İstənilən elmi sahə bir sıra üsul və mexanizmlərə əsaslanır. Onların məcmusu elmin metodologiyası adlanan ayrıca bir doktrinadır. Ənənəvi mənada bu, ümumi bilik nəzəriyyəsinin bir bölməsidir, fəlsəfənin bölmələrindən biridir. Elmin metodologiyasının məzmunu və konsepsiyası materialımızda ətraflı təsvir olunacaq.
Metodologiya konsepsiyası
İstənilən tədqiqat fəaliyyəti bir sıra prinsip və yanaşmalara əsaslanmalıdır. Müəyyən bir fənnin daxilində bilik əldə edən və inkişaf etdirən alim elmi materialın formalaşması üçün danışılmamış qaydaları yadda saxlamalıdır. Bu işdə ona ən qədim akademik istiqamət olan elmin metodologiyası kömək edəcək.
Metodologiyanın əsas vəzifəsi idrakın evristik formasını ciddi şəkildə yoxlanılmış və sınaqdan keçirilmiş metodlar, normalar, prinsiplər və qaydalarla təmin etməkdir. Metodologiya ilə metodologiyanı qarışdırmaq olmaz. Əgər birinci konsepsiya müəyyən normanın qurulmasını göstərən müxtəlif elementlərin məcmusudursa, metodologiya müəyyən işlərin aparılması üçün hazır “resept”dir.fəaliyyət.
Tədqiqatda uğur qazanmaq üçün alimin elmi təfəkkürün “sirri” olmalıdır. O, özbaşına qaydalar yaratmağı bacarır, lakin hazır prinsip və normalar toplusuna istinad edə bilər. Metodoloji biliklərə yiyələnmək hər bir tədqiqatçı üçün ilkin şərtdir. Bu, müəyyən yolları tez və effektiv şəkildə tapmağa və bir sıra problemləri həll etməyə kömək edəcək.
Elmin metodologiyası: tarix və inkişaf
Bilikləri sistemləşdirmək üçün ilk cəhdlər antik dövrdə müşahidə edilmişdir. Qədim filosoflar həqiqəti tapmağa çalışmışlar və öz cəhdlərini müəyyən bir quruluşa gətirmişlər. Bu, onlara müəyyən suallara tez cavab tapmağa kömək etdi. Məsələn, Sokratik dialoq metodunu xatırlatmaq yerinə düşər. Afina mütəfəkkiri sistemli və tələsmədən həqiqəti axtarırdı. Bunun üçün o, “cahillik” məqamını götürüb, bundan sonra həmsöhbətə suallar verib. Alınan cavablar artıq müəyyən bir sistem təşkil edirdi.
Platon, Aristotel, Frensis Bekon, Rene Descartes, Kant, Hegel və başqa böyük ağıllar metodologiyanın inkişafına töhfə verə bilərdilər. Üstəlik, onların əksəriyyəti şüursuz şəkildə prinsiplər sistemi formalaşdırıb. Alimlər elm haqqında öz fikirlərindən çıxış etdilər və onların ardıcılları lazımi qaydaları formalaşdırdılar.
Məlumdur ki, Aristotel elmiliyin ən mühüm prinsiplərindən birini irəli sürmüşdür. O, etibarlı məlumat əldə etmək üçün məntiqi-dağıdıcı və eksperimental-induktiv (başqa sözlə, nəzəri və praktik) iki üsul tərtib etmişdir. Kant sərhədləri öyrəndibiliyi, Hegel isə elmi biliklər sistemini sistemləşdirdi.
Sosial tərəqqi elmi peşəkar münasibətlərin ən böyük sahəsinə çevirdi. Həqiqəti tapmaq üçün səpələnmiş cəhdlər keçmişdə qaldı. Artıq 20-ci əsrdə elm adamları sırf bilişsel maraqla deyil, aydın və mənalı bir planla rəhbərlik edirdilər. Buna təbii ki, elmi metodologiya töhfə verdi.
Metodik səviyyələr
Alimlər metodoloji bilik səviyyələrini təmin edən bir çox təsnifatları müəyyən edirlər. Ən uyğun sistemlərdən biri E. G. Yudin tərəfindən tərtib edilmişdir. O, dörd səviyyəni ayırd edir:
- Fəlsəfi səviyyə - ən yüksək səviyyə. Kateqorik elmi aparatdan biliklərin ümumi prinsiplərinin olması. Fəlsəfi kateqoriyalar, nümunələr, yanaşmalar və qanunlar bu səviyyədə ciddi şəkildə sistem funksiyalarını yerinə yetirir.
