimidir. Ətrafdakı dünya necə bir "forma" kor edir, o da yaşayacaq. Hamımız başa düşürük ki, bu mərhələdə hər birinin inkişafı çıxılmaz nöqtəyə çata bilər və ya tamamilə fərqli istiqamətdə axar.
Uşaqların hissləri harada tərbiyə olunur?
Tələbə və ya məktəb yaşlı insanların təlim-tərbiyəsi prosesində hansısa formada iştirak edən müxtəlif ixtisaslara malik çoxlu psixoloqlar hisslərin inkişafına çox az vaxt ayrıldığını deyirlər. Təbii ki, məktəbin əsas vəzifəsi uşaqların tərbiyəsindədir, lakin hisslərin tərbiyəsi heç də az əhəmiyyət kəsb etmir. Axı, birbaşa ailədəuşaq çox qısa müddətədir. Onun bütün inkişafı həmyaşıdları, bir növ mini-cəmiyyət çevrəsindəki həyat fəaliyyəti ilə bağlıdır. Bu mühitdə o, gələcəkdə ona faydalı olacaq və onu bir insan, şəxsiyyət kimi təşkil edən hissləri tam dərk etməlidir. Təbii ki, uşağın hisslərinin tərbiyəsi evdə başlayır, bu bir növ əsasdır, lakin o, məktəbdə bilikdən aslan payını alır. Siz başa düşməlisiniz ki, ailədə körpə inkişafı üçün müəyyən bir çərçivə alır və bunun əsasında bütün münasibətlərini, hisslərini və emosiyalarını qurmağa davam edəcək.
Əxlaq anlayışı və əxlaqi hisslər
Ətrafdakı dünyanı nəzərə almadan uşaq böyütmək mümkün deyil. Əgər belə bir proses uğur qazanarsa, o zaman biz insana yox, onun cəmiyyət üçün əhəmiyyətini dərk etməyən Mauqliyə bənzəyəcəyik. Beləliklə, bütün təhsil prosesi əxlaqi hisslərin tərbiyəsinə yönəldilməlidir.
Çoxları bu terminin tam olaraq nə demək olduğunu başa düşmür. Üstəlik, bütün psixoloqlar onun mənasını izah edə bilmirlər. Mənəvi hisslər insanın və onun inkişaf etdiyi sosial mühitin qarşılıqlı əlaqəsi əsasında formalaşan müəyyən sayda hisslərdir. Bu cür hisslər məhz cəmiyyət kontekstində faydalıdır. Onlar mövcud sosial normalardan doğan əxlaqi vərdişlər əsasında formalaşır.
Sense təhsil sistemi
Əxlaqi tərbiyədən danışarkən göz ardı edə bilmərikbu konsepsiyanın strukturu. Axı, hisslərin oxşar inkişaf səviyyəsi dövlət üçün xarakterikdir. Yəni ölkəsinə hörmətlə yanaşan və bununla da onun siyasi sabitliyinə təsir edəcək vətəndaşların yetişdirilməsində maraqlı olan dövlətdir. Buna əsaslanaraq, bir neçə elementdən ibarət olan hisslərin tərbiyəsi sistemindən danışmaq olar: humanizm, vətənpərvərlik, məsuliyyət. Bütün bu elementləri bir termin birləşdirir - əxlaq. Qeyd etmək lazımdır ki, bu məfhumları müstəsna olaraq əxlaq kontekstində nəzərdən keçirmək olmaz. Mümkün olan ən müsbət nəticəni əldə etmək üçün onların hamısı ayrıca öyrənilməlidir.
İnsanda humanizm tərbiyəsi
Əxlaq sisteminin əsas elementlərinin iyerarxiyası olmadan hisslərin tərbiyəsi mümkün deyil. O, əxlaqi hisslərin tərbiyəsi prosesini mümkün qədər sadələşdirmək üçün yaradılan bir neçə səviyyədən ibarətdir. Ona görə də insani hisslərin tərbiyəsi bütün əxlaq sistemində öz yerini tutacaq ən aşağı səviyyədir. Humanizmdən söz düşmüşkən, onun uğurlu tərbiyəsində böyük rolu ailənin oynadığını vurğulamaq lazımdır. İnsan sosial mühitə daxil olan ana qədər öz ailəsində olur. Məhz orada o, mənəvi inkişafının əsaslarını alır. Yadda saxlamaq lazımdır ki, erkən yaşda bir uşaq süngərlə müqayisə edilə bilər. O, valideynlərinin ona öyrətdiyi hər şeyi sözün əsl mənasında mənimsəyir. Bu mərhələdə qəddarlıq proqramlaşdırılıbsa,onda gələcəkdə qəddar olacaq. Buna görə də məktəbəqədər uşaqlarda hisslərin tərbiyəsi əsasən humanizmə əsaslanır.
