Tərbiyə işinin təhlilini necə aparmaq olar? İstənilən sinif rəhbəri təkcə öz işinin planını tərtib etməməli, həm də işinin səmərəliliyini qiymətləndirməlidir. Müəllimlərin işini qiymətləndirmək üçün bir neçə variant təklif edirik.
Məktəb nümunəsi
Başlamaq üçün məktəbin təlim-tərbiyə işinin təhlilini təqdim edəcəyik. Fəaliyyətin məqsədi fərdin hərtərəfli inkişafı, məktəblilərin özünü inkişaf etdirməsi və təkmilləşməsi üçün optimal şərait yaratmaqdır.
I yarımillik üzrə tədris işinin təhlili təhsil müəssisəsində çalışan sinif rəhbərlərinin hesabatlarına əsaslanır.
Məktəbin fəaliyyəti tədris biliklərini, sinifdənkənar ekskursiya fəaliyyətini, müxtəlif fəaliyyətləri birləşdirən tam pedaqoji prosesi əhatə edir və aşağıdakı vəzifələrin həllinə yönəlib:
- uşaqlarda vətəndaş-vətənpərvərlik şüurunun, tamhüquqlu Rusiya vətəndaşının mənəvi-əxlaqi dəyərlərinin formalaşdırılması;
- məktəblilərlə sağlamlıq işinin təkmilləşdirilməsi və sağlam həyat tərzi vərdişlərinin formalaşdırılması, ünsiyyət bacarıqlarının vəmünaqişəsiz ünsiyyət üsullarını tətbiq etmək;
- məktəblilərin müxtəlif fəaliyyət sahələrində yaradıcılıq fəaliyyətinə dəstək, məktəb özünüidarəsinin aktivləşdirilməsi, ümumməktəb kollektivinin yaradılması üçün optimal şəraitin yaradılması;
- ailə təhsili sisteminin dəyişdirilməsi, uşaqların təhsili və tərbiyəsində valideynlərin məsuliyyətinin artırılması.
Vətənpərvərlik diqqəti
İlin 1-ci yarısında tərbiyə işinin təhlilinə vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi də daxil edilib. Gənc nəsildə vətənpərvər-vətəndaş keyfiyyətlərinin formalaşması təhsil müəssisəsinin işinin mühüm tərkib hissəsidir. Sinif qruplarında həyata keçirilən fəaliyyətlər çərçivəsində uşaqlara öz vətəndaşlıq borcunu yerinə yetirmək üçün sistemli şəkildə təlimlər keçirilib.
Tədris və tərbiyə işinin təhlili göstərdi ki, müəllimlər öz ölkəsinə, kiçik vətənə, mədəni və tarixi ənənələrə məhəbbət hissinin aşılanması üzərində işləyirlər.
Ən əlamətdar hadisə məktəbin yubileyinə həsr olunmuş şənliklər oldu. Onlar tələbə və müəllimləri birləşdirdi, bayramın ən yüksək səviyyədə keçirilməsinə imkan verdi.
Altı ay ərzində aparılan maarifləndirmə işinin təhlili 1 sentyabr bayramına həsr olunmuş təntənəli xəttin əla hazırlığını və keçirildiyini təsdiqlədi.
Həmçinin vətənpərvərlik tədbirləri çərçivəsində ən yaxın mikrorayon sakinləri üçün Milli Birlik Gününə həsr olunmuş bayram konserti təşkil olunub. 8-9-cu sinif şagirdləri Əfqanıstanda xidməti vəzifələrini yerinə yetirən əsgərlərlə görüşüb,onlarla hərbi xidmətin çətinliklərindən danışdı.
Sinifin altı ay ərzində apardığı təlim-tərbiyə işinin təhlili göstərdi ki, aksiyalar 10 sinif paralelində keçirilib:
- Ahıllar Günü üçün Kömək Əlisi
- Sağlamlıq onilliyi çərçivəsində "Biz sağlam həyat tərzinin tərəfdarıyıq".
- "TRP-ni təhvil verin".
Biz gənc nəsildə düzgün həyat qaydaları və mənəvi dəyərlərin formalaşması üçün məktəbdə şəraitin yaradılması istiqamətində işi davam etdirməyi planlaşdırırıq.
Əxlaqi və estetik istiqamət
İlin birinci yarısında təhsil işinin təhlili məktəblilərin əxlaqi ideallarını və cəmiyyətdə davranış qaydalarını inkişaf etdirməyə, əxlaqi prinsipləri, mədəni dəyərləri və ehtiyacları inkişaf etdirməyə, estetik (bədii) formalaşdırılmasına yönəlmiş tədbirləri əhatə edir. fərdin potensialı. Müəllimlər şagirdlərə məktəblilərin yaradıcılıq qabiliyyətlərini kəşf etməyə və inkişaf etdirməyə imkan verən tədbirlər təşkil edib keçirdilər.
