Yeni federal standartların tətbiqi təkcə məktəblərə və universitetlərə deyil, həm də ilk təhsil pilləsinə - uşaq bağçalarına təsir etdi. Bu, məktəbəqədər uşağın inkişafı ilə bağlı yeni məqsəd və münasibətlərin yaranmasında, vurğunun "təhsil"dən "inkişaf"a dəyişdirilməsində və normativ-hüquqi bazanın yenidən qurulmasında əks olundu. Və dövlətin yaşadığı əsas qanun Konstitusiyadırsa, müasir uşaq bağçasının fəaliyyəti Məktəbəqədər Təhsilin Əsas Təhsil Proqramının (BEP) müddəalarına əsaslanır. Nəyə əsaslanır və standartla necə əlaqəsi var?
Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Standartı
Onun qəbulu 2013-cü ildə təhsil haqqında yeni qanunun birbaşa nəticəsi idi. Məktəbəqədər təhsil ümumi təhsilin bir mərhələsinə çevrildi ki, bu da onun əsas istiqamətlərini artıq tətbiq edilmiş standartlarda üstünlük təşkil edən fəaliyyət yanaşması ideyalarına uyğunlaşdırmağı tələb etdi. Yeni müddəaların olması lazım idiuşaq bağçalarının işinin keyfiyyətini və təhsil proqramlarının dəyişkənliyini təmin edən məktəbəqədər uşaqlığın daxili dəyərinin postulatı.
Standartın əsas prinsipləri:
- uşağın şəxsiyyətinə və şagirdlə böyüklər arasında qarşılıqlı əlaqənin inkişaf xarakterinə hörmət;
- yaşa uyğun təcrübələrdən istifadə etməklə.
Məktəbəqədər təhsilin prinsiplərini müəyyən edən bir sıra normativ aktlar mövcuddur. Onlardan biri də “2013-2020-ci illərdə məktəbəqədər təhsilin inkişafı” dövlət proqramıdır. O, inkişaf edən mühitin müasirləşdirilməsinə və məktəbəqədər uşaqların təhsil ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəlib.
Əsas məktəbəqədər təhsil proqramı
Bu, uşaq bağçasının işinin əsaslandığı məcburi tənzimləyici sənəddir. Təsdiq edilmiş proqram lisenziyalaşdırma, maliyyələşdirmə prinsiplərinin dəyişdirilməsi, təlim və inkişaf sahəsində əlavə xidmətlərin göstərilməsi üçün əsas olur. Onun müddəaları məktəbəqədər təhsilin bir sıra əsas xüsusiyyətlərini - məzmunu, hədəfləri, həcmini, uşaqlarla işin aparıldığı şəraitə olan tələbləri müəyyən edir.
Məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının vəzifələrinə tədris fəaliyyətinin əsas sahələrinin, təhsil prosesinin texnologiyalarının müəyyən edilməsi daxildir. OOP məqsədi:
- şagirdlərin sosiallaşması üçün əlverişli obyektiv mühitin yaradılması;
- yaşıdları və böyüklərlə əməkdaşlıqda uşağın yaradıcılıq bacarıqlarının inkişafı və təkmilləşdirilməsi;
- müxtəlifliyi dəstəkləyinuşaq fəaliyyətləri.
Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi uşaq inkişafı formalarının dəyişkənliyini, uşaq bağçalarının işinin təşkili prinsiplərini təmin edir.
Necə yaradılıb və təsdiqlənib
Standart aşağıdakılar üçün tələbləri müəyyən edir:
- proqram quruluşu;
- onun həyata keçirilməsinin şərtləri və xüsusiyyətləri;
- inkişafın nəticələrinə.
Məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının hazırlanması uşaq bağçasının kollektivi tərəfindən həyata keçirilir. Buraya məcburi hissə və əlavə hissə daxildir. Birincisi Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş nümunəvi proqramlardan birinə əsaslanır, ikincisi uşaq bağçasının işçi qrupu tərəfindən iş şəraiti, regional xüsusiyyətlər və s. məktəbəqədər təhsil şöbəsinin metodistlərindən məsləhət ala bilər. Əsas proqramın ən azı 60%-i məcburi hissədir, təhsil təşkilatı tərəfindən hazırlanmış elementlərin payı 40%-dən çox deyil.
Proqram uşaq bağçasının pedaqoji şurasının qərarı ilə 5 il müddətinə (illik dəyişiklik etmək hüququ ilə) qəbul edilir.
Nədən hazırlanır?
Əsas proqrama üç məcburi hissə daxildir:
- giriş bölməsi (qısa izahat qeydi, məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi, planlaşdırılan nəticələrin formalaşdırılması);
- mənalı bölmə (əsas istiqamətlər üzrə təhsil fəaliyyətinin xüsusiyyətləri, inkişaf forma və üsulları, düzəliş üsullarıiş);
- təşkilati bölmə (logistikanın göstəriciləri, gündəlik iş rejimi, tədbirlərin siyahısı, metodik materiallar).
Məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının məzmununa uşaq inkişafının aşağıdakı sahələri daxildir:
- koqnitiv;
- şifahi;
- sosial-kommunikativ;
- fiziki;
- bədii və estetik inkişaf.
Eyni zamanda, regional məktəbəqədər təhsil şöbəsi təhsil prosesinin keyfiyyətinə və proqramın Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğunluğuna nəzarət etmək hüququna malikdir.
