Gənc alimlər elmi tədqiqatların təşkili üçün əsas metod və texnologiyalarla heç də həmişə tanış deyillər. Onlar həmişə tədqiqatın aktuallığını, məqsədyönlülüyünü, obyektini və predmetini düzgün müəyyən edə bilmirlər. Bu, vaxt və əmək məsrəflərinin həddən artıq qiymətləndirilməsinə gətirib çıxarır ki, bu da elmi işin keyfiyyətini aşağı salır. Bu məqalədə elmi tədqiqatın məzmunu və mahiyyəti, onun aktuallığı, təşkili və metodologiyasının əsasları açıqlanır.
Konsept və mahiyyət
Elmi tədqiqat elmin mövcudluğu və inkişaf formasına aiddir. "Elm və dövlət elmi-texniki siyasəti haqqında" Rusiya Federasiyasının 23 avqust 1996-cı il tarixli Federal Qanunu elmi və tədqiqat işlərini yeni biliklərin əldə edilməsinə və tətbiqinə yönəlmiş fəaliyyət kimi müəyyən edir.
Elmi tədqiqat elmi biliklərin mənimsənilməsi ilə bağlı nəzəri fikirlərin öyrənilməsi, sınaqdan keçirilməsi, sınaqdan keçirilməsi prosesinə aiddir. Bütün biliyi elmi hesab etmək olmaz. İnsanın yalnız adi müşahidə əsasında əldə etdiyi elmi biliyi tanımaq mümkün deyil. İnsanların həyatında böyük rol oynayırlarlakin hadisələrin mahiyyətini, onlar arasındakı əlaqələri açmır, bu hadisənin niyə bu və ya digər şəkildə baş verdiyini izah edə bilmirlər.
Elmi biliyin düzgünlüyünü təkcə məntiqlə deyil, həm də onun praktikada məcburi yoxlanılması ilə müəyyən etmək olar. Elmi bilik kor-koranə inancdan, bu vəziyyətin heç bir məntiqi əsaslandırma və ya praktiki yoxlama olmadan real kimi qeyd-şərtsiz tanınmasından əsaslı şəkildə fərqlənir.
Obyekt maddi və ya virtual sistemdir. Mövzu sistemin strukturu, sistemin daxilində və xaricində hissələr arasında əməkdaşlıq nümunələri, müxtəlif keyfiyyət xüsusiyyətləri və s.
Tədqiqat təşkilatının göstəriciləri nə qədər yüksək, tapıntıların və ümumiləşdirmələrin elmi mahiyyəti nə qədər yüksək olsa, bir o qədər etibarlı və məhsuldar olması ilə xarakterizə olunur. Onlar yeni inkişaflar üçün əsas olmalıdır. Tədqiqat işlərinin aparılmasının mühüm şərtlərindən biri elmi sintezdir ki, bu da hadisələr və hərəkətlər arasında əlaqə yaratmağa, habelə elmi nəticələr çıxarmağa imkan verir. Bu tapıntılar və nəticələr nə qədər dərin olarsa, tədqiqat səviyyəsi bir o qədər yüksək olar.
Bunun əsasında elm dayanır…
Elm təbiətdə və cəmiyyətdə mövcud olan qanunauyğunluqlar haqqında biliklərin məcmusu kimi başa düşülür. Elm və elmi tədqiqatın təşkili təkcə əldə edilmiş biliklərin məcmusudur, həm də yeni, əvvəllər mövcud olmayan məlumatların əldə edilməsinə yönəlmiş tədbirlərdir.
Elmin xüsusiyyətləri kimi aşağıdakı məqamlar önə çıxır:
- elm cisimlərin mahiyyətini dərk etməyə yönəlmişdir vəfəaliyyət;
- o müəyyən üsul və formalarda, tədqiqat alətlərində fəaliyyət göstərir;
- elmi bilik planlı, dövri, məntiqi təşkili, tədqiqat işinin nəticələrinin etibarlılığı ilə xarakterizə olunur;
- elmin biliyin həqiqətini əsaslandırmaq üçün xüsusi üsulları var.
Elmin əsasını elmi fəaliyyət təşkil edir. Elmi fəaliyyətin və tədqiqatın təşkili bir-biri ilə sıx əlaqəli anlayışlardır. Bu halda hər hansı təhlilin məqsədi obyektin, prosesin, onların strukturunun, əlaqələrinin və əlaqələrinin işlənmiş prinsiplər və metodlar əsasında tam hüquqlu, etibarlı tədqiqi, habelə tədqiqat işinin nəticələrinin praktikada əldə edilməsi və yayılmasıdır..
