Məktəb kurikulumunda çox vacib fənlər silsiləsi təbiətşünaslıqdır. Axı təbiət, onun hadisələri, canlı varlıqlar, onların insanla münasibəti haqqında təsəvvür yaradan odur. Coğrafiya, biologiya, fizika və kimya uşaqlara həyata girməyə, ətrafda baş verənləri anlamağa, onları idarə etməyə və idarə etməyə imkan verən təməldir.
Biologiya həmişə 6-cı sinifdən məktəb kurikuluma daxil edilib, lakin müasir təhsil standartlarının tələblərinə əsasən, indi bu fən təhsilin beşinci səviyyəsindən oxumaq üçün məcburidir. Gəlin görək indi dərsin hazırlanması üçün hansı tələblər irəli sürülür, müəllimə hansı rol verilir, biologiyadan müasir dərs planı necə olmalıdır.
Biologiyanın məktəb kurrikulumun bir hissəsi kimi saxlanılması
Bu intizam bütün məlum elmlərin ən qədimidir. İnsan zühur etdiyi vaxtdan onu əhatə edən hər şeylə dərhal maraqlanırdı. Canlar necedirorqanizmlər? Niyə müəyyən şeylər baş verir? Onun öz orqanizminin quruluşu nədir? Onun ətrafındakı təbiət müxtəlifliyi nədir?
Bütün bu suallara biologiya dərsi cavab verir. Məhz bu təhsil forması əsasdır, çünki bu, tələbələrə ayrılmış vaxtda mümkün olan maksimum məlumat miqdarını mənimsəməyə imkan verir. Bu zaman bu fənni öyrənmək üçün yeddi il - beşinci sinifdən on birinci sinfə qədər vaxt ayrılır. Təbii ki, bu müddət ərzində uşaq biologiyanın predmetinə və obyektinə daxil olan bütün təbiət elmi biliklərini alır.
Dərsin əsas meyarı
Dərsin uğurunun ən mühüm meyarı onun üzərində iş formalarının müxtəlifliyi, strukturunun bacarıqlı və aydın qurulmasıdır. Bu tələblər yerinə yetirilərsə, ən effektiv nəticə müşahidə olunur. Əsas məqsəd uşaqların öyrənilən fənnə marağını oyatmaq və onların özbaşına mümkün qədər çox şey öyrənmək istəyini stimullaşdırmaqdır.
Ona görə də müasir biologiya dərsi demokratiya prinsipləri əsasında qurulan müəllim və şagirdin birgə fəaliyyətidir. Eyni zamanda, onların 5-ci və ya 11-ci sinif şagirdləri olması o qədər də vacib deyil - dərsin məqsədi və mahiyyəti bundan dəyişmir. Fəal iş formaları, müxtəlif texnikalar və yeni metodlardan istifadə - bütün bunlar müəllim tərəfindən bu fənnin tədrisinin istənilən səviyyəsində istifadə edilməlidir.
Biologiya Dərsləri: Növlər
Dərslərin qurulmasında yeni standartların tətbiqini daha uğurla həyata keçirmək məqsədilə, eləcə dədərslərin effektivliyini artırmaq üçün müxtəlif növ biologiya dərslərindən istifadə etməlisiniz. Ümumilikdə 15 əsas var:
- söhbət;
- problem dərsi;
- birləşdirilmiş dərs;
- ekskursiya;
- mühazirə;
- seminar;
- rol oyunu;
- ofset;
- film dərsi;
- onlayn resurslardan istifadə etməklə dərs;
- laboratoriya işi;
- xülasə dərsi;
- ofset;
- yoxlama dərsi;
- konfrans.
Lakin bəzi müəllimlərin özbaşına yaratdıqları və uğurla həyata keçirdikləri başqa növlər də var. Hər şey müəllimin şəxsiyyətindən və onun yaradıcılığından, nəticələrə diqqətdən, fənnə münasibətdən asılıdır.
Aydındır ki, təhsilin hər mərhələsi ilə dərslərin növləri də mürəkkəbləşməlidir. Deməli, beşinci sinifdə dərs-mühazirə və ya konfrans, seminar keçirmək çətindir. Amma rol oyunu və ya laboratoriya işi, ekskursiya uşaqlarda böyük həyəcan və həyəcan yaradacaq ki, bu da mövzuya marağın artmasına təkan verəcək.
Yuxarılar üçün isə əksinə, daha yetkin və ciddi dərslərin keçirilməsi formalarını seçmək daha yaxşıdır ki, bu da onlara tələbə mühazirələrinə hazırlaşmaq imkanı verəcəkdir. Bununla belə, asan baxışları unutmamalısınız, əks halda oğlanların mövzuya olan meylini və marağını itirmək riski var.