Tərbiyə işinin təhlili göstərdi ki, belə fəaliyyətlər çərçivəsində müəyyən fəaliyyətlər həyata keçirilib:
- 5-11-ci siniflərdə olan uşaqlar üçün orta məktəb şagirdləri şurası "Hökumət günü" təşkil etdi.
- İbtidai sinif müəllimləri "Birinci sinif şagirdlərinə ithaf" bayramı keçirdilər.
- 5-11-ci siniflərin sinif rəhbərləri “Ah, yay…” adlı ailə qəzetlərindən ibarət sərgi yaratdılar.
Xeyli sayda valideynlərin iştirakı ilə məktəb 1-4-cü siniflərdə oxuyan uşaqlar üçün "Yeni ilə səyahət" tədbiri keçirdi.
Yarışmalar da təşkil olunduMüəllimlər Günü, Şəhər Günü, Yeni ilə həsr olunmuş qiraətçilər.
5-11-ci siniflərin sinif müəllimləri ilin birinci yarısında 4 məktəb qəzeti nəşr edən məktəb aktivinin işini təşkil etdilər.
Ali məktəb şagirdləri "Əziz insanım" adlı bayram proqramı keçirdilər.
Tərbiyə işlərinin təhlili göstərdi ki, 1-ci yarımildə məktəbin təkmilləşdirilməsi istiqamətində ciddi işlər davam etdirilib.
Növbətçiliyin sonunda mütəmadi olaraq ildırım çaxırdılar, məktəbdə baş verən bütün fövqəladə halları qeyd etdilər:
- mülkə ziyan;
- dərs üçün gec;
- yeməkxanada yemək cədvəlində pozuntular.
Sinifdə aparılan tərbiyə işinin təhlili göstərdi ki, altı ay ərzində risk qrupuna daxil olan uşaqlarla hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə şuranın üç iclası keçirilib.
İdman və sağlamlıq işi
Məktəbdə bədən tərbiyəsinə xüsusi diqqət yetirilir. Onun əsasını məktəblilərin fiziki sağlamlıq sahəsində maarifləndirilməsi, eləcə də sağlam həyat tərzinə müsbət münasibətin formalaşdırılması təşkil edir.
1-ci sinif üzrə təlim-tərbiyə işinin təhlili göstərdi ki, bədən tərbiyəsi fənninin üçüncü saatının tətbiqi ibtidai sinif uşaqlarında xəstələnmə hallarının azalmasına səbəb olub.
Fəaliyyət "Sağlamlıq" məktəb proqramı çərçivəsində həyata keçirilib, bura daxildir:
- təhsil fəaliyyətinin rasional təşkili: plan, cədvəl, dərsdənkənar tədbirlər;
- sağlamlığın təşkili vəfiziki fəaliyyət;
- gənc nəsildə sağlam həyat tərzinin əhəmiyyətinin formalaşdırılmasına yönəlmiş məktəblilərlə maarifləndirici iş.
Tərbiyə işinin təhlili daha nələri göstərdi? 1-ci siniflər üçün mütəşəkkil şəkildə 1-ci yarımillik yemək yeyildi, prosesi məktəblilərin valideynləri izlədi. Heç bir pozuntu tapılmadı.
Birinci sinif şagirdləri üçün yollarda davranış qaydalarını təbliğ etmək məqsədi ilə uşaqlar üçün təhlükəsiz məktəb marşrutu yaratmaq olan Gənc Piyadalar tədbiri keçirilib.
Bu istiqamətdə işlər ilin ikinci yarısında da davam etdiriləcək, o, sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsinə, uşaqların fiziki aktivliyinə əsaslanacaq.
Ekoloji istiqamət
İl üzrə maarifləndirici işin təhlili göstərdi ki, təhsil müəssisəsində təbiətə hörmət hissini aşılamaq, canlı aləmin mühafizəsi üzrə biliklərdən gündəlik həyatda istifadə etmək məqsədi daşıyan müxtəlif tədbirlər həyata keçirilib.
Sinifdəki təhsil fəaliyyəti haqqında hesabat
Hesabatın əvvəlində sinif rəhbəri sinfin qısa təsvirini təqdim edir. İlin əvvəlində 6-cı sinif komandasında 26 nəfər var idi: 15 oğlan, 11 qız. Sinif əla performansa malikdir. Sinif rəhbəri, müəllimlər, valideynlər tərəfindən aparılan iş nəticəsində bütün şagirdlərin dərsə davamiyyətinə, təlim-tərbiyə işlərinə vaxtında və məsuliyyətlə yanaşmasına nail olmaq mümkün olmuşdur.