- Ümumi elmi mərhələ. Bütün və ya əksər elmi fənlərə aid nəzəri müddəaların olması.
- Xüsusi elmi səviyyə. Bu, müəyyən elmi sahədə istifadə olunan prinsiplər və metodlar toplusudur.
- Texnoloji mərhələ. Bu mərhələdə tədqiqatın texnikası və metodologiyası tərtib edilir. Etibarlı empirik materialın əldə edilməsini təmin etmək üçün prosedurlar seçilir. Əvvəlcə emal olunur. Bu mərhələdə metodoloji biliklər bariz normativ xarakter daşıyır.
Təqdim olunan bütün mərhələlər bir-birinə bağlıdır. Eyni zamanda, burada fəlsəfi səviyyə əsas səviyyə kimi çıxış edir.
Metodik funksiyalar
Tarix akademik prinsiplər sisteminin necə olduğunu göstərirvə mexanizmləri bütün elmi sahəni təkmilləşdirə bildi. Sosial təkamül müxtəlif bilik sahələrinin sistemli inkişafına kömək etdi. Onları daha incə və mənalı etdi. Bunu nə izah edir? Alimlər özləri cavab verir.
Onlar elmi metodologiyanın bir neçə xüsusiyyətlərini vurğulayır:
- Elmi nəticələrin dünyagörüşü şərhi. İstənilən kəşf, fakt və ya əldə edilmiş məlumat əxlaq və etika baxımından izah edilməlidir. Bu, alınan məlumatların ümumi bilik sisteminə sürətlə daxil edilməsinə kömək edir.
- Problemin aydınlığının və aydınlığının təmin edilməsi. Bu həm məzmuna, həm də formaya aiddir. Metodoloji prinsiplər və formalar əsasında həll edilməli olan sualı düzgün formalaşdırmaq mümkün olacaq.
- Təcrübə və elmin inkişafı üçün strategiyaların hazırlanması. O, elmi perspektivləri formalaşdırmağa kömək edir.
- Vəzifələrin həlli üçün müəyyən vasitələrin formalaşdırılması. Psixoanalitik metodologiya psixikanın və ona təsir edən elementlərin öyrənilməsinə kömək edir. Söhbət kollektiv şüursuzluğun arxetiplərindən, şərhindən və s.-dən gedir.
- Tədqiqat fəaliyyətinin və ya təcrübəsinin təsviri və qiymətləndirilməsi. İnsanın öz fəaliyyətində rəhbər tutmalı olduğu tövsiyə və qaydaların, ayrı-ayrı normaların hazırlanması.
Beləliklə, metodologiya kifayət qədər çox sayda müxtəlif funksiyalara malikdir. Yuxarıda təqdim olunan bütün tapşırıqlar nəzərdən keçirilən elmi sahənin aydın təsvirini verir.
Metodologiyanın rolu
Hansı yerdirdigər elmlər silsiləsində metodoloji biliklər? Ənənəvi olaraq, nəzərdən keçirilən intizam fəlsəfə adlanır. Üstəlik, hər bir elmi sahənin özünəməxsus metodlar sistemi ola bilər. Məsələn, tarix elminin metodologiyası proqnozlaşdırma, tipologiya, təsnifat, mövzunun modelləşdirilməsi və s. kimi elementlərin mövcudluğunu nəzərdə tutur. Bu alətlərdən bəziləri digər humanitar elmlərə də tətbiq oluna bilər.
Belə nümunələr metodologiyanın elmi biliklər sistemindəki yeri haqqında aydın təsəvvür yaradır. Tədqiqatçılar gələcək iş üçün lazım olan aləti seçə bilərlər. Yaxşı qurulmuş akademik metodlar sistemi bu işdə onlara kömək edəcək.
Alimlər elmi biliklər sistemində metodologiyanın yerini daha yaxşı başa düşmək üçün sxem hazırlayıblar:
| FƏLSƏFƏ | ||
| Riyaziyyat | Mərkəzi elmlər: fizika, kimya, biologiya, sosial elmlər və daha çox | Praktiki elmlər: tibb, pedaqogika, texnologiya, metodologiya |
Elmin metodologiyası nədir sualını həll edilmiş hesab etmək olar. Sonra bu sahədə əsas yanaşmaları başa düşməlisiniz.
