Nitq insanlar arasında ünsiyyətin əsas vasitəsidir ki, uşaqlar artıq həyatın ilk illərində onu mənimsəməyə başlayırlar. Fikirlərini aydın və ardıcıl ifadə etmək bacarığı uşağın psixoloji inkişafına müsbət təsir göstərir, ünsiyyətcillik, intellekt və təfəkkürdə ümumi tərəqqi formalaşdırır. Uşaq bağçasının yaşlı qrupunda nitqin inkişafı məktəbəqədər uşaqların təkmilləşdirilməsi üçün vacib və ayrılmaz bir vasitədir və öz xüsusiyyətlərinə malikdir.
Sinifin məqsədi
Yaşlı qrupda nitqin inkişafı ilk növbədə tezliklə məktəbə gedəcək uşaqların mövcud bilik və bacarıqlarını təkmilləşdirməyə yönəlib. Altı yaşına qədər uşaq aşağıdakıları bacarmalıdır:
- təxminən 2-3 min söz istifadə edin;
- nitqin bütün hissələrini istifadə edərək düzgün cümlələr qurun;
- müzakirə edin, fikrinizi bildirinrəy;
- müəyyən ifadələri və ifadələri tanıyın;
- sözlərin mənasını izah edin.
Dərslər müəyyən bir yaş üçün lazım olan bilik və bacarıqların formalaşmasına kömək edir, məktəbəqədər uşağın lüğətini zənginləşdirir və düzgün ünsiyyət formasını öyrədir. Sərbəst və yaxşı danışan uşaq öz sözünü demək və maraqlı dialoq saxlamaq imkanı əldə edir ki, bu da balaca insanın zəkasına, məntiqinə və təxəyyülünə müsbət təsir göstərir. Yaşlı qrupda nitqin inkişafına yönəlmiş üsullar məktəbəqədər yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə uyğun seçilir.
Nitqin inkişafı üsulları
Uşaqların nitqinin təkmilləşdirilməsinin əsas mərhələləri təlim, korreksiya və tərbiyədir. Uşaq bağçasında tərbiyəçilərin işinə belə məqamlar daxildir:
- şifahi və şifahi olmayan ünsiyyətdə təlim;
- mürəkkəb sözlərin və fərdi səslərin tələffüzü üzərində iş;
- nitq qüsurlarının düzəldilməsi;
- ekspressivliyin inkişafı;
- nitqin düzgün emosional rənglənməsini öyrənmək.
Yaşlı qrupda nitqin inkişafı daha çox əyləncəli xarakter daşıyır, çünki məktəbəqədər uşaqlar əyləncəli şəkildə təqdim olunan məlumatları daha yaxşı mənimsəyirlər. Uşaqlarda zəruri nitq bacarıqlarının formalaşması və təkmilləşdirilməsi üçün oyunlar, viktorinalar, mahnılar və nağıllar iştirak edir. İntellektual tapşırıqlar ahəngdar şəkildə fiziki fəaliyyətlə əvəz edilməlidir - rəqslər, məşqlər, aktiv oyunlar. Həddindən artıq enerjinin sərbəst buraxılması daha da müvəffəqiyyətli olmağa kömək edirnəticələr.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün FSES
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların təhsili hər bir uşağın gələcək uğurlu inkişafı üçün mühüm şərtdir. Uşaq bağçası şagirdlərinin nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsinin vacibliyi Rusiyada bir müddət əvvəl qüvvəyə minmiş, lakin artıq hər bir təhsil proqramında, o cümlədən məktəbəqədər uşaqlarla işdə istifadə olunan Federal Dövlət Təhsil Standartında vurğulanır.
GEF-ə uyğun olaraq böyük qrupda nitqin inkişafı aşağıdakı vəzifələri əhatə edir:
- söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi;
- nitqdən mədəniyyət və ünsiyyət vasitəsi kimi istifadə etmək bacarığı;
- ədəbiyyat, onun janrları ilə tanışlıq;
- fonemik eşitmənin inkişafı (sözlərdə vurğunun düzgün yerləşdirilməsi, ifadəli nitq);
- nitq yaradıcılığının imkanlarını formalaşdırmaq.