İstifadə olunan üsullar
Biologiya dərsi metodlarına bəzən formalar da deyilir. Onlar olduqca müxtəlifdir və müəyyən bir məqsədə çatmağa yönəlmişdir. Onların nə olduğunu düşünün:
- Layihə üsulutəkcə dərs zamanı deyil, bəlkə də bütün tədris ili ərzində işləməyi nəzərdə tutur. İş həm fərdi, həm də qrup şəklində həyata keçirilə bilər. Əsas məqsəd problemi, obyekti sonda konkret nəticə ilə öyrənməkdir.
- Fronal iş metodu bütün sinfi idarə etməyi və eyni zamanda bütün uşaqlarla ünsiyyəti nəzərdə tutur (məsələn, yeni mövzunun bir hissəsini izah edərkən və ya hansısa konsepsiyanı açarkən).
- Fərdi forma - tapşırıqlar hər bir tələbənin fəaliyyəti və şəxsi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla seçilir.
- Komanda işi əsasən dərsin bütün üzvlərinin yaxşı əlaqələndirilmiş qarşılıqlı əlaqəsinə malikdir: müəllim - tələbə - tələbə. Bu, məsələn, ekskursiya və ya laboratoriya işi apararkən edilə bilər.
- Qrup forması tələbələrin hər biri müəyyən problemi öyrənən ayrıca "adalara" bölünməsini nəzərdə tutur.
- İKT-dən (informasiya və kommunikasiya texnologiyalarından) istifadə hər bir müasir müəllimin dərs metodologiyasının mühüm hissəsidir.
- Enerjiyə qənaət edən texnologiyalar.
Göstərilən metodların və iş növlərinin kombinasiyası ilə tərtib edilmiş GEF biologiya dərs planının həyata keçirilməsi mütləq uğurlu olacaqdır.
Müasir Biologiya Proqramları
Bu gün bir neçə müəllif var ki, dərs üçün biologiya dərsliyi seçərkən onlara üstünlük verilir. Onların arasında aşağıdakılar var:
- A. İ. Nikişov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak və N. D. Andreeva;
- L. N. Suxorukova vədigərləri.
Müəlliflərin hər biri sadəcə dərslik deyil, onun üçün bütöv bir dərslikdir. Bu:
- tələbələr üçün iş dəftərləri;
- müşahidə gündəliyi (hər kəs üçün deyil);
- müəllim üçün təlimat;
- il üçün iş proqramı və dərs planlaması.
Hansı müəllifi seçmək, kimin xəttini hazırlamaq, müəllim özü tərəfindən məktəb rəhbərliyi ilə birlikdə seçilir. Materialın qavranılmasının davamlılığı və bütövlüyünün pozulmaması üçün seçilmiş biologiya proqramının bütün təhsil səviyyələrində müvafiq olması vacibdir.
Dərsin texnoloji xəritəsi: tərtib
Bu gün yeni Federal Dövlət Təhsil Standartları (Federal Dövlət Təhsil Standartları) qəbul edilib və fəal şəkildə tətbiq edilir. Onların fikrincə, biologiya fənni üzrə dərs planı texnoloji xəritədir ki, burada dərsin bütün əsas mərhələləri və gedişatı çəkilir. Onu necə tərtib etmək olar? Bunu etmək üçün aşağıdakı elementləri əks etdirən cədvəl tərtib edin:
- Dərs mövzusu.
- Dərsin məqsədi.
- Planlanmış nəticə, burada fənn bacarıqları bir sütunda, UUD (universal öyrənmə fəaliyyətləri) başqa sütunda yazılmalıdır.
- Bu mövzunun əsas anlayışları.
- Üç komponentdən (sütunlardan) ibarət məkanın təşkili: fənlərarası əlaqələr, iş formaları, resurslar.
- Müəllim fəaliyyətinin aydın şəkildə təsvir olunduğu dərsin mərhələləri, eləcə də tələbələrin üç istiqamətdə işi: koqnitiv, kommunikativ, tənzimləyici.
Dərs planıbiologiyada dərsin konstruktiv qurulmasının aşağıdakı mərhələlərini əhatə etməlidir:
- təşkilati məqam, o cümlədən mövzunun təyinatı və aktuallığı;
- məqsəd təyini;
- ilkin mənimsəmə və biliyin tətbiqi, anlama;
- dərsin nəticələri;
- əks;
- ev tapşırığı.
Məhz bu konstruksiya tam hesab edilən, müəllim və şagirdlərin bütün fəaliyyətini, istifadə olunan iş üsul və növlərini, nəticələri, materialın həcmini əks etdirir. Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun tərtib edilmiş biologiya fənni üzrə dərs planı öyrənməyə fəaliyyətə əsaslanan və tələbə mərkəzli yanaşmaya istiqamətlənməni nəzərdə tutur.
