Hər hansı bir tələbə gec-tez sual verir: “Niyə oxumaq? Beləliklə, hər şey sadə və başa düşüləndir … "Uşaq "sadə və başa düşülən" olduğunu dərk etmir, çünki o, artıq müəyyən biliklərə yiyələnmişdir. Uşaq hələ başa düşmür ki, bilik yolu sonsuz və qeyri-adi dərəcədə həyəcanlıdır. Bundan əlavə, bilik ağıllı şəkildə istifadə edilərsə, mənəvi, fiziki və maddi faydalar gətirə bilər.
Bilik nədir?
İnsan kritik vəziyyətə düşəndə oturub vəziyyətdən necə çıxacağını düşünür. Düşüncə, öz bilik və təcrübə ehtiyatından vəziyyəti həll etməyə kömək edəcək vasitələr çıxarmaq prosesidir. İnsan başqa insanların nəzəri və praktiki həyat təcrübəsini nə qədər çox öyrənirsə, mənimsəyirsə, bu baqaj bir o qədər zəngin olur. Nəticə etibarilə, xoşagəlməz vəziyyət daha çox bilən və bacaran şəxs tərəfindən daha tez və asan həll olunacaq.
Bilik:
- mənalı insanın reallıq qavrayışı;
- onu alət edindönüşüm;
- insan dünyagörüşünün ayrılmaz hissəsi;
- maraq mənbəyi;
- istedad və bacarıqların inkişafı üçün zəruri şərt;
- fərdi və ümumi mülkiyyətin mülkiyyəti.
Bilik bəşəriyyətin elmi sərvətlərini öyrənmək, mənimsəmək və dərk etmək prosesində əldə edilir.
Pedaqogikada bilik pedaqoji fəaliyyətin həm məqsədi, həm də vasitəsidir.
Pedaqogika elmdir?
Pedaqogikanın müstəqil bilik sahəsi, ayrıca bir elm olduğuna dair sübutlar aşağıdakı faktlardır:
- Pedaqogikanın özünün yaranma və inkişaf tarixi var.
- Praktika ilə sübut olunmuş inkişaf mənbələrinə - gənc nəslin tərbiyəsində çoxəsrlik təcrübəyə, elmi tədqiqatlara və əsərlərə malikdir, onların əsasında müasir təhsil sistemləri inkişaf etmişdir.
- Onun öz mövzusu var - təhsil fəaliyyəti.
- Və həmçinin insanın tərbiyəsi, təlimi, təhsili qanunlarını öyrənmək və müasir şəraitdə onları təkmilləşdirmək yollarını tapmaq xüsusi funksiyası.
Bundan başqa, pedaqogika elmi biliklərin bir sahəsi kimi özünəməxsus məqsəd, vəzifə, tədqiqat və praktiki işin formaları, metod və üsulları var.
Pedaqoji elmlərin mənbələri və sistemi
Tərbiyə və təhsilin konkret problemlərinin həlli müəllimləri bəzi suallara cavab almaq üçün insan haqqında əlaqəli elmlərə müraciət etməyə vadar edir. Buna görə də pedaqogika elmi biliklər sistemində güclü yer tutur.
Fəlsəfə pedaqogikanın əsasını, müxtəlif fəlsəfi sistemlərdən götürülmüş bu əsərin ideyalarının mənbəyini təşkil edir. Etika, estetika, sosiologiya, elm haqqında elm və başqaları kimi fəlsəfi elmlər yeni ictimai hadisə və proseslər haqqında material verir. Bunu nəzərə alaraq, tərbiyə işinin vəzifələri, formaları və metodları da dəyişir.
Anatomiya, fiziologiya və tibb insan orqanizmi haqqında məlumat verir. Onun müxtəlif şöbələrinin fəaliyyət xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi sağlamlıq problemləri olan şagirdin inkişafı və tərbiyəsi üçün düzgün sistemlərin seçilməsinə kömək edir (korreksiya və reabilitasiya pedaqogikası).
Psixologiya daxili aləmin və insan davranışının inkişaf qanunauyğunluqlarını öyrənir. Pedaqogika psixoloji tədqiqatların nəticələrindən öz təcrübəsində (yaş pedaqogikası - məktəbəqədər, məktəb, ali təhsil) səmərəli istifadə edir. Psixopedaqogika və pedaqoji psixologiya iki elmin qovşağında yaranmışdır.
Pedaqoji elmlər sistemi genişdir. Şagirdlərin kontingentinin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi əsasında konkret məqsəd və vəzifələr, pedaqoji təsirin forma və üsulları işlənib hazırlanır və seçilir. Məsələn:
- konduktiv pedaqogika serebral iflicli uşaqların tərbiyəsi və təhsili problemləri ilə məşğul olur;
- etnopedaqogika müxtəlif millətlərin xalqlarının çoxəsrlik təhsil təcrübəsindən istifadə edir;
- penitensiar pedaqogika həbsdə olan şəxslərin yenidən təhsil imkanlarını öyrənir və istifadə edir;
- profilaktik pedaqogika deviant və pozuntuların (deviant) korreksiyasının səbəblərini və üsullarını öyrənir.davranış;
- ailə pedaqogikası ailə tərbiyəsindəki problem və çatışmazlıqları üzə çıxarır, onların qarşısının alınması ilə məşğul olur;
- asudə vaxt pedaqogikası (boş vaxt pedaqogikası, klub pedaqogikası) müxtəlif yaş və sosial qruplar üçün faydalı asudə vaxtın təşkili problemlərini həll edir;
- sosial pedaqogika ətraf mühitin insana təsirini öyrənir və şəxsi qabiliyyətləri maksimum dərəcədə artırmaq üçün onun imkanlarından istifadə etmək üçün texnologiyalar hazırlayır.