Təhsil sistemində mühüm məqsəd uşağa ədəbiyyat sevgisini aşılamaq və mütaliəyə ehtiyacın formalaşdırılmasıdır. Bu cür bacarıqlar məktəbəqədər uşağın zəkasının və savadının inkişafına töhfə verir ki, bu da gələcəkdə öyrənmə səviyyəsinə müsbət təsir göstərir.
Yaşlı qrupda nitqin inkişafı: siniflər və onların quruluşu
Dərslərdən maksimum nəticə əldə etmək üçün təcrübəli müəllimlər çoxlu müxtəlif proqramlar və metodlar işləyib hazırlayıblar. Uşaqların məşq zamanı çox işləməməsi və darıxmaması üçün dərslərin müəyyən strukturu var. Çox vaxt yaşlılarda nitqin inkişafına yönəlmiş dərslər üçün tövsiyə olunurqrup.
- Uşaqların cəlb edilməsi. Tədris prosesinə daxil olmaq narahat olmayan uşaqlar üçün maraqlı və həyəcanlı olmalıdır. Məktəbəqədər uşaqlar maraqlı və oynaqdırlar, ona görə də uşaqları nağılda iştirak etməyə dəvət etmək ən yaxşı həll yolu olacaq.
- Tapşırıqları yerinə yetirir. Uşaqlar mümkün qədər cəmləşərkən, təlimin əsas mərhələsi həyata keçirilir.
- Oyun fasiləsi. Fasilə zamanı uşaqların enerjidən qurtulmasına icazə verilməlidir. Bu, rəqs, rol oyunu, fiziki fəaliyyət tələb edən vəzifələri yerinə yetirmək ola bilər.
- Nağıl. Nağılı oxumaq, müzakirə etmək, səhnələşdirmək və müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirmək uşaqlarda təkcə nitqin təkmilləşdirilməsinə deyil, həm də sosial və əxlaqi anlayışların formalaşmasına öz töhfəsini verir.
- İstirahət. Söhbət bağlanır.
Nağıllara və ya digər mənbələrə əsaslana bilən tematik müxtəlif tapşırıqlar tövsiyə olunur. Yaşlı qrupda nitqin inkişafına yönəlmiş mövsümi mövzulara üstünlük verilir: “Payız, salam!”, “Yayı necə keçirəcəyəm”, “Qış əyləncəsi.”
Öyrənmə prosesinə giriş
Uşaqları təşkil etmək və onların diqqətini cəlb etmək üçün siz maraqlı, lakin sadə ifadələr və məşqlər kombinasiyasını təşkil etməlisiniz. Siz məktəbəqədər uşaqları bir dairədə toplayıb barmaq oyunu təşkil edə bilərsiniz.
- Birdən beşə qədər saymaqla, uşaqlar növbə ilə barmaqlarını əyirlər (“birlikdə oynayacağıq”).
- Aşağı sayarkən yumruq açılır - üç, iki, bir («bizi yeni bilik gözləyir»).
Oyundan sonra uşaqlar tanış olurlardərslərin qarşıdan gələn mövzusu, istər peşələrin öyrənilməsi, istər təbiətlə tanışlıq, istərsə də nağıl dünyası. Mövzu ilə bağlı qısa söhbət etmək tövsiyə olunur. Köməkçi suallar və cəsarətsiz iştirakçılar üçün dialoqa fərdi dəvətlər vasitəsilə bütün uşaqları söhbətə cəlb etmək lazımdır.
Üzün mimikasının və intonasiyasının inkişafı
Əsas məşqlər dərsin seçilmiş mövzusundan asılıdır. Prosesə ifadəlilik və üz ifadələrinin inkişafı üçün tapşırıqlar daxil edilməlidir. Aşağıda əsas addımın nümunəsi verilmişdir.
