İnkişafedici təhsil təhsil prosesinin təşkili üsuludur, burada əsas diqqət uşağın potensialına verilir. Bunun məqsədi şagirdlərdə müstəqil bilik axtarışı bacarıqlarını inkişaf etdirmək və nəticədə ətrafdakı reallıqda da tətbiq oluna bilən müstəqillik kimi keyfiyyətin tərbiyəsidir.
İnkişafedici öyrənmə tələb edir
onun mənşəyi Vıqotski, Rubinşteyn, Uşinski və s. kimi məşhur müəllimlərin əsərlərindədir. Zankov və Davydova bu problemlə ətraflı məşğul olmuşlar. Bu pedaqoqlar uşaqların idrak proseslərinin inkişafına diqqət yetirən kurikulumlar hazırlayıblar. Onların metodlarından bu günə qədər müxtəlif müəllimlər, xüsusən də ibtidai siniflərdə uğurla istifadə edirlər. Bütün təlimlər “proksimal inkişaf zonasına”, yəni tələbələrin imkanlarına əsaslanır. Universal metod pedaqoji tələbdir.
Əsas fikir budurinkişaf etdirici öyrənməyə əsaslanaraq, uşaqların biliklərinin üç növə bölünməsindən ibarətdir. Onlardan biri tələbələrin heç bir təsəvvürü olmayan bir şeydir. İkinci növ, uşaqların artıq sahib olduğu biliklərdir. Və sonuncu hissə ortadadır. Bu, Vygotsky haqqında danışdığı "proksimal inkişaf zonasıdır". Başqa sözlə desək, bu, uşağın edə biləcəyi ilə nəyə nail ola biləcəyi arasındakı uyğunsuzluqdur.
Pedaqogikada inkişaf edən təhsil keçən əsrin ortalarından tətbiq olunmağa başladı. Onun prinsipləri Elkonin və Zankov məktəblərində xüsusilə fəal şəkildə istifadə olunurdu. Onların proqramları bir neçə xüsusiyyət nəzərə alınmaqla qurulub.
İlk olaraq, Zankov qeyd etdi ki, daha yüksək çətinlik səviyyəsində öyrənmə uşaqların bacarıqlarının və müstəqilliyinin inkişafına kömək edir. Problemlərin öhdəsindən gəlmək istəyi tələbələrin zehni qabiliyyətlərini aktivləşdirir.
İkincisi, aparıcı rol nəzəri materiala verilməlidir. Uşaq sadəcə öyrənmir, həm də müəyyən hadisələr və proseslər arasında qanunauyğunluqlar və əlaqələr tapır. Təkrarlama əsas təməl deyil. Köhnəyə qayıtmaq yeni materialın öyrənilməsi prizmasından həyata keçirilir.
İnkişafedici təhsil uşağın nə üçün bilik əldə etdiyini bilməsini təmin edir. Tələbə materialı yadda saxlamağın ən yaxşı yolunun nə olduğunu, yeni nə öyrəndiyini, dünyagörüşünün necə dəyişdiyini və s. anlamalıdır.
İnkişafedici təhsilin əsaslandığı əsas prinsip fərdi yanaşmadır. Müəllimlər uşaqları qəti şəkildə müqayisə etmir və ayırmırlar.tövsiyə edin. Hər bir uşaq xüsusi yanaşma tələb edən unikal fərddir.
Davydov və Elkonin təhsilin elmi konsepsiyalar sisteminə əsaslanmasını tələb edirlər. Sinifdə fəaliyyət uşaqların mücərrəd-nəzəri təfəkkürünə əsaslanmalıdır. Bilik ümumidən xüsusiyə verilir. Müəllim tədrisdə deduktiv yanaşmadan istifadə etməlidir.
Beləliklə, inkişaf təhsilinin əsas ideyası nəzəri təfəkkürün formalaşmasına diqqət yetirməklə uşağın fəaliyyətinə diqqət yetirməkdir. Bilik təkrar istehsal edilməməli, praktikada tətbiq edilməlidir. Bu cür təlim prosesində tələbənin şəxsiyyəti çox önəmlidir.