Sistem yanaşması
Metodologiya elminin ilk üsulu sistem metodu adlanır. Mürəkkəb, üzvi şəkildə əmələ gələn elementlərin öyrənilməsində istifadə olunur. Pedaqoji elmin metodologiyasında sistemli yanaşmadan tez-tez istifadə olunur. Məsələn, müəyyən obyektlər yoxlanılır. Onların xarici vədaxili əlaqələr, yerinə yetirilən yer və funksiyalar nəzərə alınmaqla obyektin bütün komponentləri nəzərə alınır.
Sistemli yanaşma müəyyən prinsiplər əsasında həyata keçirilir. Burada vurğulayın:
- Dürüstlük. Sistem xassələrinin xüsusiyyətlərini, həmçinin hər bir elementin yerindən və funksiyalarından asılılığını əks etdirir.
- Struktur. Elementlər arasında əlaqə və münasibətlər toplusunun açıqlanması vasitəsilə sistemi təsvir etməyə imkan verir.
- İyerarxiya. O, obyektə üç aspekt prizmasından baxmağı nəzərdə tutur: müstəqil sistem kimi, yüksək iyerarxiyadan olan sistem kimi və onun elementlərinə münasibətdə daha yüksək səviyyəli sistem kimi.
- Sistemin çoxsaylı təmsili prinsipi.
- Tarixçilik. Sistemin inkişaf prizmasından baxılmasını nəzərdə tutur.
- Daxili və xarici sistem amillərinin qarşılıqlı asılılığı prinsipi.
Beləliklə, sistematik yanaşma obyekti onu təşkil edən bir-biri ilə əlaqəli komponentlər toplusu kimi nəzərdən keçirməyi nəzərdə tutur. Təhsil sistemi, məsələn, məqsədlərə, məzmuna, formalara, metodlara və həyata keçirmə vasitələrinə bölünəcək.
Hərtərəfli yanaşma
Elmin nəzəriyyəsi və metodologiyasında çox vaxt kompleks tədqiqat metodundan istifadə edilir. Onun üçün xarakterik:
- reallığın real obyektləri kimi komplekslərin təhlili;
- mövcud komplekslərin əsas xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi;
- inteqrasiya edilmiş yanaşmanın mahiyyətinin sistematik yanaşma ilə əlaqəsinə əsaslanaraq müəyyən edilməsi.
İnteqrasiya edilmiş yanaşma çox vaxt sistematik yanaşmanın bir hissəsi kimi başa düşülür. Beləliklə, "sistemli" obyektin bilik sahəsinə, "mürəkkəblik" isə obyektin idarə edilməsi sahəsinə aiddir.
Baxılan yanaşma hüquq elminin metodologiyasında geniş istifadə olunur. Beləliklə, hüquq fənlərinin metodlar sistemi aşağıdakı xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur:
- polisistem - çoxlu sayda əlaqə və elementlərin bolluğu;
- ümumi məqsəd və ya ideya ilə nüfuz etmiş;
- açıqlanmış subyektiv amilin işləməsi;
- materiyanın hərəkətinin ictimai forması sferasına aid olan;
- artan və ya maksimum səmərəliliklə işləyir;
- müxtəlif alt sistemlər kompleksində birlik;
- sistemi təkmilləşdirmək üçün resurslar axtarın.
İnteqrasiya edilmiş yanaşma, sistematik yanaşmadan fərqli olaraq, daha çox təcrübə yönümlüdür. Hüquq elmlərinin - sosiologiya və politologiyanın metodologiyasında geniş istifadə olunur.
Şəxsi və fəaliyyət yanaşmaları
Şəxsi yanaşma humanitar sahələrdə geniş istifadə olunur. Məsələn, psixologiyada insanın bir şəxsiyyət kimi aktiv, sosial və yaradıcı mahiyyəti haqqında fikirlər verir.
Fərdin sosial-tarixi inkişafın məhsulu kimi tanınması şəxsi məlumatların insan təbiətinə nüfuz etməsinə imkan vermir. Yalnız sosial inkişafın məqsədi, subyekti və nəticəsi kimi insana diqqət yetirilir.
Növbəti yanaşma fəaliyyət yanaşması adlanır. Fəaliyyət -şəxsiyyətin inkişafı üçün əsas şərtdir. Hərəkətlər sayəsində ətraf aləmin məqsədəuyğun çevrilməsi həyata keçirilir. Tədqiqatçının vəzifələrinə müəyyən bir subyektin fəaliyyətinin seçimi və təşkili daxildir. Mənbənin genezisi, təkamülü və çevrilməsi öyrənilir.