Böyük qrupda "Payız, salam!" mövzusunda nitqin inkişafı.
- Müəllim məktəbəqədər uşaqları payızı salamlamağa dəvət edir: “Biz səni gözləyirdik, payız.”
- Uşaqlar ilk sözü vurğulayaraq cümlələri təkrarlayırlar.
- Sonra salam təkrarlanır, lakin vurğu ikinci sözdə olur.
- İfadə növbəti sözdə vurğu ilə tələffüz olunur və s.
Müəllim yeni bir cümlə ilə çıxış edir: "Yayı payız əvəz etdi". Uşaqlar ifadəni müxtəlif intonasiyalarda təkrarlamalıdırlar - əyləncəli, məyus, incimiş, kinli. Oyun zamanı şagirdlər təriflənməli və həvəsləndirilməlidir.
Oyunlar
Yalnız nitqin inkişafına yönəlmiş dərslər belə, yaşlı qrupda fiziki fəaliyyət tələb edən bir oyunla sulandırmaq tövsiyə olunur. Dərsin ümumi əhval-ruhiyyəsinə uyğun olması, mövzuya uyğun olması və orada oyun atributlarından istifadə etməsi arzu edilir. Dərs payız mövsümünə həsr olunubsa, məktəbəqədər uşaqlar üçün aşağıdakı tapşırıqları təyin edə bilərsiniz:
- gölməçələrin üstündən tullanmaq (məsələn, karton ovallar);
- kağız yarpaqları atın;
- şagirdlərdən hansının oynayacağı yağışdan qaç;
- isti iqlimlərə uçan quşları göstərin.
Uşaqların özləri seçilmiş mövsümlə bağlı fəaliyyətlər və fəaliyyətlər üçün seçimlər təklif edərək əylənmək üçün ideyalar irəli sürsələr, əladır.
Qestələr
Bu mərhələ ədəbi əsərlərə və yaradıcılığa həsr olunub. Müəllim dərs üçün seçilmiş mövzuya həsr olunmuş nağıl, hekayə və ya şeir oxuya bilər. Oxuduqdan sonra məktəbəqədər uşaqların təxəyyül və təxəyyülündən istifadə etmək lazımdır. Uşaqlar öz seçimlərini təklif edərək hekayənin necə bitdiyini düşünə bilərlər. Cavabları işdə tapılan viktorina təşkil edə bilərsiniz.
Əvvəlcədən hazırlanmış əlavə atributlardan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur. Onların köməyi ilə tələbələr oxunan hekayəni döyə biləcəklər. Məsələn, müəllim uşaqlara qış üçün yemək yığan kirpi haqqında nağıl danışdı. Müəllim uşaqların diqqətinə müxtəlif əşyaların yerləşdiyi böyük bir səbət təklif edir. Meşə heyvanı nə götürəcək: alma, göbələk və ya bəlkə top?
Dərsin sonu
Dərsin sonunda nəticələr yekunlaşdırılır, burada məktəbəqədər uşaqlara alınan məlumatları təhlil etmək imkanı verilir. Müəllim uşaqlardan dərsin nəyə həsr edildiyini, uşaqların yeni və maraqlı nə öyrəndiklərini soruşur. Məktəbəqədər uşaqları tərifləmək vacibdir, bu, onları sevindirəcəkdirvə gələcəkdə dərslər zamanı fəal iştiraka həvəsləndirir.
Keçmiş dərsin hədiyyə şəklində kiçik bir xatırlatması xüsusilə uşaqları sevindirəcək. Bu bir stiker, dadlı konfet və ya başqa bir gözəl bonus ola bilər. Uşaqlara maraqlı ev tapşırığı verilə bilər - əhatə olunan mövzuya həsr olunmuş şəkil çəkin və ya ayə öyrənin.