Nümunə proqram
2015-ci ildə Rusiya Federasiyasının tədris-metodiki birliyinin üzvləri dəyişən müəllif hüquqları proqramlarının inkişafı üçün təlimata çevrilən məktəbəqədər təhsilin Təxmini əsas proqramını təsdiq etdilər. Standart hədəfləri müəyyən edərkən, nümunə proqramda onlara nail olmaq üçün vasitələr və yollar nümunələri verilir. O, uşaq bağçasında inkişaf prosesinin ümumi modelini, altı yaş inkişaf standartını, beş əsas təhsil sahəsi üzrə tədris işinin məzmununu və fənn mühitini təqdim edir.
Proqram lazımi bölmələri ehtiva edir, yaş göstəriciləri nəzərə alınmaqla hər bir inkişaf sahəsində uşaq fəaliyyətlərinin əsas növlərini müəyyən edir:
- ünsiyyətcil;
- oyunur;
- təhsil tədqiqatı;
- motor;
- ev;
- musiqili;
- şəkilli.
Onun bölmələrinə məsləhətlər daxildirinkişafın qiymətləndirilməsi və pedaqoji diaqnostika. Nümunə proqramın modul xarakteri sizə bir sıra mövcud müəllif hüquqları proqramlarının materialları əsasında öz versiyanızı yaratmağa imkan verir.
Proqramların çeşidi
Bu gün standartın tələblərinə, nümunəvi proqramın müddəalarına cavab verən məktəbəqədər təhsilin tədris proqramlarının reyestrinə xeyli sayda müəllif işlənməsi daxildir. Kompleks və qismən (müəyyən bir fəaliyyət növünün inkişafına və ya müəyyən pozuntuların düzəldilməsinə yönəldilmiş) ayırın. Təsdiq edilmiş hərtərəfli təhsil proqramlarına əsas naşirlərin məhsulları daxildir:
- "Maarifləndirmə" ("Göy qurşağı", "Uğur");
- "Mozaika-Sintez" ("Doğumdan məktəbə", "Açılış");
- "Milli Təhsil" ("İlham", "Montessori Uşaq Bağçası");
- "Uşaqlıq mətbuatı" ("Uşaqlıq");
- "Ventana Graf" ("Yollar").
Qısmi proqramlar arasında aşağıdakılar var:
- "Evimiz təbiətdir", "Hörümçək xətti" (ekoloji təhsil);
- "Semitsvetik", "Harmoniya", "İnteqrasiya" (yaradıcılıq və estetik inkişaf);
- "Mən, sən, biz", "İrs" (sosial-mədəni aspekt);
- "Parıltı", "Başla" (fiziki inkişaf).
Doğumdan Məktəbə
Məktəbəqədər təhsilin bu əsas təhsil proqramı N. Yenin rəhbərlik etdiyi peşəkar müəllimlərdən ibarət yaradıcı komanda tərəfindən hazırlanmışdır. Veraksa, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova.
Məktəbəqədər uşaqlara təhsil verən ənənəvi təhsil proqramı əsasında yaradılmış, yerli uşaq bağçaları üçün uyğunlaşdırılmışdır. Prioritet məqsəd: uşağın sağlamlığının möhkəmləndirilməsi (o cümlədən psixoloji), mənəvi tərbiyə, məktəbə hazırlıq. Hər yaş mərhələsində şagirdlərin fərdi yaradıcı inkişafına xüsusi diqqət yetirilir. Təlim və tərbiyənin əsas istiqamətləri psixoloji və fiziki yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hazırlanır. Diqqət hələ də regional xüsusiyyətlərə və məktəbə hazırlaşmaq ehtiyacına, sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadəyə verilir.
Proqram onun praktikada müəllimlər tərəfindən həyata keçirilməsinin dəyişkənliyini təmin edir.
Göy qurşağı
Proqramın müəllifləri komandası: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. Təbiət hadisəsinə bənzətməklə, proqram uşağın inkişafı üçün vacib olan yeddi növ fəaliyyətin siyahısını verir: oyun, riyazi məşqlər, vizual fəaliyyət, musiqi, nitqin inkişafı, konstruksiya, xarici dünya ilə tanışlıq.
Proqramın əsas məqsədləri:
- uşağın sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi, müvafiq bacarıqların formalaşdırılması;
- tam emosional və fiziki inkişaf;
- uşaq bağçada olarkən əlverişli atmosfer yaratmaq.
Uşaqlarda hər cür fəaliyyətdə zəruri olan motivasiyanın yaradılmasına böyük diqqət yetirilir. üçmotivasiya növü: oynaq, ünsiyyətcil, şəxsi uğura can atan. Müəlliflər hesab edirlər ki, məqsədyönlülük, müstəqillik və tərbiyə kimi keyfiyyətlərin inkişafı məktəbəqədər yaş üçün prioritet məsələdir.
Uşaqlıq
Rus uşaq bağçaları üçün məşhur təhsil proqramının başqa bir nümunəsi. Müəlliflər: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. İ. Babayeva. Proqram məktəbəqədər yaşlı uşağın emosional, fiziki, əxlaqi, intellektual, iradi inkişafına yönəlib.
Humanist və şəxsiyyətyönümlü pedaqogika prinsiplərinə əsaslanır. Kiçik, orta, böyük yaş qruplarına uyğun gələn üç səviyyə daxildir. Proqramın məzmunu dörd əsas blok ətrafında formalaşır:
- bilik;
- sağlam həyat tərzi;
- yaradılış;
- insani rəftar.
"Özünü tanımaq" (özünə münasibət) bölməsi ayrıca blok kimi ayrılmışdır. Sənətkarlıq və şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanışlığa çox diqqət yetirilir.