Beləliklə, pedaqogikada bilik müxtəlif elmlərin nəzəriyyəsi və praktikası ilə sıx vəhdət təşkil edir.
Sosial pedaqogika haqqında ətraflı
Sosial pedaqogika ətraf mühitin insana təsirini öyrənir və şəxsi qabiliyyətləri reallaşdırmaq üçün onun imkanlarından istifadə etmək texnologiyalarını işləyib hazırlayır. Sosial pedaqogika cəmiyyətin bir üzvü kimi hər bir insana mümkün qədər yaxındır. Onun fərdin sosiallaşması texnologiyaları şəxsi plan və motivlərin, onların həyata keçirilməsi üçün resursların, sosiallaşma mərhələlərinin, insanın sosiallaşmasının növlərinin (ailə, peşə, cinsi rol və s.) müəyyən edilməsi kimi biliklərə əsaslanır.
Sosial pedaqogika sosial biliklər kimi humanitar elmlərin bir hissəsidir, cəmiyyətin humanistləşdirilməsi problemləri ilə məşğul olur.
Ümumilikdə hər hansı müəllimin fəaliyyətinə az və ya çox dərəcədə sosial biliklər daxildir.
Pedaqoji biliklərin mənbələri və növləri
Pedaqogikada biliklər sistemləşdirilmiş məcmusdurinsanın tərbiyəsi, inkişafı və təlimi haqqında nəzəri və praktiki məlumatlar.
Pedaqoji biliklərin mənbələri:
- Hər hansı bir insanın öz təcrübəsi (dünya və ya gündəlik bilik).
- Pedaqoji iş zamanı əldə edilən praktiki biliklər. Uşaq və ya uşağın tərbiyəsi zamanı yaranan problemlər pedaqoqu suallara cavab tapmaq, şəxsiyyətin formalaşması və öyrənilməsinin rasional üsulları üçün elmi mənbələrə müraciət etməyə məcbur edir.
- Xüsusi təşkil olunmuş elmi tədqiqat (elmi və praktiki biliklər). Tədqiqat obyektlərinin xüsusiyyətlərini bilmək yeni fərziyyələr, əlavə tədqiqat tələb edən ideyalar yaradır. Nəticədə təhsilin, təlimin və şəxsiyyətin inkişafının elmi cəhətdən əsaslandırılmış yeni pedaqoji sistemləri meydana çıxır. Pedaqogikada yeni biliklərin əldə edilməsi hərtərəfli nəzəri təhsil və praktik təcrübə tələb edən yaradıcı prosesdir.
Pedaqoji Bilik Formaları
Nəzəri formaya alimin pedaqoji hadisələri nəzəri səviyyədə tədqiq etməklə işlədiyi bir sıra anlayışlar - prinsiplər, qanunauyğunluqlar, nəzəriyyələr, anlayışlar, texnologiyalar və s. daxildir. Nəticədə fərziyyələr, təsvirlər, fərziyyələr doğulur ki, sistemləşdirmə və praktiki şəkildə (məsələn, eksperimental olaraq) təsdiq və ya təkzib tələb edir. Yəni idrak prosesində yeni biliklər meydana çıxır.
Praktik forma, əldə edilən təcrübə və ya empirik bilikdirpedaqoji fəaliyyət obyektləri ilə birbaşa iş nəticəsində. Onları əldə etmək üçün konkret şərtlər, məqsəd və vəzifələr, təhsil obyektinin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla seçilən bir çox üsullardan istifadə edilir.
Pedaqogikada biliklər onların elmi-nəzəri və empirik formalarının sıx birləşməsidir. Nəzəriyyə və təcrübənin belə “birliyi” yeni pedaqoji nəzəriyyə və konsepsiyaların, tendensiyaların və texnologiyaların yaranmasına səbəb olur.
Pedaqogikanın bir elm kimi funksiyaları
Pedaqogika bilik sahəsi kimi iki xüsusi funksiyanı yerinə yetirir.
Nəzəri funksiya: mövcud təcrübənin öyrənilməsi, onun effektivliyinin diaqnostikası, elmi əsaslandırılması, modelləşdirilməsi.
Texnoloji funksiya proqramlar, metodiki tövsiyələr, dərsliklər formasında pedaqoji layihələrin hazırlanması və onların praktikada tətbiqi ilə bağlıdır. Praktiki nəticələrin qiymətləndirilməsi onların nəzəri və praktiki səviyyədə uyğunlaşdırılmasını nəzərdə tutur.
