Gündəlik iş planlaması hər bir müəllimin fəaliyyətində əvəzsiz elementdir. Buna görə də rus uşaq bağçası müəllimləri peşəkar fəaliyyətlərinin bu hissəsinə çox diqqət yetirirlər.
Müasir reallıqlar
Hazırda uşaq bağçasına mehriban, diqqətli, mehriban, səbirli, maraqlanan, uşaqlarla işləməyi bilən və işləmək istəyən müəllimlərə ehtiyac var.
İllik iş planlaması müəllimlərə şagirdlərinin hər birinin yaşını və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almağa, onlar arasında istedadlı və istedadlı uşaqları müəyyən etməyə və onların inkişafı üçün fərdi təhsil trayektoriyalarını qurmağa kömək edir.
Əsl peşəkar öz işinə müasir pedaqoji texnologiya və metodları daxil edir, daim özünü tərbiyə edir, öz dünyagörüşünü genişləndirir.
Nə daxil edilməlidir
Gündəlik planlaşdırmada pedaqoq öz himayədarları ilə keçirəcəyi dərsləri və fəaliyyətləri daxil etməlidir. Mühüm cəhət siniflərin sayının uşaqların yaş xüsusiyyətləri ilə əlaqəsidir.
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq gündəlik planlaşdırma pedaqoqa riyaziyyat üzrə inkişaf dərslərini, ətraf aləmi bərabər paylamağa, gəzintilər, ekskursiyalar keçirməyə, bayramlar və yaradıcılıq gecələri təşkil etməyə imkan verir. Ayrı-ayrı uşaqlarla mənalı söhbətlər və fəaliyyətlər təqdim etmək nəzərdə tutulur. Diqqətli müəllim istedadlı uşaqların qabiliyyətlərini müəyyən etməyi və onların inkişafı üçün kifayət qədər vaxt ayırmağı bacarmalıdır.
Təlimatlar
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi hansı normativ tələbləri rəhbər tutmalıdır? Gündəlik planlaşdırma pedaqoq tərəfindən normativ və qanunvericilik sənədləri, təşkilatın daxili yerli aktları, Əsas Azadlıqların və İnsan Hüquqlarının Müdafiəsi Konvensiyası, Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası, Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsi, “Təhsil haqqında” Qanun, məktəbəqədər təhsil müəssisələri haqqında nümunəvi əsasnamə.
Müəllim uşaq bağçasının məzmunu, təşkili, təşkili üçün sanitar-epidemioloji tələbləri nəzərə alır.
Nəyə diqqət etməli
Gənc qrupda gündəlik planlaşdırma xüsusi uşaq müşahidə jurnalının doldurulması ilə müşayiət olunur.
Təhsil və tərbiyə fəaliyyətinin aydın bölgüsü formalaşması və inkişafı üçün optimal şəraitin yaradılmasına kömək edir.hər bir körpənin inkişafı, onun sosiallaşmasına kömək edir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sənədləşmənin xüsusiyyətləri
Orta qrupda gündəlik planlaşdırma sənədləri tələb olunur. Müəllim uşaqların davamiyyətinə görə hesabat vərəqəsini də aparır, onların bağçaya gəlməməsinin səbəblərini öyrənir.
Sənədləşdirmə aşağıdakı qovluqlarda təşkil olunub:
- məlumat;
- təhlil və planlaşdırma;
- təhsil işi.
Birinci qovluqda müəllim məktəbəqədər uşaqların sağlamlığının və həyatının qorunmasına dair göstərişlər qoyur. Bədən tərbiyəsi üçün mövsümi planlar da burada saxlanılır.
Müəllim uşaqların siyahısını, ilin müxtəlif dövrləri üçün qrupun iş rejimini, valideynlər haqqında məlumatları müəyyənləşdirir.
Təhsil və tərbiyə prosesinin metodiki təminatına, diaqnostik materiallara, uzunmüddətli planlaşdırmaya xüsusi diqqət yetirilir.
Tədbirin məqsədi
Hazırlıq qrupunda gündəlik planlaşdırma pedaqoqdan müəyyən hazırlıq, məktəbəqədər uşaqların psixofiziki inkişaf qanunauyğunluqları, tərbiyə və ünsiyyətin texnika və metodları haqqında biliyə malik olmağı tələb edən mürəkkəb məsələdir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədris prosesinin səmərəliliyi gündəlik iş qrafikinin keyfiyyətindən asılıdır.
Planlaşdırma təhsil işinin əsasını təşkil edən fəaliyyətlərin "konturudur"DOW. Kağız üzərində göstərilən xüsusi məqamlar sayəsində qeyri-müəyyənlikdən qurtula, diqqətinizi əsas işlərə yönəldə, nəzarəti sadələşdirə bilərsiniz.
Yaşlı qrupda gündəlik planlaşdırma məqsədlərin müəyyən edilməsini, qaydaları, hərəkətlərin ardıcıllığını düşünməyi, iş nəticələrini proqnozlaşdırmağı əhatə edir.
Dərslərin bölüşdürülməsi proqramı tərbiyəçinin fəaliyyətinin təşkili və məqsədyönlü olması, birtərəflilikdən qorunması üçün şərtdir. Fəaliyyətlər vasitəsilə gündəlik düşüncə müəllimə məktəbəqədər uşağın ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətini formalaşdırmağa imkan verir. Planlaşdırılan materialın bərabər paylanması tələskənliyin, həddindən artıq yüklənmənin qarşısını alır.