Sinifdə yaxşı nizam-intizam var,praktiki olaraq heç bir şəxsiyyətlərarası münaqişə yoxdur. Uşaqlar bir-biri ilə mehriban münasibət saxlayır, bir-birlərinə dəstək və köməklik göstərirlər. Komandada qruplaşma yoxdur, 25 nəfər bölmə və dərnəklərə cəlb olunub. Cari dövr üçün işlər aşağıdakı istiqamətlərdə aparılıb:
- vətənpərvərlik və vətəndaşlığın formalaşdırılması;
- etik şüurun və əxlaqi hisslərin inkişafı;
- əməyə yaradıcı, şüurlu münasibət tərbiyəsi, gələcək peşənin şüurlu seçiminə köməklik;
- ekoloji təhsil, təhlükəsiz və sağlam həyat tərzi mədəniyyəti ilə tanışlıq;
- sosial səriştə və mənəvi məsuliyyət tərbiyəsi.
Əsas iş formaları: ekskursiyalar, bayramlar, müsabiqələr, dərs saatları, söhbətlər, viktorinalar. Sinif qruplarında yaradıcı tədbirlərin təşkilində müəllimlə yanaşı, şagirdlərin valideynləri də fəal iştirak edirdilər.
Peşəyə hazırlıq
Uşaqları peşə seçiminə hazırlamaq üçün sinif rəhbəri bir sıra tədbirlər təşkil etdi və keçirdi:
- gözəl saat;
- müxtəlif peşələrin nümayəndələri ilə görüşlər;
- Ustadlar Dünyası seriyasından yaradıcı testlər.
Müəllim öz işində yol hərəkəti təhlükəsizliyinin əsaslarına xüsusi diqqət yetirirdi. Yol hərəkəti qaydaları proqramı 8 saat üçün nəzərdə tutulub. Bu müddət ərzində müəllim şagirdləri yolda davranış qaydaları, piyada keçidi, təhlükəsiz məktəb marşrutunun seçilməsi xüsusiyyətləri ilə tanış edib. Sərin kənardarəis, yol-patrul xidmətinin nümayəndələri də yol hərəkəti qaydaları ilə bağlı keçirilən dərslərdə fəal iştirak ediblər.
Özünü tanımaq
İlin birinci yarısı ərzində məktəbliləri əxlaqın əsasları ilə tanış etmək məqsədi ilə söhbətlər aparılıb. Sinif rəhbəri uşaq psixoloqu ilə sıx əməkdaşlıq edirdi ki, bu da ona təkcə şagirdləri əxlaqın nəzəri əsasları ilə tanış etmək deyil, həm də müxtəlif təlimlərdə bu materialı işlətməyə imkan verir.
Uşaqların mədəni inkişafı üçün valideynlərlə birlikdə müəllim Rusiyanın Qızıl Üzük şəhərləri ətrafında ekskursiya və turizm proqramı təşkil etdi.
Valideynlərlə iş
Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə sinif rəhbərinin işinin istiqamətlərindən birinə çevrilib:
- fərdi söhbətlər;
- ailələri ziyarət edin;
- valideyn iclasları keçirilir.
Məktəblilərin valideynləri və qanuni nümayəndələri ilə qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaq üçün müəllim əvvəlcə ümumi dil tapmağa yönəlmiş sorğu keçirdi. Sinif rəhbəri sorğunun nəticələrini təhlil etdikdən sonra il üçün iş proqramı tərtib etmiş, onun birinci hissəsi ilin birinci yarısında uğurla həyata keçirilmişdir.
1-ci yarımillikdə keçirilən valideyn-müəllim yığıncaqlarında müəllim uşaqların dərslərinin zəif olmasından danışmırdı. Valideynlərə övladlarının qiymətləri yazılmış vərəqlər verildi və iclasın özü uşaqların uzun yay tətilindən sonra məktəbə uyğunlaşmasına həsr olundu.
Buna psixoloq dəvət olunubtədbirdə ana və atalara uşaqların öyrənməyə olan istəksizliyini aradan qaldırmağa necə kömək edəcəyini izah etdi.
