Bilik bir neçə tərifi, müxtəlif formaları, səviyyələri və xüsusiyyətləri olan çox geniş anlayışdır. Məktəb biliyinin fərqləndirici xüsusiyyəti nədir? Onlar hansı sahələri əhatə edir? Və nə üçün biliyi yoxlamaq lazımdır? Əsas konsepsiya ilə başlayaq.
Bilik
Budur dörd əsas tərif:
- Bilik insanın idrakına yönəlmiş fəaliyyətinin nəticələrinin mövcud olduğu formadır.
- Geniş, ümumi mənada bilik fərdin ətrafdakı reallıq haqqında anlayışlar və təriflər şəklində əhatə olunmuş şəxsi, subyektiv təsviridir.
- Spesifik, dar mənada bilik verilmiş problemin həllinə kömək edən təsdiqlənmiş məlumatdır.
- Mövzu haqqında biliklər onun haqqında məlumat sistemidir və istənilən nəticələrə nail olmaq üçün bu mövzudan istifadə etməyə kömək edir.
Bilik mütləq elmə, mənimsənilməsi və qavranılması çətin bir şeyə aid edilmir. Siz qaşıq tutmağın nə qədər rahat olduğunu bilirsiniz.
Bilik formaları
Üç əsas forma varbilik: konseptual, simvolik və bədii nümunədir.
İnsanın oyun biliyi bilik tarixində ilk hesab olunur. O, öyrədici və inkişaf etdirici xarakter daşıyır, insanın şəxsi keyfiyyətlərini üzə çıxarmağa imkan verir.
Biliyin bir neçə növü də var:
- elmi bilik;
- elmi olmayan bilik;
- sağlam düşüncə (adi bilik);
- intuitiv;
- dini bilik.
Elmi bilik həqiqəti dərk etməyə, təsvir etməyə, izah etməyə, müxtəlif faktları, prosesləri və hadisələri anlamağa çalışır. Onların əsas xüsusiyyətləri universallıq, obyektivlik, ümumi etibarlılıqdır.
Qeyri-elmi bilik istənilən cəmiyyətdə mövcuddur, onun prinsiplərinə, qanunlarına tabe olur, bu qrup insanların stereotiplərini daşıyır. Əks halda onlara ezoterizm deyilir.
Adi bilik insan üçün əsasdır, o, insanın necə davrandığını, hansı hərəkətləri yerinə yetirdiyini müəyyən edir, ona reallıqda naviqasiya etməyə kömək edir. Bu cür biliklər artıq insan inkişafının ilkin mərhələlərində idi.
Biliyin təbiəti
Bilik həm prosedur, həm də deklarativ xarakter daşıya bilər.
Birinciləri aktivdir, yeni biliklərin əldə edilməsi vasitələri haqqında təsəvvür yaradır, bunlar üsullar, alqoritmlər, sistemlərdir. Məsələn, beyin fırtınası üsulu.
İkinci - belə desək, passiv desək, bir şey, faktlar, ifadələr, konsepsiyalar haqqında fikirlər sistemidir. Məsələn, svetoforun üç rəngi var: qırmızı, sarı və yaşıl.
Bilik həm də elmi və qeyri-elmi bölünür. Elmi bilikdirempirik, empirik və ya nəzəri bilik - mücərrəd nəzəriyyələr, fərziyyələr.
Elmdənkənar bilik sahəsinə aşağıdakı kimi biliklər daxildir:
- paraslim (mövcud epistemoloji standartla uyğun gəlmir);
- psevdoelmi (möhtəşəmlik, miflər, qərəzlər sahəsini inkişaf etdirmək);
- kvazi-elmi (sərt ideologiya, totalitarizm, zorakı üsullara arxalanaraq inkişaf edən);
- antielm (mövcud biliyi bilərəkdən təhrif etmək, utopiyaya can atmaq, sosial qeyri-sabitlik dövründə inkişaf etmək);
- psevdoelmi (məşhur nəzəriyyə və əfsanələrə əsaslanır);
- adi-gündəlik (ətrafdakı reallıq haqqında fərdin əsas biliyi, daim yenilənir);
- şəxsi (şəxsin qabiliyyətlərindən asılı olaraq).