Elm məhsulların rəqabətqabiliyyətliliyinin və dövlətin dünya bazarında nüfuzunun təmin edilməsində digər fəaliyyət növlərini qabaqlayan əsas amildir. Ona görə də dünyanın aparıcı dövlətləri elmi-tədqiqat işlərinə ciddi diqqət yetirir, buna xeyli vəsait xərcləyirlər.
Vurğulananlar
Elmi tədqiqatın təşkilinin əsas xüsusiyyətlərini belə adlandırmaq olar:
- nəticələrin ehtimal xarakteri;
- standart həllərdən istifadə imkanlarını məhdudlaşdıran unikallıq;
- çətinlik və çətinlik;
- miqyas və mürəkkəblik, çoxlu sayda obyektin öyrənilməsi və əldə edilmiş nəticələrin eksperimental yoxlanılması ehtiyacına əsaslanır;
- tədqiqat və təcrübə arasında elm əsas istiqamətə çevrildikcə güclənən əlaqəcəmiyyətin məhsuldar qüvvəsi.
Əsas məqsədlər
Elmi tədqiqatın müasir təşkilinin məqsədi idrakın işlənmiş prinsip və metodları əsasında konkret obyekti müəyyən etmək və onun strukturunu, xüsusiyyətlərini, əlaqələrini tam, etibarlı şəkildə öyrənməkdir. Tələb olunan nəticələri əldə etməklə yanaşı.
Forma təsnifatı
Tədqiqat istehsalla əlaqə növünə, iqtisadiyyat üçün əhəmiyyətinə, məqsədinə, maliyyələşmə mənbəyinə, müddətinə görə təsnif edilir.
Birinci halda, tədqiqat aşağıdakı diqqət mərkəzində olan işlərə bölünür:
- yeni texnoloji tədbirlərin, maşınların və strukturların yaradılması;
- istehsal məhsuldarlığında artım;
- meyarların və iş şəraitinin yaxşılaşdırılması;
- insan şəxsiyyətini formalaşdırır.
Məqsədinə görə elmi tədqiqatın təşkilinin üç forması var: fundamental, tətbiqi və axtarış.
Onlardan birincisi təbiətin yeni hadisələrinin, parametrlərinin, qanun və qanunauyğunluqlarının kəşfinə və təhlilinə, həmçinin yeni elmi prinsiplərin yaradılmasına yönəlib. Onların məqsədi cəmiyyətin elmi biliklərinin insan təcrübəsində tətbiq oluna biləcəyini müəyyən etmək üçün genişləndirməkdir. Məlum və naməlumun sərhəddində aparılan bu cür tədqiqatlar ən böyük qeyri-müəyyənlik dərəcəsinə malikdir.
Kəşfiyyat tədqiqatları mövcud nəzəri əsərlər əsasında yaradılır və obyektə təsir edən səbəbləri müəyyən etməyə,yeni texnologiyaların və imkanlara əsaslanan metodların yaradılması üçün mümkün üsulların müəyyən edilməsi.
Yuxarıdakı iki işin nəticəsində yeni məlumatlar yaranır. Bu məlumatın sənayelərdə istifadə üçün uyğun bir forma dəyişdirilməsi prosesi adətən inkişaf adlanır. Yeni avadanlıqların, materialların, texnologiyaların yaradılmasına və ya mövcud olanların modernləşdirilməsinə yönəldilmişdir. İnkişafın son məqsədi tətbiqi tədqiqat üçün materialların hazırlanmasıdır.
Tətbiqi tədqiqat insan əməyinin vasitələri və üsullarını təkmilləşdirmək üçün təbiət qanunlarının tətbiqi üsullarını kəşf etmək məqsədi daşıyır. Onların əsas məqsədi fundamental tədqiqat işləri nəticəsində əldə edilmiş elmi biliklərdən insan təcrübəsində istifadə etməyin mümkün yollarını tapmaqdır.