Dərs nəticələrinin təhlili
İşin seçilmiş xətt üzrə və GEF-ə uyğun olaraq nə qədər uğurla aparıldığını başa düşmək üçün biologiya dərsinin təhlili aparılır. Üstünlükləri və mənfi cəhətləri, zəif tərəfləri, güclü tərəfləri müəyyən etməyə imkan verir. Nəticədə siz dərsləri tənzimləyə və onların effektivliyini artıra, təhsilin keyfiyyətini artıra bilərsiniz.
Təhlil formaları fərqli ola bilər. Məsələn:
- introspektsiya;
- kompleks analiz;
- metodik analiz və başqaları.
Bu tədbirin keçirildiyi məqsədlərdən asılı olaraq seçim etməlisiniz.
Müasir biologiya müəllimi
Təhsilin bütün pillələrində müəllimə böyük tələblər qoyulur. Federal Dövlət Təhsil Standartı nöqteyi-nəzərindən, hazırkı biologiya müəllimi peşəkar səlahiyyətləri mükəmməl bilməlidir. Bundan əlavə, müəyyən bir zamandasəviyyəsi onun şəxsi keyfiyyətləri olmalıdır.
Müəllimin psixoloji portreti də GEF nöqteyi-nəzərindən nəzərə alınır. Gəlin müəllimin şəxsiyyətini məhz hansı səriştə və xüsusiyyətlərin təşkil etdiyinə daha yaxından nəzər salaq.
Peşəkar səlahiyyətlər
6 əsas var:
- Ünsiyyətcil. Konstruktiv ünsiyyət qurmaq, tələbələrlə söhbətin qurulmasının demokratik üsullarını tapmaq və onları tətbiq etmək bacarığı. Valideynlər, həmkarlar, rəhbərliklə pulsuz dialoqlar aparın. Ünsiyyət qurmaq bacarığı uğurlu öyrənmə prosesində vacib bir əlaqədir.
- Peşəkar. Təbii ki, müasir müəllim öz fənni üzrə yüksək biliyə malik olmalı, ümumi dünyagörüşünə malik olmalı, dərsdə meta-fən əlaqələri qurmalıdır.
- İKT səriştəsi. Bu gün biologiyadan heç bir açıq dərs informasiya texnologiyalarından istifadə etmədən keçə bilməz. Və doğrudur. Uşaqlarımız elə bir dövrdə böyüyürlər ki, onların həyatında həmişə kompüter olması normaldır. Müəllim tədrisdə yaxşı nəticə əldə etmək üçün bundan istifadə etməyi bacarmalıdır.
- Öyrənməyə tam olaraq fəaliyyət yanaşmasını həyata keçirməyə imkan verəcək İdarəetmə.
- Ümumi pedaqoji. Bu, tələbələrin psixologiyası və pedaqogikasının əsasları haqqında bilikləri nəzərdə tutur.
- Refleksiv - işinizi ayıq və bacarıqla qiymətləndirmək, səhvlər üzərində işləmək bacarığı.
Müəllim şəxsiyyəti
Müəllim üçün müəyyən edilmiş peşəkar səriştələrə əlavə olaraq bir şəxs kimi tələblər var. Buna inanılırməktəbdə biologiya aşağıdakı xüsusiyyətlərə malik olan şəxs tərəfindən tədris edilməlidir:
- yumor hissi;
- emosionallıq;
- nitqin ifadəliliyi;
- yaradıcılıq;
- təşkilati bacarıqlar;
- intizam;
- əzm;
- öhdəlik.
Peşəkar meyarlarla birlikdə biz Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verən müasir müəllimin portretini əldə edirik.
Testlər: mahiyyət və məna
Hər dərsdə hər yerdə istifadə edilən biliyə nəzarətin ən mühüm formalarından biri biologiya testləridir. Və bu olduqca başa düşüləndir. Birincisi, belə bir yoxlama sinifdə vaxta qənaət edir. Demək olar ki, hər hansı biologiya dərs planına bu iş forması daxildir. İkincisi, suallarla əhatə olunmuş daha böyük həcmdə materialı əhatə etməyə imkan verir. Üçüncüsü, qiymətlərin yığılmasını artırmağa imkan verir. Amma əsas səbəb bu deyil.
GIA və USE imtahanlarının forması test şəklində əsas hissəni nəzərdə tutur. Ona görə də tələbələri bu imtahan formasına əvvəlcədən hazırlamaq vacibdir. Əmin olun ki, onlar məzun olanda bu cür əsərlərin yazılması texnikasını artıq mükəmməl bilirlər və bunu normal hesab edirlər.
Biologiya fənni üzrə testlər, digər fənlərdə olduğu kimi, müəllim müstəqil şəkildə tərtib edir və ya dərs vəsaitlərindən hazır formalardan istifadə edir. Hər halda, imtahan vərəqlərində olanların suallara daxil edilməsi məqsədəuyğundur. Test formasının özü dizayn baxımından buna mümkün qədər yaxın olmalıdıryekun qiymətləndirmə.
