Uşaqlara mətnlə işləmək 1-ci sinifdən öyrədilir. Şagirdlərin oxuduqlarını başa düşmələri, materialın strukturunda hərəkət edə bilmələri, əsas fikirləri vurğulamaq çox vacibdir. Bu məqsədlə onlara mətnin konturunu tərtib etmək təklif olunur. Bunu necə düzgün etmək olar, bu məqalədə öyrənəcəyik.
Fəaliyyət alqoritmi
Plan mətnin bütün əsas məqamlarının son dərəcə yığcam tərtibatda ardıcıl əksidir. Onun əsasında siz əsəri məzmununu təhrif etmədən təkrar danışa bilərsiniz. Lakin bütün tələbələr mətni necə planlaşdırmağı bilmir.
Tapşırığı yerinə yetirərkən əməl etmək daha yaxşı olan alqoritmi nəzərdən keçirək:
- Mətni oxuyun, mənasını anlamağa çalışın.
- Onu semantik hissələrə ayırın. Bu fəsillər və ya paraqraflar ola bilər. Hər birində bir cümlə ilə ifadə edilməli olan əsas fikri vurğulayın.
- Qısa başlıqlar yaradın.
- Vacib məqamları və ya fikirləri qaçırıb-çatmadığınızı yoxlayın, əgər məntiqlidirbağlar.
- Dəyişdirilmiş planı dəftərinizə yazın.
Gənc tələbələr üçün mətndə əsas şeyi görmək çətindir. Bu halda, onlara sadə bir qələm verə və oxuduqlarının mənasını əks etdirən eskizli komikslər çəkməyi təklif edə bilərsiniz. Şəkillər sıra ilə düzülüb. Komiksin başa düşülən qalması üçün onlardan hansının çıxarıla biləcəyinə qərar verin. Beləliklə, əsas fikirlər vurğulanacaq, yalnız piktoqramlar üçün başlıqlar tapmaq qalır.
Təsnifat
Mətni necə planlaşdıracağımızı anladıq. İndi başlıqlar haqqında danışaq. Bütün planlar aşağıdakılara bölünə bilər:
- Sual sualları. Hər vurğulanan hissə üçün siz sual verməlisiniz (“Koloboku kim kor edib?”).
- Tez. Semantik hissənin əsas ideyası qısa bir cümlə şəklində ifadə olunur ("Nənə Koloboku heykəlləndirir").
- Denominasiyalar. Tezisi tərtib edərkən isimlər və sifətlərdən istifadə olunur ("Moulding Kolobok").
- Dəstək sxemləri. Şagird mətndən onun fikrincə, ən böyük semantik yükü daşıyan söz və ya ifadələri seçir (1. Qarı ilə qoca; 2. Zəncəfil çörək bişirdi; 3. Alıb yuvarladı; 4. Dovşan; 5.. canavar; 6. ayı 7. tülkü).
- Birləşdirilmiş. Paraqraflar bir neçə şəkildə tərtib edilmişdir.
Mürəkkəbliyə görə bölmə
Mətni necə planlaşdırmaq barədə düşünərkən, onun həm sadə, həm də ətraflı (mürəkkəb) ola biləcəyini unutmayın. Hər şey oxucunun məzmunu nə qədər dərindən öyrənmək istəməsindən asılıdır.işləyir.
Sadə plan tərtib edərkən mətn əsas hissələrə bölünür, daha sonra onlar üçün başlıqlar icad edilir. Bu belə görünə bilər:
- Maşa itdi.
- Ayı tutdu.
- Ayı qızla qutu aparır.
- İtlər ayı qovur.
Mürəkkəb planda əsas hissələr daha kiçik hissələrə bölünür. Müvafiq olaraq, paraqraflar da yarımbəndlərə bölünür ki, mətnin strukturu daha dolğun əksini tapsın. Eyni nağılın mürəkkəb planı belə görünür:
- Göbələk üçün meşədə: a) Maşa dostları ilə yola düşür. b) Qız itdi.
- Ayı daxması: a) Kolluqdakı ev. b) Maşa ayı üçün işləyir.
- Qaçış planı: a) Ayı hədiyyələri kəndə aparmağa razılaşır. b) Maşa piroq bişirir. c) Qız qutuda gizlənir.
- Ayı kəndə gedir: a) Maşa ayıya piroq yeməyə qoymur; b) nənə və baba evi; c) Ayı itlərdən qaçır; d) Şən görüş.
Gənc tələbələrlə işi planlaşdırın
İbtidai sinif şagirdləri yaşlarına görə mətndəki əsas fikirləri ayırd etməkdə çətinlik çəkirlər. Başlıqların tərtibatı da onlar üçün xeyli problemlər yaradır. Buna görə də lazımi bacarıqların formalaşması tədricən həyata keçirilir. Rus dilində mətnin planı (məsələn, təqdimatı yazmazdan əvvəl) əvvəlcə hazır formada verilir. Uşaqlar əsərin başlıqlarını və hissələrini əlaqələndirməyi öyrənirlər. Üzərində qısa hekayə yazılmış vərəqi paraqraflara kəsib tələbədən onu toplamasını xahiş edə bilərsiniz. Beləliklə, uşaq daha yaxşı naviqasiya etməyi öyrənəcəkişin strukturu.
Gələcəkdə mətnin planı ilə işləməyin başqa üsullarından istifadə edilir. Aşağıdakı tapşırıqlar sistematik olaraq rus dili, oxu və ətrafımızdakı dünya üzrə dərslərin xülasəsinə daxil edilmişdir:
- bitmiş plana əsasən işi təxmin edin;
- nağıl üçün şəkilləri düzgün ardıcıllıqla düzün, artıq olanları istisna edin;
- eyni mətn əsasında müxtəlif növ planları müqayisə edin;
- bitmiş planda səhvlər və ya qeyri-dəqiqliklər tapın;
- başlıqları redaktə edin, onlar üçün sinonimlər tapın.
Məktəb kurikulumunun tələblərinə uyğun olaraq, uşaqlar mətni planlaşdırmağı ikinci sinifdə öyrənməlidirlər. Bu bacarıq onlara məktəb və tələbəlik həyatı boyu faydalı olacaq. Onun sayəsində uşaqlarda məntiq inkişaf edir, həm də informasiya ilə işləmək bacarıqlarına yiyələnirlər.