İnsancıl hissləri aşılamaq üçün üsullar
Uşaqda bütövlükdə dünyaya münasibətin əsas hissi kimi insanlığı aşılamağın bir çox yolu var. Özündə humanizm ətrafdakı insanlara sədaqətli, sevgi dolu şəxsiyyət yetişdirməkdir. İnsani tərbiyənin bütün üsulları empatiyaya - özünü başqasının yerinə qoymaq, onun vəziyyətinin bütün xüsusiyyətlərini hiss etmək bacarığına əsaslanır.
Uşaqda humanizm tərbiyəsi üçün bir neçə əsas üsul var, yəni:
1) Uşağın özünə sevgi göstərmək. İnsan qarşılıqlı sevgi və öz hüquq və hisslərinə hörmət mühitində inkişaf etdikdə, o, digər insanların oxşar hüquq və hisslərini alç altmağa çalışmayacaq.
2) Çox təsirli bir üsul, uşağı ətrafındakı dünyaya mehriban münasibətinə görə tərifləmək olardı.
3) Uşağın digər insanlara və ya ətraf aləmə (heyvanlar, bitkilər) qarşı mənfi təzahürlərinə qarşı dözümsüzlük.
4) Yetkinlər uşaq ətrafında öz davranışlarına diqqət yetirməlidirlər, çünki kiçik uşaqlar demək olar ki, hər şeydə onları təqlid edirlər.
Bu siyahı tam deyil və ona görə də genişləndirilə bilər. Lakin təqdim olunan texnikalar sadədir.
Vətənpərvərlik hissinin artırılması
Vətənpərvərlik hissləri zəncirin ikinci halqasıdırəxlaqi tərbiyə. Məktəbin və mini-cəmiyyətin, başqa sözlə, sinif yoldaşlarının iştirakı olmadan təhsilin bu səviyyəsi mümkün deyil.
Vətənpərvərlik hissləri insanla dövlət arasında əsas halqadır. İnsanda vətənpərvərliyin olması onun sivil əlaqədə olduğu ölkəyə münasibətindən xəbər verir. Bu cür hisslərin tərbiyəsi dövlət üçün faydalıdır, çünki mövcud normativ bazaya tabe olan insanların əldə edilməsində maraqlıdır. Bütövlükdə ölkənin bütün siyasi ab-havası vətənpərvərlik səviyyəsindən asılı olacaq.
Bu gün vətənpərvərlik tərbiyəsinə çox az vaxt ayrılır. Vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi əsas götürülməlidir və bu, müasir təhsil sisteminə əlavə kimi mövcuddur. Vətənpərvərlik məsələsinə yalnız buraxılış siniflərində Vətənin müdafiəsi dərslərində yanaşılır. Bu üsul kökündən yanlışdır, çünki vətənpərvərlik hissləri olan insanların yetişdirilməsi prosesi daha erkən başlamalıdır. Bunun üçün getdikcə daha çox idman və vətənpərvərlik bölmələri açılmalıdır ki, burada gənc qızlar və oğlanlar öz ölkələrinin tarixini dərindən öyrənəcəklər, ənənəvi idman növləri ilə məşğul olacaqlar və öz dövlətlərinin siyasi ab-havasını izləyə biləcəklər.
Məsuliyyət hissini aşılamaq
Məsuliyyətli insan hər zaman öz ölkəsinə böyük hörmətlə yanaşmaqla yanaşı, ətrafındakı insanlara da humanist hisslər bəsləyəcək. Məsuliyyət “bacarıram” və “məcburam” amilinin nisbətidir. İnsan məsuliyyət daşıdıqda, onəinki öz hərəkətlərinin əhəmiyyətini dərk edir, həm də onların nəticələrinə görə cavab verməyə hazırdır. Ancaq insanda bütün həyat prosesi üçün məsuliyyət inkişaf etməlidir. Belə olur ki, insanlar başqalarına qarşı məsuliyyət daşıya bilirlər, lakin öz sağlamlıqlarına qarşı bu hissi keçirmirlər.
Məsuliyyəti necə inkişaf etdirmək olar?
Məsuliyyət insanın sosial bacarığıdır. O, hərtərəfli inkişaf və təhsil yolu ilə əldə edilir. Valideynlər uşaqda məsuliyyətin formalaşmasında əsas rol oynayırlar. Bu hissin əsasını kiçik yaşlarından qoyurlar. Lakin valideynlərlə yanaşı, uşağın inkişaf etdiyi məktəb, idman klubları və digər sosial qruplar da mühüm rol oynayır. Məhz bu səbəbdən bir çox psixoloqlar uşaqları hər cür dərnəklərə göndərməyi məsləhət görürlər, çünki onlar təkcə xüsusi bacarıqları deyil, həm də digər sosial faydalı hissləri aşılayırlar.
Nəticə
Beləliklə, məqalədə sosial inkişafın insan və onun gələcəyi üçün nə dərəcədə faydalı olması faktları təqdim olunub. Uşağın sosial fayda baxımından inkişafına kömək edən mənəvi inkişafın strukturu da göstərildi. Hisslərin ailə və məktəb səviyyələrində mümkün olduğu sübut edilmişdir.