Məktəb biliyi
Öyrənmə prosesi zamanı uşaq biliklərə yiyələnir, onu praktikada tətbiq etməyi öyrənir (bacarıqlar) və bu prosesi avtomatlaşdırır (bacarıqlar).
Tələbənin aldığı bilik bazası təlim zamanı əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların sistem, məcmusudur.
Məktəb təhsili çərçivəsində bilik real dünyanın hansısa hissəsinin (fənn sahəsinin) qanunauyğunluqları sistemidir ki, bu da şagirdə ona tapşırılan konkret vəzifələri həll etməyə imkan verir. Yəni biliyə belə termin və anlayışlar daxildir:
- fakt;
- konsept;
- mühakimə;
- şəkil;
- münasibət;
- qiymətləndirmə;
- qayda;
- alqoritm;
- evristik.
Bilik strukturlaşdırılmışdır - bu o deməkdir ki, onlar arasında müəyyən fənn sahəsi üçün əsas qanun və prinsiplərin başa düşülmə dərəcəsini xarakterizə edən əlaqələr mövcuddur.
Onlar şərh edilə bilər, yəni izah edilə, sübuta yetirilə, əsaslandırıla bilər.
Bilik müxtəlif bloklarda mövzuya, funksiyaya və s. görə bir-birinə bağlıdır.
Onlar həm də aktivdirlər - yeni biliklər yaradırlar.
Fərdi biliyi yadda saxlaya (xatırlaya), çoxalda, yoxlaya, yeniləyə, çevirə, şərh edə bilər.
Bilik ona görə lazımdır ki, insan konkret problemi həll etsin, yaranmış problemin öhdəsindən gəlsin, yəni cavab, nəticə əldə etmək üçün nə etməli olduğunu bilməlidir.
Bacarıqlar
Biliklərin praktikada mövzu tətbiqi - bacarıqlar. Əks təqdirdə, bu, bir növ biliklə təmin edilən, dəstəklənən hərəkətlərin yerinə yetirilməsi üsulunu mənimsəməkdir. Onların şəxsi (tələbəsi) tətbiq edir, dəyişdirir, ümumiləşdirir, lazım gələrsə düzəliş edir.
Bacarıqlar
Bunlar avtomatizmə gətirilən tələbə bacarıqlarıdır. Bu cür problemi həll etmək üçün şüurlu şəkildə seçilmiş hərəkətlər təkrar-təkrar təkrar edildikdə və onların nəticəsi düzgün, uğurlu olduqda, bir növ refleks inkişaf edir.
Tələbə tapşırığı təhlil edərək, mümkün qədər tez həll etmək üçün bir yol seçir.
Bilik testi
Daha da öyrənməyə davam etmək üçün müəllim uşaqların materialı, mövzunu nə dərəcədə yaxşı öyrəndiyini bilməlidir.
Bu müntəzəm tələb edirbilik yoxlaması. Onun əsas vəzifəsi şagirdin bilik səviyyəsini yüksəltmək, onu alç altmamaq, onu materialdan xəbərsizliyinə, bacarıq və bacarıqlarının olmamasına görə tutmaqdır. Test müəllimə uşaqların məktəb biliklərini nə dərəcədə yaxşı öyrəndiyini öyrənməyə kömək etməlidir.
Rus təhsili tarixində mövzuların başa düşülməsinin yoxlanılması prosesinin qurulması üçün bir çox uğursuz cəhdlər olub, onlar alçaldılma, hədə-qorxu ilə əsaslandırılıb, subyektiv olub.
İndi biliyi qiymətləndirmək üçün beş ballıq sistemimiz var.
Bu bölmənin ümumi konsepsiyası nəzarətdir: biliyin aşkarlanması, ölçülməsi, qiymətləndirilməsi; onları yoxlamaq nəzarətin yalnız bir hissəsidir.
Həmçinin "nəzarət"də "qiymətləndirmə" - təsir vasitəsi, fərdin stimullaşdırılması və "qiymətləndirmə" - səviyyənin müəyyən edilməsi prosesi anlayışları var.