Tədbirin təşkili
Elmi istiqamət bu tədqiqatın aparıldığı elm və ya elmlər kompleksi kimi başa düşülür. Texniki, bioloji, sosial, fiziki-texniki, tarixi və digər sahələr və istiqamətlər var. Struktur olaraq elmi tədqiqatın təşkili 5 əsas mərhələni əhatə edir:
- çətinliklərin və problemlərin baş verməsi;
- ilkin fərziyyə və fərziyyə irəli sürmək;
- nəzəri tədqiqatların aparılması;
- təcrübədə sınaq - təcrübə aparmaq;
- nəticələr və tövsiyələrin tərtibi.
Beləliklə, elmi tədqiqatların təşkili prosesi fenomenin tədqiqidir.elmi metodlar və hərəkətlər, müxtəlif səbəblərin ona təsirinin təhlili, eləcə də elm və praktikaya maksimum effekt vermək üçün müxtəlif hadisələrin qarşılıqlı əlaqəsi.
Əsas üsullar
Elmi biliyin mühüm xüsusiyyətlərindən biri elmi tədqiqatın təşkili və konkret tədqiqat metodlarının tətbiqidir. Metod işin texnika və üsullarının, müəyyən edilmiş qaydaların vəhdətidir. İdrak və praktiki iş metodlarının öyrənilməsi xüsusi bir fənnin - tədqiqat metodologiyasının vəzifəsidir. Elmi tədqiqatın metodologiyasında iki bilik səviyyəsi var:
- empirik (müşahidə və təcrübə, qruplaşdırma, sistemləşdirmə və eksperimental nəticələrin təsviri);
- nəzəri (onlardan müntəzəm nəticələrin seçilməsi, müxtəlif fərziyyə və nəzəriyyələrin müqayisəsi).
Elmi və praktiki tədqiqatın təşkili səviyyələri bir sıra xüsusiyyətlərə görə fərqlənir:
- mövzu üzrə (empirik tədqiqat hadisələr üzərində, nəzəri - fakt üzərində cəmlənir);
- bilik vasitələri və vasitələri ilə;
- tədqiqat üsulları ilə;
- əldə edilmiş biliyin təbiətinə görə.
Eyni zamanda, hər iki növ tədqiqat işi vahid strukturda bir-birinə üzvi şəkildə bağlıdır.
İstifadəsinin universallığına əsasən elmi tədqiqatın təşkilinin aşağıdakı qrupları və onların metodları fərqləndirilir:
- faktiki olaraq bütün elmlərdə istifadə olunan ümumi elmi metodlar;
- bəzi sahələr üçün uyğun olan şəxsi və ya xüsusi üsullartəcrübələr;
- metodlar, konkret çətinlik və problemi həll etmək üçün işlənib hazırlanmış texnikalardır.
Nəzəri və empirik işlərdə ümumi elmi metodlardan istifadə olunur. Bunlara analiz və sintez, induksiya və deduksiya, analogiya və modelləşdirmə, məntiqi və tarixi metodlar, abstraksiya və spesifikasiya, sistemlərin təhlili, rəsmiləşdirmə, nəzəriyyənin qurulması və s. daxildir.
Təhlil elmi tədqiqatın təşkili üsuludur, o, obyektin intellektual və ya praktiki cəhətdən onun tərkib elementlərinə (obyektin hissələri, xassələri, xüsusiyyətləri, əlaqələri) bölünməsi yolu ilə öyrənilməsindən ibarətdir.
Sintez obyekti bütövlükdə, onun hissələrinin vəhdətində və əlaqəsində öyrənmək üsuludur.
İnduksiya elmi tədqiqatın təşkili üsuludur ki, burada çoxluğun bəzi elementlərində bu əlamətlərin tədqiqi əsasında elementlər toplusunun xüsusiyyətləri haqqında ümumi nəticə çıxarılır.
Deduksiya ümumidən xüsusiyə doğru məntiqi təfəkkür tərzidir, başqa sözlə desək, əvvəlcə bütövlükdə obyektin vəziyyəti, sonra isə onun tərkib hissələri araşdırılır.
Analogiya (müqayisə) cisimlərin bəzi cəhətlərinə görə oxşarlığına əsaslanaraq, onların digər xüsusiyyətlərinə görə oxşarlığına dair nəticənin çıxarıldığı üsuldur.
Modelləşdirmə obyektin surətini yaratmaq və təhlil etməklə onun öyrənilməsidir.
Tədqiqatda əsas yeri məntiqi və tarixi metodlar tutur.