Proqram formal xarakter daşımır, yalnız mövcud olduqda məktəbəqədər təhsil müəssisəsi qarşısında qoyulan problemi yeni təhsil standartları ilə həll etmək - cəmiyyətdə həyata uyğunlaşdırılmış insan yetişdirmək mümkündür.
Planlaşdırma Prinsipləri
Məktəbəqədər uşaqlarla iş vasitəsilə gündəlik düşüncə aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır:
- təhsil və tərbiyə prosesi arasında əlaqə;
- dövrlülük, ardıcıllıq, təsirlərin müntəzəmliyi;
- pedaqoji şərait, məktəbəqədər uşaqların əqli inkişafının yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla.
Bağça müəllimlərinin gündəlik planları yoxlanılarkən aşkar edilən çatışmazlıqlar arasında həddən artıq yüklənmə, müstəqil işin olmamasıdır.
Dərslərin bölüşdürülməsi aydın və düşünülmüş olmalıdır ki, müəllim öz məsuliyyətini hiss etsindavam edən tədbir.
Gündəlik plan tərtib etmək alqoritmi
Gəlin ikinci gənc qrupun necə öyrədilməsi və tərbiyə olunmasına fikir verək. Gündəlik planlaşdırma rejim anlarının dəqiqləşdirilməsini nəzərdə tutur: səhər, günorta, axşam. Bu, intellektual, emosional, fiziki fəaliyyət, eləcə də regional xüsusiyyətləri (təbii şərait, iqlim) nəzərə alır.
SanPins-in normalarına görə, uşaq bağçası qrupunda həftədə 8-10 dəqiqəlik 10 dərsə icazə verilir. Müəllim onlardan birini nahardan əvvəl, ikincisini yuxudan sonra planlaşdırır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kiçik qrupunda müəllim həftədə 11 dərs təşkil edir. Orta məktəbdə onların sayı 12 dərsə, yuxarı sinifdə isə 15-ə qədər artır.
Hazırlıq qrupunda əlavə təhsil dərsləri ilə yanaşı müəllim 17 tədbir keçirir.
Gündəlik planlaşdırma nümunəsi
Uşaq bağçasının böyük qrupunda günün planlaşdırılması variantını təklif edirik. Günün birinci yarısında ekoloji maarifləndirmə gözlənilir. Uşaqlar mentoru ilə birlikdə bağçanın ərazisini gəzməyə çıxırlar. Onlar çiçəkləri araşdırır, müəllimə suallar verir, beləliklə bitkilərlə tanış olurlar. Nahardan sonra gündüz yuxusu təşkil edilir, bundan sonra müəllim uşaqları sərtləşdirir. Onlar özlərini nəm salfetlərlə silir və sadə fiziki məşqlər edirlər.
Günorta uşaqlar üçün rəsm dərsi təşkil olunur. Müəllim şagirdlərini vərəqdə təbiətin gözəlliyini təsvir etməyə dəvət edir, onların arxasındadırlarsəhər gəzintisi zamanı müşahidə olunur.
Belə gündəlik planlaşdırma gənc nəsildə ətraf mühitə hörmətli münasibətin formalaşmasını nəzərdə tutur.
Beləliklə, səhər birgə fəaliyyət - gəzinti, günortadan sonra - yaradıcı iş planlaşdırılır.
Nəticə
Gündəlik planlaşdırmanı optimallaşdırmaq üçün müəllim hər gün üçün öz “ritualları” ilə çıxış etməlidir:
- hər körpə ilə dialoq;
- qrup əməkdaşlığı;
- demək və ya oxumaq;
- maarifləndirici oyunlar, didaktik məşqlər;
- müşahidələr;
- yaradıcı oyunlar;
- teatr, istirahət məşqləri, psixo-gimnastika;
- koqnitiv beş dəqiqə;
- bədii cəhətdən məhsuldar iş;
- musiqi
Yaxşı müəllim şagirdləri ilə işləməkdə əsas məqamları qaçırmır, birgə dərslər planlaşdırır, məktəbəqədər uşaqların özünüinkişafına kömək edir. Səhər saatlarını uşaqlarla keçirməyi düşünərkən, bu dövrün ən dinc vaxt olduğunu nəzərə alır. Günün əvvəlində müəllim uşaqları işə cəlb etməli, onlarda şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmalıdır. Bunun üçün o, emosional stimullaşdırıcı gimnastika aparır. Müəllim işi fərdi və ya alt qruplar şəklində yerinə yetirir.
Frontal fəaliyyətlər üçün seçimlər arasında, məsələn, səhər, uşaqlar üçün dairəvi rəqs seçə bilərsiniz.
Uşaqlarla fərdi ünsiyyət üçün ən əlverişli vaxtgünün birinci yarısı hesab olunur. Asanlıq, marağa güvənmə, düşünülmüş fəaliyyətin məzmunu sayəsində müəllim uşaqlarda şifahi nitqi tərbiyə etməyə və inkişaf etdirməyə, düzgün intonasiyanı inkişaf etdirməyə nail olur. Səhər dövrünün məzmununa oyun fəaliyyətləri, təbiət hadisələrinin qısa müşahidələri, illüstrasiyalar və obyektlərin nəzərdən keçirilməsi daxildir.
Məsələn, orta və kiçik qrupların gündəlik planına siz uşaqlarla ətraf aləm, ailə haqqında qısa söhbətləri daxil edə bilərsiniz. Onları mümkün qədər vizual və effektiv etmək üçün siz onları illüstrasiyalar və fotoşəkillərlə müşayiət edə bilərsiniz.