Nəzarət obyektiv, sistemli, vizual olmalı və bunlardan ibarət olmalıdır:
- ilin əvvəlində ilkin yoxlama;
- hər tamamlanmış mövzudan sonra yoxlayır (cari);
- təkrarlanır, əldə edilən biliklərin miqdarını gücləndirir;
- kurs bölmələri üzrə yoxlamalar (dövri);
- final;
- kompleks.
Doğrulama üç əsas funksiyanı yerinə yetirməlidir:
- nəzarət (təlimin növbəti mərhələsindən əvvəl biliyin yoxlanılması);
- təlim (qrupda işləyərkən həyata keçirilir);
- təhsil (özünü idarə etməyi, aktivliyi, özünə inamı stimullaşdırır).
Xarici dillər
Başqa ölkələrin dillərini bilmək,bir insanın daşıyıcısı olmadığı xalqlar həmişə bir artı olmuşdur. Xarici dili yaxşı bilən adam digərlərindən seçilir. O, uğurlu karyera qurmağa, səyahət etməyə, yaddaşı inkişaf etdirməyə və s. kömək edir.
İnsanın fərqli xidmətləri, elmi dərəcələri ola bilər, lakin iki (beş, on iki) dil bilməsi onun reqaliyaları siyahısında həmişə ayrıca sətir olacaq və xüsusi hörmətə səbəb olacaq.
Müxtəlif dövrlərdə fransız, alman, ingilis və çin (indi) Rusiyada geniş şəkildə qarşılanırdı.
Xarici dillərin tədrisi çoxdan ümumi təhsil sisteminə daxil edilib. Uşaq kursun əvvəlində öyrənmək istədiyi dili(ləri) seçə və istəyə görə biliyini dərinləşdirə bilər.
Özəl klublar və məktəblər də çox fəal inkişaf edir və onlar müxtəlif (məşhur dildən nadir və unudulmuş dillərə qədər) öyrənirlər. Bəzilərində dərsləri ana dili olanlar aparır, bayram günlərində isə “immersion”la səyahət məktəbləri yaradılır. Belə tədbirlərdə rus dilində danışmaq adət deyil, onlar yalnız öyrənilən dil vasitəsilə ünsiyyət qururlar.
Dil səviyyəsi
Tələbələrin xarici dil bilik səviyyəsini müəyyən edən beynəlxalq dərəcə var.
- Ən yüksək - yazı və danışıqda səlis - Təcrübəli səviyyə.
- İnsan səlis danışanda, oxuduqda və yazanda kiçik səhvlər etdikdə bu, Qabaqcıl səviyyədir.
-
bilik sahəsi Böyük söz ehtiyatına malik olmaq, mübahisələrə girmək bacarığı, istənilən şeyi səlis oxumaqmətnlər və onların məzmununu bəzi qeyri-dəqiqliklərlə başa düşdükdə, şəxs Orta Orta səviyyəyə yüksəldi.
- Əsas lüğət mənimsənildikdə, lakin artıq yaxşı dinləyib-anlama olduqda, oxu və yazı bacarıqları kifayət qədər yüksək olur, - Orta.
- Əgər insan xüsusi olaraq onun üçün deyilən nitqi (yavaş və aydın şəkildə) başa düşə bilirsə, ifadələrin qrammatik qurulmasına çox vaxt ayırırsa, onun lüğət ehtiyatı da ona sərbəst ünsiyyət qurmağa imkan vermir - bu, Pre -Orta səviyyə.
- Bilik əsas olduqda, yalnız ibtidai qrammatik formalar olduqda, lüğət zəif olur, oxuma və yazma bacarıqları işlənmir - bizdə Elementar bilik səviyyəsi olan insan olur.
- Tələbə dillə yeni tanış olmağa başlayanda, qrammatik formaları hələ dəqiq başa düşməyəndə və sadəcə bir neçə ifadəni biləndə - Başlanğıc.
Çox vaxt bu təsnifat yalnız ingilis dilinə aid edilir.