Tarixi versiya müəyyən etmək üçün hərəkətlərin və hadisələrin yaranması, formalaşması və inkişafını xronoloji ardıcıllıqla öyrənməyə imkan verir.daxili və xarici əlaqələr, nümunələr və fikir ayrılıqları.
Abstraksiya əsas parametrləri və əlaqələri vurğulayaraq, tədqiq olunan fenomenin bu tədqiqat üçün əhəmiyyət kəsb etməyən bir sıra parametrləri və əlaqələrindən abstrakt çıxarmaq üsuludur.
Konkretləşdirmə obyektləri bütün universallığı ilə, real varlığın keyfiyyət müxtəlifliyi ilə təhlil etmək üsuludur.
Sistem təhlili obyektin ümumi sistemi təşkil edən hissələr toplusu kimi öyrənilməsidir.
Formallaşdırma obyektlərin hissələrini xüsusi işarələr şəklində təqdim etməklə öyrənilmə üsuludur, məsələn, simvollardan istifadə etməklə xərc maddələrinin əks olunduğu düstura uyğun olaraq sənaye xərclərini təmsil edir.
Bundan başqa, son zamanlar elmi tədqiqatın başqa üsulları da yaranmışdır, məsələn, ümumiləşdirmə (obyektlərin ümumi parametrlərinin və xarakteristikalarının formalaşması), sistemləşdirmə (bütün öyrənilən obyektlərin müəyyən atributuna uyğun olaraq müəyyən qruplara bölünməsi), statistik üsullar (öyrənilən obyektlərin bütün dəstini xarakterizə edən ortanın müəyyən edilməsi).
Konkret-elmi (özəl) tədqiqat metodları konkret elmlərin, məsələn, iqtisadiyyatın xüsusi metodlarıdır. Bu üsullar məqsəd funksiyasından asılı olaraq yaradılır. Onlar mövcud olduqları bilik sahəsinin hüdudlarından kənara çıxan oxşar elm sahələrinə (məsələn, mühasibat uçotu və statistika əsasında hazırlanmış maliyyə tədqiqatı metodlarına) nüfuz etməsi ilə xarakterizə olunur.formalaşdı.
Əsas empirik üsullara aşağıdakılar daxildir: müşahidə, təcrübə, təsvir (təbii və ya süni variantla obyektlər haqqında məlumatların fiksasiyası); ölçmə (obyektlərin hər hansı xassə və ya əlamətlərə görə müqayisəsi). Elmi biliyin empirik səviyyəsi çərçivəsində ən çox müşahidə və təcrübə kimi üsullardan istifadə olunur.
Müşahidə elmi tədqiqatın məqsədlərini nəzərə almaqla hadisələrin və hərəkətlərin inkişafına xüsusi müdaxilə olmadan məqsədyönlü şəkildə öyrənilməsidir. Adətən müşahidə, tədqiq olunan prosesə müdaxilənin zəruri olmadığı və ya qeyri-real olduğu vəziyyətlərdə istifadə olunur. Təcrübə, hadisələrin idarə olunan şəraitdə araşdırıldığı tədqiqat üsuludur. O, adətən problemin formalaşdırılmasını və nəticələrin şərhini müəyyən edən nəzəriyyə və ya fərziyyə əsasında həyata keçirilir.
Təcrübənin əsas vəzifəsi nəzəri mövqeləri yoxlamaq (işçi fərziyyənin sübutu), həmçinin mövzunun daha geniş və dərindən öyrənilməsidir. Davranışın spesifikliyindən asılı olaraq bir neçə eksperiment növü fərqləndirilir:
- keyfiyyətli (fərziyyə ilə irəli sürülmüş hadisələrin mövcudluğunu və ya olmamasını təyin etmək);
- ölçü (kəmiyyət) - prosesin, hadisənin ədədi xarakteristikalarının təyini;
- fikir;
- idarəetməni optimallaşdırmaq üçün sosial-iqtisadi eksperiment aparılır.
Təlimatlar
Elmi tədqiqatın təşkili prinsipləribunlar:
- Dünyanın sosial təbiətinin nizamlılığı. Demək olar ki, bütün sosial hadisələr bir-biri ilə sistemli əlaqədədir və bəzi hadisələr izlənilə, təsvir oluna və hətta proqnozlaşdırıla bilən ardıcıl ardıcıllıqla bir sıra izləyir.
- Determinizm prinsipinə uyğun olaraq bütün hərəkətlərin müəyyən səbəbi var.
