"Qrafik imla" texnikası rəhbər tərəfindən verilən xüsusi əmr əsasında xanalar vasitəsilə rəsm çəkməkdir və həm uşaqların təhsil müəssisəsində təhsilə hazırlanmasında, həm də bilavasitə ibtidai məktəbdə istifadə olunur. Bu fəaliyyət növü təkcə incə motor bacarıqlarının deyil, həm də könüllü diqqətin, müşahidənin, təfəkkürün və digər idrak proseslərinin inkişafına kömək edir.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün qrafik diktələr, üstəlik, uşaqlara çoxlu faydalar gətirəcək bir növ maraqlı oyundur. Uşaqlar kosmosda, hüceyrələri olan vərəqdə gəzməyi öyrənirlər, "sağ", "sol", "irəli", "geri" anlayışlarını gücləndirirlər. Və tapşırığın nəticəsi olacaq qeyri-adi rəsm məktəbəqədər uşaqlar üçün bir növ "mükafat" olacaq.
Qrafik diktantı aparan müəllim bir neçə qaydaya əməl etməlidir. Birincisi, əvvəlcədən izahat işləri aparılır. uşaqlarDeməliyəm ki, bu gün onlar yeni məşqlə tanış olacaqlar, onu tamamladıqdan sonra maraqlı rəsm və ya naxış əldə edəcəklər.
İkincisi, işə başlamazdan əvvəl böyüklər (valideyn, pedaqoq) özü başlayacağı yerə qırmızı qələmlə nöqtə qoymalıdır. Bu edilməlidir, çünki yalnız müəllim rəsm üçün nə qədər yer lazım olduğunu və xətlərin hara yönəldiləcəyini bilir.
Uğurlu qrafik imlanın vacib şərtlərindən biri otaqda tam səssizlikdir. Bu, ilk növbədə uşaqların yanlış yola getməməsi üçün lazımdır, çünki ən kiçik bir səhv belə son nəticənin nəticə verməyəcəyinə səbəb ola bilər və bu cür məşq üçün motivasiya azala bilər. Dərs bir qrupda keçirilirsə, bu anı uşaqlarla dərhal müzakirə etmək vacibdir. Problem yaranarsa, uşaq səssizcə əlini qaldırmalı, böyüklər isə yaxınlaşıb fərdi yardım göstərməlidir.
Müəllim qrafik diktəni diktə etməyə başladıqdan sonra o, başqa sözləri tələffüz etməməli, xüsusən də tapşırığı iki dəfə təkrarlamalıdır, xüsusən də məşqi qrup halında apararkən. Əks halda, əvvəlcə işi düzgün yerinə yetirən uşaqların bəziləri çaşqınlıq və səhvlər edə bilərlər. Uşaq çaşqın olarsa, stolun üzərinə qələm (və ya qələm) qoyur və qrupun məşqi bitirməsini gözləyir. Yalnız bundan sonra kiminsə tapşırığı niyə düzgün yerinə yetirə bilmədiyi müzakirə edilir, hər şeyin görüldüyü işlərə baxılırsağ.
Qrafik diktant ibtidai sinif müəllimləri tərəfindən geniş istifadə olunur. Bu, məkan təfəkkürünün inkişafına kömək edir və uşaqları əsas iş üçün təşkil etməyə kömək edir. Məşq ən çox dərsin əvvəlində həyata keçirilir. Təbii ki, metodologiyanın tətbiqində əsas məqam “sadədən mürəkkəbə” prinsipidir. Yəni əvvəlcə sadə naxışlar və ya rəsmlər verilir. Bu cür məşqlərdə əllərini "dolduran" uşaqlar daha mürəkkəb tapşırıqlar alırlar. Əsas istiqamətlərə əlavə olaraq, "obliquely" anlayışı təqdim edilə bilər. Başlamaq üçün ən asan qrafik diktələrdən biri aşağıdakılardır.
Uşaqlar ilkin nöqtədən aşağı, sonra sağa, yuxarı, sağa, aşağıya və s. xananı çəkməyə dəvət olunur. Bu halda, xəttin sonuna qədər diktə edə bilməzsiniz və naxış çəkildikdə Nümunənin təşkil edildiyini müəyyən etmək artıq asandır, tələbələri özləri rəsm çəkməyə davam etməyə dəvət edin.