Fəaliyyət yanaşması hüquq elmləri tarixində və metodologiyasında geniş istifadə olunur. Bu, hüquq normalarının hipoteza (hadisə), dispozisiya (şərt) və sanksiyaya (nəticəyə) parçalanmasında özünü göstərir.
Humanitar bilik sahəsində həm şəxsi, həm də fəaliyyət yanaşması istifadə olunur. Elm və fəlsəfənin metodologiyası əksər vasitələrin sosial-nəzəri sahələrdə istifadəsini nəzərdə tutur. Təbiət və texniki elmlər üçün ciddi qanunlar və aydın qaydalar hazırlanmışdır.
Humanitar yanaşmalar
Elmi metodologiyanın qalan yanaşma və metodlarına qısa təhlil verilməlidir. Beləliklə, məzmun yanaşması olduqca yaygındır. Proseslərin və hadisələrin mahiyyətləri öyrənilir, onların elementlərinin məcmusu aşkarlanır. Sistemin hissələri arasında qarşılıqlı əlaqə təhlil edilir.
Formal yanaşma geniş yayılıb. Mövcud proseslərdən sabit və nisbətən dəyişməz hadisələrin çıxarılmasını təmin edir. Hadisələr isə öz növbəsində ümumi proseslə əlaqəsi olmayan “saf” formada nəzərdən keçirilir. Nəzərdən keçirilən alət ayrı bir prosesin elementləri arasında sabit əlaqələri aşkar etməyə imkan verir. Məsələn, tarix və hüquq elminin metodologiyasında konkret faktları müəyyən etmək üçün formal yanaşmadan istifadə olunur - hüquqi və ya tarixi.
BMəntiqi yanaşma humanitar sahədə geniş istifadə olunur. Tədqiq olunan obyekti onun nəzəriyyəsi şəklində nəzərdən keçirməyə imkan verir. Məntiqdən istifadə metodu hadisəni müəyyən müddət ərzində çatdığı inkişaf nöqtəsində təhlil etməyə kömək edir.
Tarixi yanaşma təkcə tarix elmində istifadə edilmir. Demək olar ki, bütün humanitar sahələrdə geniş istifadə olunur. Nəzərdən keçirilən üsul müəyyən bir elmi sahənin inkişafını izləməyə imkan verir. Bu, baş verənlər haqqında daha aydın təsəvvür yaratmağa kömək edəcək.
Sonuncu yanaşma əsas adlanır. Tədqiq olunan fenomenin dərin tərəflərini açmaq lazımdır. Müəyyən bir fenomenin mexanizmləri və hərəkətverici qüvvələri araşdırılır.
Elmi və praktiki fəaliyyətlərin nisbəti
Metodologiya dünyanın bütün elmləri tərəfindən istifadə olunan mürəkkəb sistemdir. O, fəaliyyətin həm nəzəri, həm də praktiki aspektlərini birləşdirir. Ən məşhur nəzəri üsullar deduksiya və induksiyadır.
Deduksiya ümumi sistemdən xüsusi müddəaların çıxarılması prinsipinə əsaslanan tədqiqat metodudur. İnduksiya çoxlu sayda xüsusi hadisələrdən ümumi mənzərənin formalaşmasıdır. Baxılan hadisə analiz və sintez anlayışlarına uyğun gəlir. Analiz induksiyaya, sintez isə deduksiyaya uyğundur.
Nəzəri üsullar məntiqi, tarixi, aksiomatik və hipotetik ola bilər. Təqdim olunan alətlərin hər biri analiz və sintezdən nəyisə birləşdirir.
Metodikapraktik ola bilər. Bu zaman söhbət eksperiment anlayışından gedir. Öz növbəsində, təcrübə tam miqyaslı və hesablamalı ola bilər. Tam miqyas zəruri obyektlə birbaşa qarşılıqlı əlaqəni, hesablama isə müxtəlif düsturlar və texnikaların tətbiqi ilə qarşılıqlı əlaqəni nəzərdə tutur.
Elmin fəlsəfəsi və metodologiyası inanılmaz dərəcədə çoxşaxəlidir. Onlar bir çox tədqiqat alətlərini, texnikalarını və texnikalarını birləşdirir. Onların iki şərtə cavab verməsi vacibdir: uyğunluq və effektivlik.