- İnsan davranışının daha yüksək səviyyələri haqqında məlumatların ümumiləşdirilməsi üçün vacib olan əsaslandırma iqtisadiyyatı. O, alimlərə müəyyən məlumatları konkretdən daha ümumiyə ekstrapolyasiya etməyə imkan verir.
- Davranış və düşüncə elmi tədqiqat vasitəsilə araşdırıla bilən əsas reallığa əsaslanır.
Məsələn, psixi tədqiqatın əsasını insanın təbiətcə son dərəcə çətin bir sistem olduğunu, lakin yenə də elmi testlərin və tədqiqatların optimal öyrənilməsinin köməyi ilə başa düşülə və izah edilə bilən bir sistem olduğunu bildirən postulat dayanır. həyata keçirilən. Tədqiqatın uğurlu olması üçün düzgün təşkil edilməli, planlaşdırılmalı və müəyyən ardıcıllıqla həyata keçirilməlidir.
İdarəetmənin Əsasları
Elmi və elmi-texniki iş subyektləri, dövlət orqanları və elmi və elmi-texniki məhsulların istifadəçiləri arasında münasibətləri tənzimləmək üçün normativ baza "Elm və dövlət elmi haqqında" 23 avqust 1996-cı il tarixli Federal Qanunla yaradılmışdır. və Texniki Siyasət"
Bu qanuna əsasən, dövlətin elm və texnologiyanın idarə edilməsi siyasətielmi tədqiqatların təşkili aşağıdakı əsas prinsiplər əsasında həyata keçirilir:
- elmin ölkənin məhsuldar qüvvələrinin inkişaf səviyyəsini müəyyən edən sosial əhəmiyyətli sənaye sahəsi kimi tanınması;
- Əsas tədqiqatın əsas inkişafını təmin etmək;
- universitetlərin, elmlər akademiyalarının bazasında tədris və elmi komplekslər yaratmaqla ali təhsil müəssisələrinin əməkdaşlarının, aspirantlarının və tələbələrinin elmi və mühəndislik işlərində müxtəlif formalarda iştirakının müxtəlif formaları əsasında elmi-texniki və tədris işinin inteqrasiyası. dövlət statusu;
- elm və texnologiya sahəsində rəqabət və kommersiya işi dəstəkləmək;
- bələdiyyə tədqiqat mərkəzləri və digər strukturlar sisteminin yaradılması yolu ilə elmi, texniki və innovativ işlərin inkişafı;
- resursların elm və texnologiyanın ən mühüm sahələrində cəmləşməsi;
- maliyyə və digər üstünlüklər sistemi vasitəsilə elmi, texniki və innovativ işi stimullaşdırmaq.
Elm və texnologiyanın inkişafı sahəsində dövlət siyasətinin mühüm istiqamətləri bunlardır:
- fundamental elmin inkişafı, mühüm tətbiqi tədqiqat və təkmilləşdirmə;
- elm və texnologiyanın inkişafında dövlət tənzimlənməsinin təkmilləşdirilməsi;
- dövlət innovasiya sisteminin formalaşdırılması;
- elmi-texniki işlərin nəticələrindən istifadə məhsuldarlığının artırılması;
- elmi-texniki kompleksin kadr potensialının qorunması və inkişafı;
- beynəlxalq elmi-texniki əməkdaşlığın inkişafı.
Rusiyadaelmi iş dövlət tənzimlənməsi və özünüidarəetmə prinsiplərinin vəhdəti əsasında idarə olunur.
Tədqiqat planlaması
Elmi tədqiqatların təşkili və planlaşdırılması onların rasional strukturunu yaratmaq üçün vacibdir.
Elmi təşkilatlar və təhsil müəssisələri məqsədli proqramlar, uzunmüddətli elmi-texniki planlar, təsərrüfat müqavilələri əsasında il üçün iş planlarını hazırlayırlar.
Məsələn, cinayət hüququ, cinayət-prosessual, kriminalistika mahiyyəti, Daxili İşlər Nazirliyinin, Ədliyyə Nazirliyinin, Rusiya Baş Prokurorluğunun elmi-tədqiqat müəssisələri, digər idarələr, komitələr sahəsində elmi-tədqiqat işlərini planlaşdırarkən. və xidmətlər milli hədəflənmiş cinayət proqramında təsvir edilən tədbirləri nəzərə almalıdır.
Çətinliklər və çətinliklər hansılardır?