Vacib nöqtələr
Tədris fəaliyyətini təhlil edərkən müəyyən məqamlara diqqət yetirmək lazımdır. Bu cür fəaliyyətlərdə istifadə olunan əlamətlər arasında biz vurğulayırıq:
- təhsil fəaliyyətinin məqsədinin aydın və mənalı ifadəsi;
- sinif komandasının xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq tapşırıqların qoyulması;
- sinf (məktəb) komandasının hər bir üzvü üçün fərdi inkişaf trayektoriyalarının qurulması;
- hesabatda müəllimin plana nail olmaq üçün istifadə etdiyi üsul və üsulların göstəricisi.
Hər hansı bir sinif rəhbərinin təlim-tərbiyə fəaliyyətinin təhlili o zaman səmərəli hesab edilə bilər ki, müəllim işin əsas hissələrini, elementlərini və mərhələlərini müəyyən etsin, digər təhsil və istirahət müəssisələri ilə qarşılıqlı əlaqə yollarını müəyyənləşdirsin.
Hesabatda hər bir mərhələnin təsviri, aralarındakı əlaqə, aralıq nəticələrin ümumiləşdirilməsi göstərilməlidir.
Müəllim təhlil edərkən gəldiyi nəticəyə və işinin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsinə, yekun nəticəyə, onların tapşırıqlarla əlaqəsinə diqqət yetirir.
Hər bir təhsil müəssisəsi sinif rəhbərləri tərəfindən doldurulan müəyyən formalar (şablonlar) hazırlayır.
Bəzi sxemlərdə əvvəlcə sinif komandasının xüsusiyyətləri nəzərdə tutulur, digərlərində təhlil sinif rəhbərinin öz işində qoyduğu məqsəd və vəzifələrdən başlayır.iş, digərlərində əvvəlcə qarşıya qoyulan məqsəd və tapşırıqların yerinə yetirilməsi təhlil edilir, daha sonra sinif kollektivində (təhsil müəssisəsində) altı ay (il) ərzində həyata keçirilən fəaliyyətlər sadalanır.
Analiz strukturunun seçimi bir neçə şərtdən asılıdır:
- fəaliyyətlərin tapşırıqları və məqsədləri;
- tərbiyə işinin formasının xüsusiyyətləri;
- sinif rəhbərinin vəzifəsi və onun tədris təcrübəsi; o, idarənin üzvü, təşkilatçı, müşahidəçi kimi çıxış edə bilər.
Nəticə
Təhlil proseduruna davam etməzdən əvvəl seçilmiş iş formasının nəticəsini bilmək vacibdir. Bütün hallarda onu obyektiv şəkildə qurmaq mümkün deyil. Fəaliyyətlərin nəticələri haqqında məlumatın müəyyən hissəsini tədbir bitdikdən dərhal sonra sorğu keçirməklə tədbir iştirakçılarından əldə etmək olar.
Bundan əlavə, sinif rəhbərinin təlim-tərbiyə işinin səmərəliliyini və səmərəliliyini qiymətləndirmək üçün müəyyən hallar başa çatdıqdan sonra kollektiv təhlilə nəzər salmaq məsləhətdir.
Sistem-struktur təhlili dərsdənkənar tədbirlərin keyfiyyəti və məzmunu, müəyyən fəaliyyətlərin seçilməsinin məqsədəuyğunluğu haqqında obyektiv məlumat əldə etməyə imkan verir.
Məktəb müəllimlərinin yeni təhsil texnologiyalarına, metodlarına, texnikalarına yiyələnmələri üçün təhlil prosesində davam edən təhsil fəaliyyətinin müəyyən aspektlərinə, əlaqələrinə, elementlərinə ciddi diqqət yetirmək məsləhətdir.
Yarım il (il) üzrə tam hesabata əlavə olaraq siz təhlillər apara bilərsinizfərdi tədbirlər.
Vəziyyət əlverişlidirsə, boş vaxt olarsa, müsabiqələrdən, konfranslardan, bayramlardan dərhal sonra işi təhlil etməyə icazə verilir.
Tədbir iştirakçılarının yorğunluğuna görə bu mümkün deyilsə, bir müddət sonra, məsələn, ertəsi gün təhlil etmək daha yaxşıdır.
Tədbirin bütün iştirakçıları kollektiv təhlilə hazırlaşır: müəllimlər, iştirakçılar, təşkilatçılar. Müəllim planlaşdırılmış iş üzrə işin ilk mərhələlərindən hazırlığa başlayır, təhlil üçün suallar, onun həyata keçirilmə vaxtı üzərində düşünür.
Konkret tədbirin hazırlanması və keçirilməsi kimi müəllim müəyyən düzəlişlər edir, vacib məqamları aydınlaşdırır, monitorinq edir, nəticələri təhlil edir.