Elmi tədqiqatların təşkili problemi həll edilməli olan mübahisəli bir vəziyyətdir. Problem çox vaxt tədqiqatçını maraqlandıran sualla müəyyən edilir. Bu, fikir ayrılıqlarını müəyyən edən təcrübə və elmi ədəbiyyatın öyrənilməsinin nəticəsidir. Problem köhnə bilik itdikdə və yeni bilik hələ inkişaf etmiş forma almadıqda ortaya çıxır.
Problemin düzgün formalaşdırılması elmi tədqiqatların təşkili üçün əsasdır. Çətinliyi və problemi düzgün tapmaq üçün tədqiqat mövzusunda artıq nəyin yaradıldığını, nəyin zəif işlənmiş olduğunu, nəyin isə heç kimin prinsipcə nəzərə almadığını dərk etmək lazımdır. Bu, yalnız mövcud ədəbiyyatın öyrənilməsi əsasında baş verə bilər. Bilik və əlaqəli elmlər sahəsində artıq hansı nəzəri müddəaların və praktiki məsləhətlərin işlənib hazırlandığını müəyyən etmək mümkün olarsa, o zaman tədqiqat problemini tapmaq mümkün olacaq.
Elmi nəticələri tərtib edərkən tərtibatçı tədqiqatı üçün qoyduğu elmi problemin həllini düzgün və aydın şəkildə qurmalıdır. Tədqiqatın orijinallığı problemin qoyuluşunun yeniliyi ilə müəyyən edilir. Tədqiqatçının istedadı yeni problemləri görmək və formalaşdırmaq bacarığında təzahür edir.
Pedaqoji tədqiqatın xüsusiyyətləri
Pedaqoji tədqiqat təhsil prosesi çərçivəsində şəxsiyyətin formalaşması və inkişafı sahəsində problemlərin müəyyən edilməsinə və aradan qaldırılmasına yönəlmiş xüsusi təşkil olunmuş prosesdir. Elmi-pedaqoji tədqiqatın təşkilinin komponentləri:
- Elmi problem: pedaqogikanın nəzəriyyələri ilə praktikası arasındakı fikir ayrılığının mahiyyətini əks etdirir. Münasiblik tədqiqatın ehtiyacını və əhəmiyyətini, problemləri təsvir edir.
- Tədqiqatın məqsədi tədqiqatçının hədəflədiyi nəzərdə tutulan nəticənin xülasəsidir.
- Tədqiqatın obyekti öyrəniləcək şey olacaq.
- Tədqiqat mövzusu tədqiqat obyektinin tərəflərindən biridir.
- Tədqiqat məqsədləri məqsədə çatmağa yönəlib. Bunlar tədqiqatın tipik addımları və mərhələləridir.
- Hipoteza - hansı xüsusi tədqiqat probleminin başqaları tərəfindən həll ediləcəyi ilə bağlı fərziyyəsözlə desək, bunun tədqiqatçıya necə təsir edəcəyi və onun hansı dəyişiklikləri görmək istədiyi.
- Nəzəri və praktiki əhəmiyyəti tədqiqat problemi ilə bağlı mövcud məlumatların ümumiləşdirilməsindən, tövsiyələrin işlənib hazırlanmasından və təklif edilməsindən ibarətdir.
- Elmi-pedaqoji tədqiqatın təşkili metodları zəruri məlumat və materialların faktiki əldə edilməsinə kömək edən tədqiqat metod və vasitələridir.
Bu gün pedaqoji tədqiqat metodları hər birinin özünəməxsus xüsusiyyətləri olan müxtəlif vasitə və variantlarla təmsil olunur.
Nəticə
Tədqiqat elmi biliklərin əldə edilməsi ilə əlaqəli nəzəriyyənin tədqiqi, sınaqdan keçirilməsi, konseptuallaşdırılması və sınaqdan keçirilməsi prosesidir.
Bu konsepsiya bir proses olaraq üç əsas elementdən ibarətdir:
- məqsədəuyğun insan fəaliyyəti, başqa sözlə, praktiki olaraq elmi işin özü;
- elmi işin mövzusu;
- elmi işin vasitələri.
Tədqiqat məqsədindən, təbiətlə əlaqə dərəcəsindən, elmi işin dərinliyindən və xarakterindən asılı olaraq bir neçə əsas növə bölünür: fundamental, tətbiqi, inkişaf.
